Ребенку 4,5 года, не хочет заниматься в детском саду. Ребенок не хочет заниматься в 4 года

Ребенок 3 года не хочет заниматься — Все о отношениях

Ребенок 4 года хочет делать

Ребенок 4 года не хочет заниматься в садике

Здравствуйте, Дара! Я считаю, что обыкновенная реакция. Ребенка хвалим, говорим какой ты молодец, у тебя все хорошо получается, ты умница. Сейчас потихоньку занимаемся по букварю Жуковой, получается, вместе радуемся успехам.Хорошо считает до 20, тоже хвалим. Хорошо запоминает стихи, вместе радостно читаем.

Здравствуйте, Елена Степановна.

А чем вы еще сын дома делает, помимо учебы? Чем ему нравится заниматься? Что он делает с удовольствием?

Потому что вот вы пишете, а у меня впечатление, что речь о ребенке 7 лет, которого к поступлению в гимназию крутую натаскивают. Несколько раз название темы перечитывала, чтоб уж точно убедиться, что вашему сыну всего 4 года.

Я очень удивилась в прошлом году, когда мне сказали в конце года: учите с ребенком цвета и стих выучите Наша Таня громко плачет , а то все знают, а мой нет.Я в шоке,потому что он и оттенки цветов хорошо знал, а этот-то стишок уже года два как знал, но на публике молчал.

А вывод, что не знает, сделали именно на том основании, что он молчал?

Может — просто не хотел отвечать?

Удивлялся, что спрашивают такую ерунду? Был не в настроении?

Понимаете, вот наблюдаю за детками 4 лет, они ведь не такие как мы, взрослые. Складывается впечатление, что они многое воспринимают буквально, абсолютно.

Например, когда воспитатель задает вопрос: Какой это цвет? Это ведь мы взрослые понимаем, что вопрос — это не только интерес, но и проверка усвоения материала.

А для ребенка вполне может быть и так: раз задает — значит, сам не знает и спрашивает. Но как он может не знать, если он только что на занятии его называл.

И опять о садике ребенок заявил что не хочет ходить в садик потому что там нужно заниматься!Я вчера не выдержала поговорила с ним что все детки русуют для мам,а ты мне не рисуеш,что я растроеная что он не хочет,усадила дала краски я рисовала фрукты и овощи он рядом повторял так он рисовал прекрасно,я заметила что он начинает чтото рисовать не получается психует и бросает со словами я не умею,я пытаюсь чтобы он нне прекращал со словами что не будеш пробовать и не получиться,а нужно пробовать и обязательно все получиться.

Вот я читаю, и такое впечатление, словно речь идет не о рисовании, а о выполнении какого-то задания, от результата которого зависит как минимум жизнь ребенка. Такой каждодневный экзамен тяжелый.

А между тем рисование у деток — это всего лишь выплескивание на бумагу своих эмоций и фантазий.)) Это — игра, приятное занятие, такой способ общения с миром.

Как же общение с миром у вашего сына прекратилось в каторгу?

Есть какие-то версии на этот счет, ув. Алеся?

Расскажите про вашу семью.

Как относится к закидонам сына его отец?

я не знаю как донести это до воспитательницы что если он не хочет не заставлять,потомучто делают все. так как на все замечания она реагирует крайне агрисивно,

Ну, если воспитательница агрессивно реагирует на ваши замечания, то вряд ли вам удастся ее переубедить.

а перевести ребенка это мне кажется для него будет еще травматичней,так как сдесь все его друзья да и в другой группе воспитательница не очень

Алеся, а какой выход вы видите из вашей ситуации?

Воспитателя не переубедить, ребенка перевести вы не хотите. Что тогда?

Насчет заставлять перед тем как учить стих я у него обязательно спрашиваю бумем учить?сделаем подарок?это происходит не с под палки.

У меня сложилось совсем другое впечатление от вашего поста.

И опять же: учить стих и рассказывать его при всех — разные вещи.

Доброй день! Хочу попросить помощи у специалистов, у меня аналогичная ситуация с ребенком. Моей дочери сейчас 5.5 лет, ходим на танцы, на тренировках ревет, говорит я боюсь, стесняюсь, надо мной будут смеяться. я не правильно сделаю, у меня не получится. Как только заканчивается первая часть тренировок (разминка, растяжка, станок) и переходят к репетиции танца, слезы мгновенно высыхают, бежит танцевать в первых рядах и в первой линии. Тренер профессионал, отлично обращается с детьми. Сцену дочь не стесняется, любит наряжаться в костюмы, дома нам показывает свои танца. В сад тоже не хочет ходить из-за занятий, хотя она у нас уже читает, говорит боится. Я поняла что проблема не в детских учреждениях, а в воспитании, в доме что-то не так. Немного о себе: семья у нас полная, ребенок один, правда поздний, родила в 33 года. Стараемся не ругать, не бить, если наказываем, то лишаем либо сладостей, либо мультиков. Часто говорим что любим, что она у нас красивая, наверное даже зацелованная. Грудью кормила до 2.3 года, до 4 лет ни разу даже на ночь не расставались. Не могу понять в чем наша ошибка, а главное как её исправить, ребенок ведь страдает. Заранее спасибо.

Светлана, а над дочерью правда смеются? Она неправильно делает?

танцы — бальные, бально-спортивные?

Нет, над ней никто не смеётся, да этого и преподаватель не допустит. Преподавателя я очень хорошо знаю, сама к ней на шейпинг хожу.

Танцы современно-эстрадные. Сегодня с боем затолкала её в класс, и сама убежала ( с тренером договорились), а сама переживаю, буквально через пять минут в щелку заглядываю, она уже спокойная с лентами играет.

Из выше прочитанного в теме, я поняла ,что у меня ребенок не самостоятельный . Очень сильно ко мне привязана. Спать сама не укладывается, ждет меня, может и до часу ночи не уснуть. Ей ещё требуется дневной сон, но если меня дома нет, она не уснет. Когда читает, должны ИМЕННО или я или папа, водить пальцем в книге по строчкам, но не она. Когда пишет в прописях, должны сидеть рядом и показывать, где ставить закорючки. В саду так с ней не сидят, их там много.

Как-то она мне сказала, что хочет обратно ко мне в животик, посмеялись вместе. А через некоторое время говорит: хочу быть маленькой, сидеть у тебя на ручках и сосать сисю! .

Еще в прошлом году любила играть со взрослыми детьми (8-10 лет), со сверстниками ей было не интересно, сейчас их стесняется.

Благодаря вашему сайту, мне кажется со своим диагнозом я разобралась, но как теперь все ИСПРАВЛЯТЬ не знаю.

ув. Светлана, сталкивались ли Вы с понятием выученная беспомощность ? Найдите это определение. Что полагаете?

Психология ребенка от А до Я

Водить ребенка на занятия, где ему не нравится или педагог не может найти к нему подход в условиях группы, конечно, не нужно. По поводу социализации — групповые занятия можно рассматривать так только в том случае, если мы считаем массовую школу обязательным и единственным вариантом. Тогда на таких занятиях ребенок вроде как привыкает к условиям, похожим на школьные. Но ведь традиционная школа — не единственный возможный путь, так что я бы хорошо подумала прежде чем стала бы навязывать человеку такую учебу как норму. Что касается навыков общения, то к живому общению эти занятия имеют мало отношения — общению учатся во время свободных игр, разговоров с ровесниками. Ребятам с такими особенностями, как у вашего мальчика, бывает непросто научиться обращать внимание на чувства и желания другого человека — и этому ему действительно важно помочь научиться. Но для этого скорее надо просто встречаться с другими семьями с детьми, и потом обсуждать с сыном, какие у него были трудности, как можно было сделать, чтобы получилось, как он хотел. Проигрывать конфликты с куклами и т.п. По поводу учебы же — я поддерживаю тех, кто предлагает индивидуальные занятия. Или может быть стоит пока вообще воздержаться от уроков, а просто вместе проводить время по мере возможности, читать, смотреть, играть, обсуждать — и ловить и развивать его интерес, отвечать на его вопросы, искать книги и фильмы на интересную ему тему и т.д. Развивать умение терпеть и работать важно, я согласна — но только не на примере навязанных, скучных ребенку занятий, а то только отобьешь всю охоту. Не менее, чем умение последовательно работать, важно и умение ставить перед собой ту цель, которая тебе действительно важна. И похоже, что он это и сейчас уже умеет делать — иначе бы не смог ничего построить из конструктора. Когда он пасует перед трудностями можно его спросить: Ты хочешь, чтобы. (озвучить цель, которая для него желанна, но показалась труднодостижимой)? А помнишь, как ты справился с конструктором? Значит, ты умеешь работать. Повторяй: У меня получится! — и все будет в порядке. А когда цель не его, когда попросили вы — например, донести сумки — то можно показать ему, как игра помогает развеять скуку и сделать работу легче. Например, так: Да, тебе не хочется нести сумки, я понимаю. Мне тоже не хочется — но за нас их никто к нам домой не понесет. Тут их оставить жалко, да? Тогда давай придумаем, чем себя отвлечь, чтобы было интересней Может, он сам что-то предложит — песню спеть, например, или наперегонки дойти до ближайшего столба, а потом — до следующего дерева. Или считать, сколько встретится по дороге (кого-нибудь — детей, кошек, старушек 🙂

http://levi.ru/houses/playground/sc hool/kosmina — это статьи о школе, мне они показались очень интересными и во многом помогли определить мое отношение к школе и выбор варианта учебы для сына.

http://julug.livejournal.com/ — а это журнал мамы, которая здорово занимается со своим сыном. Мне кажется, его характер похож на характер вашего сына.

September 18th, 2012 06:12 am (UTC)

September 17th, 2012 10:32 pm (UTC)

Забавно, у нашего ребенка почти такой же возраст и очень похожее отношение к занятиям — и да, тоже 1,5-летний младший брат.

При этом муж заморачивается тем, что ребенок ничего не хочет/всего боится, а я нет.

Мы ходим в бассейн — за год в своем режиме он научился плавать в ластах, попытки групповых занятий провалились с треском — он хочет делать что-то по-своему, он играет в воде, и сопротивляется тому, чтобы его загоняли в рамки занятия: а сейчас выполняем вот это упражнение .

В этом сезоне думаю над занятиями с инструктором по плаванию — индивидуальными.

Он ходит в сад и в саду выполняет все задания — но он легко бросает делать то, что ему неинтересно-скучно-надоело и начинает заниматься своими делами.

Мы ходили на занятия в РГДБ (рекомендую, кстати): первое занятие он не слушал сказку, не выполнял задание — он просто осваивался в новом для него месте, играл в игрушки.

Мы несколько раз ходили на игротеки, где детей учат играть в настольные и не только игры — там он тоже пытался играть по своим правилам, и его либо мягко переводили в игру по правилам для всех, либо учитывали его сюжетный ход в общей игре. Мне этот подход показался очень грамотным и очень подходящим для моего ребенка.

Ему нравятся коньки и горные лыжи, но я не представляю себе его на групповых занятиях — только индивидуальные с тренером (пока были только индивидуальные с мамой/с папой).

В общем, если вы хотите приучить ребенка к труду и/или начать его систематически чему-то обучать — лучше заниматься с педагогом индивидуально.

Если вам важна социализация — ищите такие занятия/кружки/мероприятия, где активность детей не строго регламентирована, а предполагает свободу самовыражения. Это могут быть игротеки, или детские клубы по системе Монтессори, или мастер-классы на фестивалях, где он может выбрать то, что понравится и увлечет именно его.

September 18th, 2012 08:26 pm (UTC)

а что такое РГДБ?

September 18th, 2012 05:17 am (UTC)

ходить и плавать, как ему хочется

пробовать потихоньку какие-то общие занятия, а если не идет — не настаивать

я вспоминаю своего сына примерно в этом возрасте. мама, давай лепить — это значит, что лепить буду я — то, что он скажет, но офонарения. или рисовать животных в бесчисленном количестве и вырезать их. сам же он ничего не хотел делать — потому что ничего не получалось настолько хорошо, чтобы ему нравилось. начала с того, что при лепке поставила условие: я тебе динозавра, ты мне — змею. змею нетрудно слепить похоже)). вот он начал мне предлагать: мам, а давай я тебе змею слеплю, а ты мне черепашку -ниндзя. потом выяснилось, что он и сам может очень круто лепить — пока лепил змей — поверил в себя. сейчас ему семь, и уже другая картина.

а дочь развивалась совсем по-другому. хотя во всех этих кружках её нарягала одна вещь: что все делают одно и то же, а не то, что в голову взбрело.

все дети разные, и многим вообще не объяснить, зачем надо делать, что делают все. вот он и и скучают.

September 18th, 2012 05:21 am (UTC)

Уползла под стол. Научиться он трудиться. Успеет еще. В дошколном возрасте основная деятельность — ИГРОВАЯ.

September 18th, 2012 08:27 pm (UTC)

согласна. Но вот в рекламе всех развивалок пишут: в игровой форме! ))

September 18th, 2012 05:47 am (UTC)

September 18th, 2012 08:28 pm (UTC)

что вы имеете в виду? Занятия для малышей в музыкалке? Как профессиональный преподаватель сольфеджио (в прошлом) считаю, что фигня это. Может, есть какой-то новый тип занятий?

Мой сын не хочет одеваться сам

Шалом! Вопрос Ципоре Харитан. У нас проблема с сыном 4,5 лет. Он не хочет одеваться сам, копается, мечтает. Мы уже спрашивали Вас об этом, и старались использовать Ваши советы, создать поощрения. Но ни таблицы со звездочками, ни наклейки, ни просто поощрения и другие фразы похвалы не дают особого результата. Т.е. действуют кратковременно. И все опять так же: вместо того, что одеться, он полчаса сидит на диване в одном носке и поет песни. Когда говоришь ему, что сегодня он не получает наклейку, он начинает сильно плакать и топать ногами, настоящий скандал.

И, кроме того, у нас нет возможности ждать, пока он сам оденется, мне надо идти на работу, оставить его дома я тоже не могу, и хотя я даю ему много времени в запасе, все равно, он часто исчерпывает свой лимит. И просто не делает, что ему говорят. Еще, я не могу отправить его в том, как он оделся, у нас сейчас на улице — 5 С и снег, так что заканчивается обычно тем, что я его одеваю. Но мы стараемся, чтобы хотя бы все легкое, штаны, кофточку, майку, ботинки он одел бы сам.

Он самый младший в своей группе садика, и сидит всегда последний. Там вообще все плачевно, у воспитательницы нет ни желания, ни времени дать ему одеться самому, поэтому или она его полностью одевает, или, что еще хуже, его одевают старшие детки, а он при этом сидит и мечтает. Приходит домой и сразу усаживается на пол, просто отвратительный вид лентяя, мы с мужем почти уже в отчаянии. Все наши поощрения не имеют силу в ту минуту, когда ему нужно начать переодеваться. Т.е. он их, конечно, хочет, и подарки, и наклейки, и т.д. плачет и обещает, что будет быстро одеваться, но ничего не меняется. Иногда он да, переодевается сам и быстро, мы его поощряем, стараемся уделять ему много внимания по сравнению с младшим братиком, постоянно подчеркиваем, что он большой, почти как папа. Но все это, похоже, не имеет силы. У него вид при этом несчастного замученного и уставшего ребенка.

Хотя другие дела он делает быстро и охотно. Он очень развит интеллектуально, опережает свой возраст, уже умеет писать почти весь алеф-бейс и немного пытается читать, знает некудот, у него большой словарный запас, как нам сказал логопед, не по его возрасту, аккуратно рисует красками, поет и очень чуткий мальчик. И вот когда надо взять и переодеться, он начинает петь, танцевать, играть по ролям, рассказывать, что они учили в мехине про Пурим, все, что угодно. Иногда просто задумчиво сидит, но видно, что думает. Если напоминаешь ему, что надо одеваться, время идет, говорит, что да, одевается, оденет еще что-то и снова. Когда поет — так увлекается, что не понимает потом, в чем его упрекают. Я уже говорю ему, что когда делаем быстро, то нельзя петь, но у него не получается.

Другие дети в его группе даже старше него отстают от него в учебе, но все быстро и легко справляются с одеждой, а он весь замученный. Если не может что-то одеть, маленькая проблема — крик и плач: Ой! помогите! Не могу! Точно такое же поведение у него с едой, которая ему не очень нравится. Что нам с этим делать?

В ответ на Ваш повторный вопрос об одевании хочу напомнить, что в предыдущем ответе писала Вам: эти способы могут помочь, если ребёнок созрел для самостоятельных действий и в этой области. Обычно ребёнок 4,5 лет ещё не бывает лентяем. Он охотно делает любую вещь, которая у него легко и хорошо получается. Если он увиливает от какого-то вида деятельности, несмотря на то, что его пробовали поощрять и премировать, то, наверное, ему тяжело это делать. Возможно, есть небольшая мышечная слабость в руках. Возможно, для медлительного ребёнка процесс одевания — чересчур длительная штука, и не всё то, что кажется нам, взрослым, само собой делающимся , легко для ребёнка. У него это может вызывать большие затруднения.

Поскольку Вы описываете замечательного ребёнка, который наверняка является Вашей радостью и гордостью, не стоит портить с ним отношения, а главное — нервничать самой из-за одной вещи, которую он ещё не делает. Попробуйте оставить его в покое и одевать его до лета. Летом гораздо меньше вещей, которые нужно одеть, да и одеваются они легче. Возможно, за лето выработается привычка одеваться самостоятельно. А с теми вещами, которые ему по-прежнему будет сложно надеть, продолжайте помогать, пока он не перестанет нуждаться в Вашей помощи.

Ему не грозит вырасти лентяем из-за того, что какие-то вещи он в 4,5 года не хочет и не умеет делать.

Желаю Вам много радости и нахат йеудит от Вашего мальчика.

С уважением, Ципора Харитан

Если есть ещё какие-то действия, требующие физических усилий — потянуть, поднять, нести что-то в руках долгое время и т.д. которые он не хочет делать, то, может быть, стоит проверить с детским физиотерапевтом, не нуждается ли ребёнок в специальных упражнениях для укрепления мышц рук.

или войдите на сайт

Зарегистрируйтесь При регистрации обязательны для ввода: имя, имя пользователя и имейл. Дополнительная информация вводится по желанию. Введение допинформации на странице личного аккаунта позволит Вам не вводить ее заново при использовании различных служб сайта. Любые данные о Вас, введенные на сайте, кроме Вашего имени пользователя, не будут доступны другим пользователям сайта без Вашего согласия. Ввод истинной информации поможет нам улучшить качество сайта и предоставлять пользователям нужный и интересный им контент. В дальнейшем зарегистрированные пользователи будут получать уникальные привилегии

Прежде чем задать вопрос консультанту.

Спасибо за доверие, которое вы нам оказываете, обращаясь за советами, основанными на взгляде Торы и еврейских мудрецов на семейную жизнь. Чтобы ответы наших семейных консультантов были более эффективны, просим обратить внимание, что:

Ответы на вопросы даются на основе информации, полученной из текста вопроса и ваших анкетных данных. Чем меньше информации поступает от пользователя, тем более общим будет ответ, что может сделать его менее пригодным в вашей конкретной ситуации. Пожалуйста, укажите: возраст, место жительства, семейный стаж, количество детей, профессии супругов, к какой общине принадлежите и т.д.

Нет универсальных рецептов. Обстоятельства каждой семейной проблемы индивидуальны и не всегда могут быть учтены в рамках краткой переписки, поэтому все советы следует применять с учетом обстоятельств, которые известны только вам самим.

Если вы полагаете, что данный вам ответ неприемлем или он вас не удовлетворяет, напишите нам снова, но при этом уточните данные и подробней опишите ситуацию. Возможно, надо искать другие пути решения.

Ответы наших консультантов в тех случаях, когда это необходимо, не могут заменить профессиональную помощь религиозного психолога. Поэтому, если вы находите в ответе на свой вопрос совет обратиться к семейному консультанту или психологу по месту жительства, не игнорируйте его!

Часто за советом обращается только один из супругов, который понимает, что нужны какие-то изменения, в то время как противоположная сторона в этом участия не принимает. При таких обстоятельствах совет может быть обращён только к тому, кто спрашивает. И хотя это не всегда может решить корень проблемы, тем не менее, стоит к нему прислушаться.

Все пользователи имеют право на сохранение анонимности и на отказ от публикации своих вопросов.

uspeshnyjmalysh.ru

Почему ребенок отказывается заниматься с логопедом?

ПОЧЕМУ ДЕТИ ОТКАЗЫВАЮТСЯ РАБОТАТЬ С ЛОГОПЕДОМ?

«Мой сын не хочет заниматься, не обращает внимания на логопеда, рвется к своим игрушкам.

Я это терпела месяц, пока отложила занятия на время отпуска. Занятия не дешевые.

Что вы мне посоветуете?»

С такой ситуацией знаком каждый логопед, работающий частным образом.

Я думаю, что будет действительно ценным, если и родители, и специалисты сделают сдвиг в своем мышлении, переходя от вопроса: «Почему ребенок не хочет заниматься?» к вопросу: «Что МНЕ нужно сделать, чтобы ребенок захотел заниматься?»

Откровенно говоря, дети делают только то, чему мы, взрослые, научили их САМИ в прошлом. Возможно, случайно. Если ребенок «случайно» залезал под стол на занятии с логопедом, сбрасывал на пол игрушки, и родители уводят его домой, то малыш «случайно» узнает, как выйти из ситуации обучения.

Если ребенок имеет много опыта в учебных ситуациях, заканчивающихся «провалом» педагога, то не удивительно, что он будет мотивирован, чтобы снова и снова избежать обучения.

Таким образом, если наш малыш был замечен в попытках бегства от занятий или от любой учебной ситуации, то мы должны сделать две вещи:

Во-первых, мы не должны допустить, чтобы ребенок снова отказался заниматься. Как? Встать на место ребенка.

Как это сделать? Вот с этого места о важном: прежде чем начать любое взаимодействие с ребенком, мы должны выСЛУШАТЬ родителей. Что ребенок любит, что ему интересно, что привлекает его внимание?

Для начала мы должны узнать как можно больше о тех вещах, которые любит малыш, которые его мотивируют. Может быть, он обожает Человека Паука. Или любит смотреть Улицу Сезам, знает там всех героев по именам. А, может быть, перед вами – любитель конструктора Лего?

Узнав о таких моментах, любой логопед сможет легко найти контакт с любым ребенком. Кроме того, эти вещи, которые любит ребенок, которыми он наслаждается, и будут выступать в качестве потенциального подкрепления во время логопедического занятия. Ведь мотивация является важной частью обучения новому навыку. Если ребенок не мотивирован на что-нибудь, у нас нет ничего, чтобы закрепить новые умения.

Если мы не понимаем друг друга, мы ничему не сможем научить. Дети должны чувствовать, что они могут доверять логопеду, что они могут быть успешными, и их успех подкрепляется ценными для них вещами.

Во-вторых, подумайте, как ребенок может быть успешным? Как поставить его в ситуацию успеха? Как человеческие существа, мы, вообще, как правило, любим делать все, что у нас получается хорошо и не стремимся делать то, что не очень хорошо выходит.

Когда ребенок приближается к учебной ситуации, предъявляйте сначала небольшие, несложные требования, которые ребенку легко выполнить. Важно дать понять малышу, что он способен довести дело до конца. И это позитивно подкрепляется окружающими. Мы же хотим, чтобы ребенок подумал: «А ведь хорошие вещи происходят, если я делаю то, что ожидают от меня взрослые. Значит, мне не выгодно убегать отсюда.»

Каждый ребенок уникален и частью процесса оценки является определение того, что ребенок может уже делают успешно. Так мы постепенно получаем перечень умений, которые ребенок уже способен выполнять правильно. Эти маленькие успехи становятся нашими «строительными блоками», чтобы начать формирование правильной и красивой речи у ребенка.

Например, если ребенок уже может пить через соломинку, мы могли бы использовать этот навык, чтобы помочь закрепить навык округления губ для гласных. В моей практике совсем недавно был ребенок, который мог производить «м», но все его взрывные звуки были гортанные. Держа нос мы просили, чтобы он сказал звук «м». В результате получили звук «б». Это забавная часть логопедической практики!

Итак, мы выясняем, что ребенок уже может делать хорошо и как мы можем использовать эти умения, чтобы научить новым навыкам.

В-третьих, еще одна загадка состоит в определении того, какой тип подачи материала использовать. На что данный ребенок реагирует лучше всего?

Есть много различных методик, но после 20 лет практики, я могу честно сказать, что ни одна из них не работает для всех детей все время.

Это важно для профессионалов, чтобы не быть приверженцем одной и той же стратегии, которую они будут использовать с любым ребенком.

Некоторые дети могут реагировать лучше на визуальные подсказки для звуков. Другие могут реагировать лучше на тактильную опору. Третьи реагируют лучше на слуховые подсказки. Другие — на комбинированную подачу информации. Важно оставаться гибким в выборе коррекционной стратегии.

Наконец, в — четвертых, помните об обратной связи! Да, важно поощрять малейшее достижение ребенка. Но в то же время не забывайте подмечать, с достаточной ли скоростью идет обучение. Выходит ли ребенок на свой оптимальный уровень, или предъявляемые требования слишком просты для него? Если в какой-то момент прогресс замедляется, мы должны проанализировать наши методики обучения, чтобы убедиться, что мы делаем все возможное для увеличения скорости обучения.

Итак, когда логопед в своей практике испытывает трудности с вовлечением ребенка в работу, мы смотрим на следующее:

1. Используем ли мы достаточно мощное подкрепление?

Без мотивации мы не научим. Нам нужно найти несколько таких вещей, которые ребенок любит и награждать его за те выполнение тех задач, которые мы перед ним ставим.

2. Как часто мы награждаем ребенка?

Для некоторых детей, мы должны начать с подкрепления каждой попытки, которую они совершают на логопедическом занятии. Может быть, мы наградим просто за усиление движения губами или даже за размещение языка в правильное место. Как только навыки становятся легко выполнимыми для ребенка, мы награждаем его все реже.

3. Все ли навыки, которым мы обучаем, возможны для ребенка?

Часто это большая проблема для детей с апраксией. Мы просим ребенка правильно произнести слово, тогда как он просто не имеет двигательных навыков для осуществления этого. Частые неудачи при попытках повторить образец логопеда приводят к тому, что ребенок всеми способами стремится избежать занятий.

Чтобы такого не случилось, мы, например, могли бы начать с простого движения, с гласного звука, или с отработки одного слога … Важно, чтобы ребенок начинал с успешных ситуаций, и только затем мы сможем постепенно научить комбинированным движениям.

4. Используем ли мы эффективные методы преподнесения материала?

Различные дети лучше усваивают материал в разных репрезентативных системах. Некоторые из них работают эффективнее с визуальным подсказками, таких как ручные сигналы или изображения. Другие лучше обучаются на тактильной опоре. Третьи работают лучше с музыкой или слуховыми подсказками. Все это нужно выяснить опытным путем для каждого конкретного ребенка.

5. Работаем ли мы в команде вместе с родителями?

Родители должны знать о важности выполнения ребенком любого задания до конца и придерживаться этого правила дома. Родители должны также поощрять каждое достижение малыша, особенно поначалу. Важно, чтобы ребенок понял, что заниматься «выгодно», и не стоит убегать от логопеда.

Самое главное, и логопед, и родители должны помнить, что когда ребенок не хочет заниматься, проблема заключается совсем не в ребенке.

logoportal.ru

stokey.ru

Почему ребенку 3-4 лет не нравится заниматься?

Многие мамы радуются, когда их 3-4-летний малыш рассказывает стишки, проявляет интерес к книжкам и развивающим играм, когда задает интересные вопросы и с радостью лепит и рисует.

Однако так бывает не всегда...

Случается, что отношение к занятиям у ребенка 3-4 лет не такие идеальные, как хотелось бы…

Некоторые малыши испытывают те или иные сложности, приступая к «развивалкам». Это может выглядеть по-разному:

• как только у ребенка что-то не получается, он начинает сердиться, расстраиваться и теряет интерес к занятиям;
• когда ребенку предлагается немножко подумать или сосредоточиться на чем-то одном (сложить из трех-четырех кубиков змейку по образцу), он начинает отвлекаться на посторонние вещи;
• когда ребенку нужно проделать всего лишь несколько монотонных действий (например, надо закрасить воздушный шарик), он начинает крутиться, задавать посторонние вопросы и уводить в сторону и себя, и маму;
• ребенок реагирует негативно уже на саму просьбу мамы «Давай порисуем», «Давай почитаем», говорит «неа», и уходит в другую сторону и т.д.

Если Вы сталкивались с подобным, не спешите отчаиваться и ставить крест на совместных занятиях с ребенком. Если Ваш малыш не может и трех минут усидеть во время развивающих игр, для начала необходимо разобраться, какие причины стоят за этим. Что мешает Вам или ребенку заниматься вместе?

Таких причин может быть несколько.

• Материал, предлагаемый ребенку, слишком сложен или прост для него.

  Хотя этот факт кажется очевидным, очень часто именно он служит причиной сопротивления ребенка. Если то, что Вы предлагаете ребенку, – пройденный этап, если ребенок готов к более сложным задачкам, то, скорее всего, он начнет капризничать и увиливать от задания. Если же Ваше предложение будет слишком сложным, например, Вы попросите ребенка посчитать кубики или собрать пазл, он тоже может начать вести себя так, будто он «не хочет играть». На самом деле, он может просто не включитьсяв задание потому, что непонятно, с чего начать и как действовать.

• У ребенка не получается делать то, что просит мама.

  Очень многие мамы жалуются, что их ребенок не хочет заниматься. Но присмотревшись, становится понятно, что у ребенка есть и интерес, и желание. Однако… у него не получается. Для того, чтобы определить, есть ли у ребенка интерес, оторвите взгляд от книжки или игрушки и посмотрите на выражение лица ребенка. Если он «поедает глазами» книжку, если он тянет ручки к игре и пытается начать ее, значит, можно сделать вывод, что он хочет играть. Проследите, что происходит дальше. Возможно, после первой попытки ребенок обнаруживает, что у него выходит «не то» и «не так», игра «не клеится», и результат получается «плохой». В таком случае многие дети, если у них еще не очень развито терпение, могут очень быстро переходить к «психам» и капризам.

• У ребенка сформировалась негативная установка на совместные занятия. Такое бывает, когда предыдущие попытки были неудачными, и у ребенка укрепилось убеждение, что если его зовут играть, значит, будут

  заставлять делать что-то скучное или тяжелое. Негативная установка может также переходить с одних ситуаций на другие. Например, если ребенок реагирует протестом на просьбы мамы убрать одежку, подойти к ней, покушать, ложиться спать, то, скорее всего, сама по себе просьба или предложение мамы позаниматься тоже вызовет протест.

• Отношения между мамой и ребенком оставляют желать лучшего.

  Ребенок отреагирует на предложение мамы заниматься неохотно, если ее авторитет в его глазах подорван. Часто бывает, что дети, которые все время проводят с мамой, чье воспитание не всегда последовательно, привыкают относиться к словам мамы несерьезно, как «к своей», иногда с капризами, давлением на жалость и прочими хитростями. Если у Вас сложились подобные отношения с ребенком, то его отказ от занятий – всего лишь маркер того, что нужно поработать над восстановлением авторитета и уважения к себе, а также доверительных отношений с ребенком.

• Ребенок гиперактивен. Гиперактивным детям сложнее усидеть на месте, они ведут себя, будто к ним «прикрепили мотор», им сложно доделывать что-то до конца, так как они легко отвлекаются. Однако и в таком случае регулярные занятия помогают ребенку научиться немного контролировать свое внимание и удерживать его на задании. Заниматься с гиперактивным ребенком не только можно, но и нужно.
• У ребенка задержки развития. У ребенка с задержкой развития знания усваиваются тяжелее, чем обычно. Это, конечно, заставляет малыша прилагать больше усилий и напрягаться, вследствие чего занятия могут вызывать у него сопротивление. Однако правильно подобранные посильные задания могут увлечь ребенка и с задержкой!

В следующей заметке мы поговорим с Вами о том, что делать, если ребенок не хочет заниматься.

Ждите новых постов в группе «Как воспитывать непослушного ребенка»

Читайте также:

© Ольга ТовпекoОригинальная статья "Почему ребенку 3-4 лет не нравится заниматься?" находится на сайте psycomfort.com.ua

detski-psiholog.livejournal.com

Ребенку 4,5 года, не хочет заниматься в детском саду

Вопрос психологу Спрашивает: Елена Категория вопроса: Дети 07.12.2013 Добрый вечер!У меня такая проблема.Жалуются воспитатели из садика,что ребенок не занимается на занятиях,рисовать отговорка что боится испортить рисунок,если рисует то тоненькую линию,хотя дома рисует нормально ни чего не стесняясь и без комплексов..лепит дома также.При занятиях говорит что лучше пойдет играть,когда воспитатель хочет с ним поговорит о том о чем ему не нравится то закрывает глаза уши руками,или отворачивается.В группе есть друг который одобряет такое отношение к занятиям и вместе они ни чего не делают,по словам воспитателей,их рассадили но это не помогло..Я в тупике,воспитатель кричит что Я должна заниматься с ним ДАЖЕ в будние дни, в выходные само собой ......Что делать? Ответы психологов Овсяник Людмила Михайловна Психолог Минск В данное время этот психолог не отвечает на вопросы посетителей сайта.Вы можете задать вопрос другим психологам Елена, Вам стоит обратиться с ребенком к детскому психологу.  Овсяник Людмила Михайловна, психолог Минск 07.12.2013 | 598

Подпишитесь на журнал «Вся психология» Лучшие статьи, тесты, ответы на вопросыБесплатно! Более 100 тыс. подписчиков!

www.all-psy.com

Что делать, если ребенок не хочет заниматься? В предыдущей статье «Как заниматься с ребенком 3-4 лет»

psihdocs.ru

Ребёнок в 4 года не хочет заниматься — Школа жизни

Ребенок не хочет заниматься

Немного анамнеза: родился ркбенок с асфексией, в год была операция под наркозом. Физически развивается по возрасту, просится в туалет, кушает сам. На просьбы дай/подай реагирует не всегда.

Вот что делать? Поделитесь опытом!!!

в 2,2 не говорил особо, а вот в 2,4 после поездки заговорил.

Только с речью всё равно у нас большие проблемы , каша во рту.

сарочка кокшина (19 марта 2014 — 09:32) писал(а):

Самая большая трабла на мой взгляд, что мы, родители, сами решаем, что должен ребенок в данный момент, требуем, разочаровываемся, а ребенок думает в итоге, что он не такой. Нужно, чтоб ребенок сам определял, а взрослый посильно помогал или не мешал

?\\Багира//? (19 марта 2014 — 09:43) писал(а):

дефектолог использует разные методики — монтессори, кубики никитина, все время что-то новенькое в играх, книгах. мне деф оч нравиться и с сыном хорошо занятия идут у нее

сарочка кокшина (19 марта 2014 — 09:58) писал(а):

?\\Багира//? (19 марта 2014 — 10:00) писал(а):

сарочка кокшина (19 марта 2014 — 10:04) писал(а):

Девочки, как у ваших малышей обстоят дела с просьбами? Всегда ли выполняют то что просите?

kykolka0612 (19 марта 2014 — 10:08) писал(а):

Не обязательно заниматься именно по альбому, ведь речь развивать можно и без него. Сядьте с ребенком возьмите игрушку какую нибудь и начните с ней играть, проговаривая свои действия. Ребенок заинтересуется. Например, вот мишка, мишка идет и походите мишкой, мишка сидит посадите мишку, мишка устал, мишка хочет спать давай покачаем мишку. Или мишка идет в гости к зайчику, привет зайчик, зайчик хочет поиграть в пирамидку, давай поможем зайчику сложить колечки это большое красное колечко его зайка оденет на палочку первым, потом зайка хочет взять колечко поменьше, а оно какого цвета правильно зеленого, молодец зайка. И т д. Просто ввиде игры заинтересовывать и проговаривать в игре четко слова, цвета, формы, размеры, и вообще все действия. Или зайка наигрался он хочет сложить все игрушки в коробку. И проговаривайте. Берем машинку кладем в коробку, берем пирамидку кладем в коробку, ну не знаю. как то так. просто проговаривать все действия, когда одеваете ребенка, когда одеваете, когда идете мыться, когда вытераетесь. Например, мы помылись, возьмем полотенце сейчас вытрем правую ножку, а теперь вытрем левую ножку, а теперь вытираем ушки, волосики, кучки и т д. может вы конечно при этом будете выглядеть как попугай, но это тоже развивает речь, а если ребенок не хочет заниматься по книжкам не настаивайте. Ну и больше занятий мелкую моторику.

Мой трехлетка, например тоже не любит мозайки и не любит нанизывать бусины на шнурок и мне приходится придумывать такие игры на мелкую моторику, которые ему нравятся. Черпаю идеи из интернета. например ложкой стеклянные шарики кидать в узкое горлышко бутылки, естественно под присмотром. И это ему уже нравится. Но тоже каждый раз что то новое придумывать приходится.

А вообще беру идеи игр и просто информацию с сайтов "дар детям" там много видео и советов логопеда и "галка -игралка" а на этом сайте игры разработанные психологом.

www.babyplan.ru

Овсяник Людмила Михайловна

Вы можете задать вопрос другим психологам

Именно, очень не педагогично в этом саду отбивают охоту заниматься детям. Если Вас волнует развитие малыша- сходите к психологу и проведите психодиагностику познавательных процессов .

в 4 года ребенок должен уметь:

— Разбирает и складывает трехсоставную и четырехсоставную матрешку путем примеривания или зрительного соотнесения. Собирает пирамидку с учетом величины колец путем зрительного соотнесения. Складывает разрезную картинку из 2 и 3 частей путем зрительного соотнесения.

— Выполняет поручение в виде 2-3 последовательных действий; по просьбе взрослого запоминает до 5 слов.

— Занимается интересной деятельностью в течение 15-20 минут.

— Использует обобщающие слова; называет животных и их детенышей, профессии людей, части предметов. Пересказывает знакомые сказки с помощью взрослых, читает наизусть короткие стихотворения.

— Использует в речи слова много и один, называет круг, треугольник, квадрат, шар, куб. Умеет видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Правильно называет времена года, части суток. Различает правую и левую руку.

— Рисует прямые горизонтальные и вертикальные линии, раскрашивает простые формы. Копирует заглавные печатные буквы. Рисует простой дом (квадрат и крыша), человека (2-3 части тела).

— Складывает бумагу более чем 1 раз. Нанизывает бусины средней величины на толстую леску или проволоку.

— Определяет предметы в мешке на ощупь.

— Прыгает на одной ноге, попеременно на одной и другой ноге, ходит по бревну. Подбрасывает вверх мяч и ловит его двумя руками. Лепит из пластилина, шнурует ботинки.

Ведущая потребность 4-х летки — познавательная активность и потребность в общении , в игре с детьми.

Любое насилие в учебной деятельности 4-х летки- вредит развитию ребенка и отбивает у него познавательную мотивацию.

— Создать условия для развития творческого воображения.

— Формировать умения подчинять свои действия правилам, усложняя при этом количество правил. (в игре !)

— Создать условия для проявления познавательной активности — это значит организовать занятие так , что бы ребенок с удовольствием и интересом занимался.

Произвольное поведение и внимание только к школе формируется.

www.all-psy.com

Ребенок 4 года не хочет заниматься в садике

Ребенок 4 года не хочет заниматься в садике

У него же нет никаких диагнозов, т.е. нормальный полноценный ребёнок? Ходит в обычный садик, не коррекционный?

А в саду психолог есть? И как вы с ним общаетесь, после жалоб воспитателей?

И почему он взрослых стал стесняться?

а как в Вашей семье взрослые относятся к достижениям или проигрышам — и своим собственным, и детским?

Как это проговаривается?

А чем вы еще сын дома делает, помимо учебы? Чем ему нравится заниматься? Что он делает с удовольствием?

Может — просто не хотел отвечать?

Удивлялся, что спрашивают такую ерунду? Был не в настроении?

и какая система в садике-каждый год новые воспитатели?

Почувствовалось,что Вы -очень трепетная и заботливая мама!

по своему опыту могу сказать: в младшем возрасте далеко не все дети выдают в садике то,что впитывают в процессе занятий,но это не значит,что они не развиваются.Интересная позиция воспитателей,кстати.Даже не участвуя со всеми в песнях и хороводах,дети дома рано или поздно выдают весь запас.И делать выводы -рановато,имхо.Ребенок нам ничего не должен(с)

а с индивидуальным подходом-да,это проблема.Не все дети вписываются в привычные рамки,и в каждой программе сейчас заявлен индивидуальный темп освоения и проч.гуманизм. а на практике-встали строем и пошли!Дома будешь не хотеть.

Имхо-воспитатели не находят способа заинтересовать ребенка.Если взрослый продемонстрирует,что ему интересно-то и ребенок потянется.

Еще могу предположить,что ,возможно, ребенок своим поведением привлекает внимание(если привык дома получать все внимание родителей сразу и безотказно)-тех же воспитателей.У них 25 детей,а Он-уникальный же. в массе не замечают.Или же попросту устал от информации.Это вообще бич ,дети сейчас просто пересыщенны информацией и все чаще слышим на занятиях-а я устала. я не хочу. еще даже не услышив,ЧТО именно им предлагают.Играть некогда,сплошные занятия в садике,а во второй половине дня бегом по кружками и прочим развивалкам.

как у Вас с играми?Во что любит играть ваш сын?

Вспоминаю себя в садике. Мне было 5 лет. Помню, мы учили треугольники и другие фигуры. Было неприятно, когда к тебе по фамилии и недобрым громким голосом обращаются. Я просто молчала, знала ответ и молчала, назло. Моей бабушке говорили (при мне!), что я отстаю, как я буду в школе учиться и т.д.. Пошла в школу, с первой учительницей мне повезло — она была опытной, доброжелательной, чувствовала учеников. Такой учительнице хотелось отвечать, хотелось бежать в школу.

Может, что-то у вашего мальчика не получилось нарисовать, его резко воспитатели покритиковали, особенно это обидно, когда это происходит при других детях.

Отложите пока рисование, не заставляйте. Деток часто подгоняют под одну гребенку — вот в 4 года должен то-то и то-то и горе ребенку и родителям, если это не так, а ведь каждый ребенок — индивидуальность.

Видимо, воспитатели с этой целью советуют сходить. imhушка

А с логопедом ? есть фефектики речи ?

Почему — вот вопрос) (извините за каламбурчик)

Пожалуйста, прочтите еще раз мой вопрос и попробуйте ответить максимально откровенно, коли желается

Ребенок с помощью рисования научается передавать восприятие себя, окружающего мира, оптимизировать его в своей деятельности.

Рисование — отличный способ развивать мелкую моторику.

Рисование готовит руку ребенка к письму.

Рисование помогает ребенку учиться ОШИБАТЬСЯ и ИСПРАВЛЯТЬ свои ошибки — коли на то воля РЕБЕНКА)))

Или трансформировать, видоизменять тот мир, который он видит — сценарийно, а затем — в реальности.

Нельзя преуменьшать или аннулировать роль рисования в дошкольном возрасте.

Но и отказ от рисования имеет свои нюансы.

Какие — поговорим чуть позже)

Сыну 4.5 года ходим в сад с 2.5 г но без особого желания,на днях воспитательница спросила он вообще умеет рисовать так как второй урок уже сидит и трет глаза,а рисовать не хочет,но он ходил у нас в творческий кружок и все было прекрасно правда один раз получилась ситуация что прийдя на урок с дочкой 6 месяцев она расплакалась и мы его не дождались,а его забрала бабушка после этого он отказался ходить в кружок потому как я его не забрала,знаю моя ошибка,но я не ожидала что он так отреагирует,как только закончился урок его уже ждала бабушка.И опять о садике ребенок заявил что не хочет ходить в садик потому что там нужно заниматься!Я вчера не выдержала поговорила с ним что все детки русуют для мам,а ты мне не рисуеш,что я растроеная что он не хочет,усадила дала краски я рисовала фрукты и овощи он рядом повторял так он рисовал прекрасно,я заметила что он начинает чтото рисовать не получается психует и бросает со словами я не умею,я пытаюсь чтобы он нне прекращал со словами что не будеш пробовать и не получиться,а нужно пробовать и обязательно все получиться.Так и сейчас он мне обьясняет что боиться что у него не получиться и по этому не хочет,насчет стихов в садике расказывает,но вот была свадьба у брата выучили стих ,но нивкакую так и не расказал сказал что того,того знает,а других нет и стесняется,расказал им наушко,хотя пол года назад у дочки на ДР расказал стих при всех.У меня муж был в детстве стиснительный наверное передалось)))Насчет воспитательницы она у нас неплохая,но резковатая,я как то уже пыталась с ней общаться по поводу он не хотел ходить,аж до истерик сказал что. ой уже даже и не вспомню, так она прям обиделась и при всех детях его отругала что он обманывает,заместь того чтобы на едине выяснить почему он на нее обиделся.,я ее попросила проявить немного больше внимания и изредка похвалить его при всех,она конечно неохотно но вробе все потом нормализовалось,хотя я считаю что ее действия просто педагогически не компетентны и неправильны,и она просто не нашла к нему подход и не пытается,но она считает себя очень умной и каждый раз нам приговаривает что он у нас стеснительный,слабохарактерный и нам будет очень сложно в школе,хотя дома характер он проявляет буть уверен. А сегодня ночью после вчерашних рисований дома ребенок ночью проснулся с истерикой и ему явно снилось рисования так как сквозь сон он мне расказывал что краски растекаются. и утром опять с истерикой собирались в сад ему мешало все и одежда(он просто тянул время),а когда пришли в сад специально не хотел раздеваться так как он не хочет на зарядку и говорил что если он потянет время то не пойдет и просто с истерикой пошел,я просто в шоке и не знаю как себя вести и понимаю что ему просто не нравиться воспитательница,он ее просто боиться,но и дома оставить его тоже не выход он же должен общаться со сверснеками.Извените за длинное письмо

Есть ли у вас возможность перевести его в другую группу?

И скажите пожалуйста, зачем вы заставляете ребенка делать то, что ему не нравится? (рисовать, читать стихи на публику)?

Как же общение с миром у вашего сына прекратилось в каторгу?

Есть какие-то версии на этот счет, ув. Алеся?

ivezha.ru

Я прочитала выученную беспомощность. Даже не знаю что ответить, с одной стороны я согласна. У Полины занижена самооценка, часто слышу : у меня не получится, я не смогу. но откуда это??

Я думала неплохо,когда у ребенка есть право выбора из двух блюд в холодильнике выбрать одно. Тем более бывает что ужин дома с садиковским пересекается.

Ну хорошо допустим, я сама буду утверждать меню. но думаю "наши истерики" из-за этого не прекратятся. Посоветуйте пожалуйста выход из ситуации.

Кстати, дочь ест отдельно или со всей семьей? Остальные тоже выбирают себе одно блюдо из двух?

Т.е. вы заранее убеждены в своей правоте и в том, что этот способ вам не подойдет? )))))

Отвечаю на Ваш вопрос, мы ужинаем всей семьей вместе за общим столом, готовлю не каждый день, но выбор в еде не большой но есть.

А то что вы говорите о моей правоте и о способе не пойму каком, прочтите пожалуйста внимательней мою проблему, если действительно хотите мне помочь. С Уважением!

И показателен он тем, что Вы на самом деле продемонстрировали здесь ту же модель поведения. Вот в этих репликах.

Если вопросы вызвали у Вас реакцию протеста, значит там корешок и кроется. Но впрочем это Ваш выбор — продолжать искать ошибку или же оставить все как есть)

тема с питанием действительно имеет прямое отношения к Вашим ошибкам. Но Ваше реакция показывает примерно то, что: "Я принимаю и соглашаюсь с тем, что мне понравится и совпадет с моими взглядами и отвергаю то,что мне не нравится или идет вразрез с собственным пониманием". Фактически дочь, повторяет модель поведения усвоенную от Вас же.

04.09.2014, 21:23 #31

Птичка Тари Птичка Тари вне форума

Записей в дневнике

Добрый вечер, Дара!

Может быть как раз от этого вот:

Цитата Сообщение от Светлана Алиева Посмотреть сообщение

Полина всегда принимает решение, какую одежды наденет в сад, что будет кушать на ужин. .

Вы уверены, что ребенку нужна ТАКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ?

А ведь выбор еду на ужин — это ответственность, за собственное здоровье.

Почему бы вам не взять это на себя, тем более, что это ваша обязанность?)))

Может просто не подходящий пример с едой?

По рекомендации Дары я прочитала "выученную беспомощность". (Проводили эксперимент над пожилыми людьми в доме престарелых. Люди, которые принимали решение и трудились сами, прожили интереснее и дольше, в отличии от людей, за которых принимали решение и все за них делал персонал.) Тут же Птичка Тара резко заявляет, что принять решение в выборе ужина ребенку это очень сложная задача!!

ivezha.ru

Ребёнок в 4 года не хочет заниматься

Вы можете воспользоваться своим аккаунтом в социальных сетях

Вы были автоматически перенаправлены на мобильную версию.

ребенок не говорит в 4 года

19 декабря 2014 г., 19:25

мой сын не говорит ему 4 года ставят диагноз зпр что ждет дальше.

19 декабря 2014 г., 20:38

А вы слух ему проверяли?

19 декабря 2014 г., 20:44

надо заниматься ребенком,лечить.Вы в сад ходите?

19 декабря 2014 г., 20:45

Знаю детей, которые не говорили до 6 лет. Но с ними постоянно занимались дома и к логопеду водили. Развивать надо речь, если ребенок не говорит.

19 декабря 2014 г., 20:47

А почему до 4-х лет тянули?!

Что делать — ребенком заниматься. Если бы раньше занимались, с рождения, возможно говорил бы.

19 декабря 2014 г., 20:49

Как логопед говорю, диагноз ЗПР — это не о речи. Логопедический диагноз: алалия, ОНР. Что у Вас? В любом случае срочно ищите хорошего невролога и логопеда. Именно в тандеме. Чуда не случится. Нужны постоянные занятия — два с логопедом и ЕЖЕДНЕВНЫЕ с мамой. Пару раз в год лечение. Ну и на инвалидность подавайте. Будете лечить за государственный счёт. Денег надо много. Это на несколько лет.

19 декабря 2014 г., 21:11

На няню повесили небось

19 декабря 2014 г., 21:27

Ну и на инвалидность подавайте

19 декабря 2014 г., 21:32

19 декабря 2014 г., 21:36

сходите к психотерапевту детскому. причина может быть в травме психологической.

19 декабря 2014 г., 21:44

что-то вы не то говорите.

Вы не знали, что может быть инвалидность по речи? Это же неврология, такая же как паралич или парез. Почему это Вас так удивило? Я — логопед с 20-летним стажем. И у меня каждый год детей-инвалидов ПО РЕЧИ десятки перед глазами. Им намного легче жить. Потому что работа с речью — дорогое удовольствие. И тут помощь государства очень важна. Ребёнок-инвалид получает бесплатно лекарства, физио и массаж. Бесплатно ходит в детский сад в спецгруппу. Бесплатно ездит с мамой в санаторий раз в год. Ну и получает пенсию, что тоже важно.

19 декабря 2014 г., 21:45

К психиатру обязательно. Психотерапевт — это уже по результатам консультации с психиатром. Может там аутизм? Он и не заговорит.

19 декабря 2014 г., 21:47

А вы с ним разговариваете ? Занимаетесь ? Не говорят обычно дети на которых родители забили .

Обычно не говорят БОЛЬНЫЕ дети. Примерно в 75% случаев. Остальные 25% — то, что Вы имели в виду. Надо обязательно пройти полное обследование: невролог, ортодонт, психиатр, ЛОР.

19 декабря 2014 г., 21:50

у психотерапевта были диагноз для коррекционного сада онр 1 степени .ходим в сад. занимаемся, а результат по капельке. псхотерапевт своего не нашел сказал невролог ваш врач.

19 декабря 2014 г., 21:54

невролог зпр на рец орг фоне

19 декабря 2014 г., 21:55

19 декабря 2014 г., 22:12

1. это может быть протест

2. это может быть в результате депривации (сидит втихаря в тырнете, книжки изучает, разнообразия звуков нет, обращённой речи нет; тупонемых в саду)

3. это может быть алиментарной дистрофией, проявлением парциальных дефицитарных состояний при перерасходах или непоступлении веществ, нарушениях всасывания, домашней и детсадовской гипоксии, анемии, миелофиброзе и т.д.

4. это могут быть тайны от взрослых, с ровесниками ребёнок перемигивается, переглядывается и разговаривает, от родителей нужен только корм и свобода

5. это может быть последствием родового травматизма, прочего травматизма, микробных или механически ишемических некрозов мозга, нервных стволов, боли при попытке разговора, тугоподвижности речевого аппарата, кохлеарного неврита при ковырянии в ушах и т.п.

На выплаты и льготы рассчитывать особо не следует — сейчас много уходит на крымский укрепрайон, больше чем прожиточный минимум не дадут, а госпитализации (и транспорт до возраста икс) и так бесплатны

19 декабря 2014 г., 22:17

19 декабря 2014 г., 22:20

спасибо .просто не знаю что нас ждет в будущем. многое понимает,занимаемся дома каждый день и в саду коррекционном. просто результатик совсем мизерный. тяжело. что будет дальше.

ОНР 1 уровня — это надолго. Сначала коррекционный детский сад. Потом школьный логопед всю началку обычно. Может быть к 5-6 классу выровняется. Надо работать, каждый день. И лечить у хорошего врача, не меняя врачей часто. Ну и читать ребёнку много, гулять, ограничить д телевизор и комп до часа в день (всё вместе).

19 декабря 2014 г., 22:24

спасибо, знаете объясняет все жестами или если я как бы не ронимаю. то делает сам сто емк нужно, например игрушку достать с верхней полки и т.д.

19 декабря 2014 г., 22:36

хочу сходить на исповедь.

19 декабря 2014 г., 22:55

Прочитал комментарии диванных психологов и логопедов — просто волосы дыбом встают. Какие все умные.

Если ребенок молчит — значит ему так надо и Вы «диванные психологи» вряди ли сможете посоветовать его матери, что делать в данном случае. Это ж надо ребенок просто не хочет разговаривать — а его уже в инвалиды записали.

Кирра — ребенок — это маленькая личность. Ни кто Вам не сможет сказать на сколько долго. Вопрос насколько долго здесь не корректен. Это будет продолжаться до того момента когда Ваш ребенок поменяет свое «внутреннее» убеждение молчать и объяснять с вами жестами на убеждение что ему нужно говорить и общаться с Вами словами. И В данный момент временной период самом ребенка я думаю волнует намного меньше чем Вас. Поэтому успокойтесь. Вам нужно сформировать в себе убеждение в том что Ваш ребенок сможет научиться говорить и будет говорить как ни в чем не бывало. Потом Вы будете вспоминать и удивляться тому времени когда он не говорил.

19 декабря 2014 г., 23:23

вообще автор не написала ничего толком. не говорит как? ни звука? или говорит пару слов? у меня есть знакомые, у которых ребенок в 6 лет молчит и ничего САМ не делает. все за него мама. знаете (может не к месту) есть анекдот. когда мальчик молчал до 15 лет, а потом за завтраком сказал-«гренки-то подгорели!» его спросили, чего же ты молчал все это время. а он сказал- «так до этого все хорошо было.» поэтому тут вообще сложно что-то посоветовать. мы же не знаем, может ли этот ребенок, но не хочет или хочет, но не может.

19 декабря 2014 г., 23:38

Прочитал комментарии диванных психологов и логопедов — просто волосы дыбом встают. Какие все умные.Если ребенок молчит — значит ему так надо и Вы «диванные психологи» вряди ли сможете посоветовать его матери, что делать в данном случае. Это ж надо ребенок просто не хочет разговаривать — а его уже в инвалиды записали.Кирра — ребенок — это маленькая личность. Ни кто Вам не сможет сказать на сколько долго. Вопрос насколько долго здесь не корректен. Это будет продолжаться до того момента когда Ваш ребенок поменяет свое «внутреннее» убеждение молчать и объяснять с вами жестами на убеждение что ему нужно говорить и общаться с Вами словами. И В данный момент временной период самом ребенка я думаю волнует намного меньше чем Вас. Поэтому успокойтесь. Вам нужно сформировать в себе убеждение в том что Ваш ребенок сможет научиться говорить и будет говорить как ни в чем не бывало. Потом Вы будете вспоминать и удивляться тому времени когда он не говорил.

Дело тут не в психологии, а в неврологии. Ребёнок НЕ МОЖЕТ говорить, а не НЕ ХОЧЕТ. Если повреждены особые зоны мозга — центр Брока и центр Вернике, то ждать можно до пенсии. НЕ заговорит без лечения. Нужно доверять специалистам, мы с такими детьми КАЖДЫЙ день работаем. А Вы просто где-то что-то слышали, теоретик.

m.woman.ru

Что должен уметь ребенок в 4 года? Занятия для детей 4 лет

Папы и мамы всегда интересуются, как развивается их малыш. Сейчас речь пойдет о том, что должен уметь ребенок в 4 года. Ведь интересно узнать, в каких областях он особенно преуспевает, а на какие нужно направить более пристальное внимание.

Навыки у малыша 4 лет

Итак, что должен уметь ребенок в 4 года:

— осознавать смысл обычных слов, таких как мебель, посуда, игрушки;

— знать несколько профессий, названия деревьев и животных;

— демонстрировать предметы, находящиеся от него справа, слева, сверху или внизу;

— сравнивать предметы по их параметрам – длина, высота, ширина;

— различать, где один предмет, а где их много;

— раскрашивать предметы не выходя за определенные рамки;

— уметь нанизывать бусины и пуговицы;

— определить, какой из нескольких (4-5) предметов пропал;

— речь ребенка должна быть разборчивой и понятной;

— пересказывать своими словами содержание прочитанной сказки или стихотворения;

— различать разные погодные явления, времена года и суток;

— называть обычные бытовые предметы, различать их по цвету, объему, назначению;

— разглядеть картину, игрушку или определенный предмет и уметь составить его характеристику из нескольких предложений.

Это среднестатистические характеристики того, что должен уметь ребенок в 4 года. Развитие бывает опережающим, но малыш может несколько и не дотягивать до этих стандартов. Тут расстраиваться не нужно, лучше просто уделить больше времени занятиям. Может быть, даже обратиться за помощью к профессионалам.

Развитие речи ребенка в 4 года

В этом возрасте малыш должен использовать в своей речи порядка тысячи слов, строить фразы из 6-8 слов. Понимать его речь должны как его родители, так и совершенно посторонние люди.

Малыш должен знать отличия тела человека от строения тела животных, знать части тела.

Он может имена существительные верно переводить во множественное число. Ребенок уже знает значение предлогов (в, за, на, под, между, около и т.д.).

Он умеет поддержать беседу и свободно отвечать на такие вопросы: «Где гулял сегодня?», «Что тебе купили?», «Кого видел на улице?», «Как ты был одет?»

Что еще должен уметь ребенок? 4 года — тот возраст, когда он может пересказать содержание сказки, услышанного рассказа, знать наизусть несколько детских стишков, считалок. Из детских авторов для этого отличного подойдут Б. Заходер, А. Вишневская, И. Бурсов и др.

Он должен правильно называть данные о себе и о своих ближайших родственниках: свою фамилию и имя, свой возраст, где он живет, а также имена родителей, братьев и сестер, бабушек и дедушек.

Развитие памяти, внимания, логического мышления

Для каждой из психологических характеристик четырехлетнего ребенка есть свои нормативы сформированности. Далее рассмотрим ориентировочные показатели для нормального развития памяти, внимания и логического мышления, а именно, что должен уметь ребенок в 4 года.

В этом возрасте ребенок уже может:

• Устанавливать основные отличия между 2-я изображениями или предметами.
• Сложить из своего конструктора образец готовой постройки.
• Складывать пазл, состоящий из 2-4 частей.
• Выполнять задание на протяжении 5 минут не отвлекаясь.
• Складывать без посторонней помощи пирамиду, а также чашечки, укладывая их одну в другую.
• Класть в специальные отверстия недостающие фрагменты разрезанных избражений.
• Свободно определять, к какой общей группе относятся предметы или животные (кот, собака, петух, кролик, корова – это домашние животные; осень весна, лето, зима – это времена года и т.д.).
• Свободно определить в каждой группе объектов лишний предмет и сказать, почему он не подходит.
• Найти соответствующую пару каждому из предложенных предметов.
• Подбирать для предлагаемых словосочетаний противоположные: забор высокий – забор низкий, пояс узкий – пояс широкий, холодный кофе – горячий кофе, длинная веревка – короткая веревка и так далее.
• Запоминать и затем воспроизводить так называемые пары слов, которые озвучили взрослые: мальчик-девочка, кружка-вода, кошка-собака и так далее по примеру.
• Правильно отвечать и обосновывать свой ответ на такие вопросы: «Зачем зимой мы надеваем перчатки?», «Для чего дома двери и окна?» И так далее.

Математическое мышление ребенка в 4 года

Как показывает практика, в возрасте четырех лет дети уже достаточно много знают и умеют. Что касается математического мышления, то в этом возрасте ребенок уже может:

• перечислять основные геометрические фигуры: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник;
• знает и может перечислить все цифры от 0 до 10, а также может сосчитать все предметы в пределах 10-ти;
• легко может соотносить количество изображенных на картинке предметов с нужной цифрой;
• может расставить в возрастающей и убывающей последовательности все цифры от 1 до 5;
• понимает, что такое меньше, больше, поровну;
• постепенно учится писать цифры, а также параллельно знакомится с визуальной интерпретацией чисел.

Перечислив основные моменты в развитии умений ребенка 4 лет, теперь можно определиться с тем, какие занятия с малышом будут особенно востребованны в этот период. Далее рассмотрим, чем стоит заниматься с ребенком в свободное время, и какие занятия на развитие мышления и внимания необходимо с ним проводить.

Чем должен заниматься ребенок

4 года — это возраст, когда ребенок очень подвижен, активен и любознателен. Его интересует практически все, поэтому необходимо сразу же поддержать энтузиазм и заняться вместе с ним развивающими играми. К примеру, лепкой, рисованием. Лепят и рисуют дети в более раннем возрасте, только тогда техника достаточно примитивна. На данный момент же можно показать им, как необходимо держать в руке кисточку для рисования или фломастер, как верно обрисовывать фигуры. Можно обводить рисунки по контуру либо с трафаретом. Непременно нужно купить ребенку разукрашки, чтобы он мог заполнять цветом черно-белые рисунки. Кроме развития фантазии, так развивается мелкая моторика.

Развитие детского творчества

Применяя пластилин или глину, есть возможность не просто мять кусочек в руке либо лепить обыкновенные фигуры. Ребенок в 4 года может уже создать целую композицию определенной тематики: подводное либо лесное королевство, новогодний сюрприз или некоторых животных. Гуляя в парке, лучше предварительно насобирать желудей, интересных листочков, каштанов, а потом использовать их для поделок. Для того чтобы ускорялось развитие детей 3-4 лет, понадобятся различные пуговички, спички, бусинки либо обычные зубочистки, поскольку именно мелкой моторике и всему, что с ней связано, необходимо уделять значительную часть детского досуга.

Особенности детей 4 лет

Не стоит забывать о простых, но в то же время действенных способах для развития эрудиции и общего мировоззрения малыша. Небольшие стишки и веселые рассказы — это отличный вариант для того, чтобы с пользой для себя и ребенка провести время.

Такие литературные занятия для детей 4 лет отлично формируют мировоззрение малыша, а также учат его быть добрым и порядочным, любить и уважать старших.

Стихи учат детей самым элементарным понятиям из зоологии, истории, географии. А если добавить сюда интересные и поучительные повести и фильмы, то и вовсе можно достигнуть уровня максимального развития эрудиции ребенка.

Чему учить и как учить

Если до этого малыш делал аппликацию из готовых элементов, то в 4 года можно уже разрешить пользоваться ножницами, чтобы он сам вырезал фигуры. Не нужно добиваться вырезать что-то трудное. Можно просто нарисовать ему на цветной бумаге большие геометрические фигуры, которые он должен вырезать. Приклеивать можно не только лишь бумагу, но и посыпать специальным бисером, крупой или цветным песком.

Если ребенок еще не умеет считать, самое время этому научить, поскольку математика для детей 4 лет может оказаться достаточно интересной и увлекательной игрой. Это хорошо делать во время прогулки. Можно проводить математические занятия для детей 4 лет, предлагая им пересчитывать деревья, ступени, автомобили, окружающих людей, сооружения, птичек. Можно попробовать разъяснить простые математические действия, используя свои пальцы, спички или специальные счетные палочки. Можно начинать учить читать, заучивая готовые фразы. Очень удобно иметь специальные кубики со слогами либо приобрести магнитную доску со знаками. Если у него возникнут трудности, либо он начнет привередничать, не настаивайте, отложите занятия. Можно также приобрести книжку и изучить стишки для детей 4 лет.

Игры и игрушки для малышей в 4 года

Четыре года – возраст, полностью подходящий для того, чтобы вывести сына или дочку в цирк или кинотеатр. Не нужно сразу брать билеты в первые ряды. Просто ребенок может не совсем правильно отреагировать на звучные выкрики клоунов, хлопки, рычания животных. Потому лучше занять другие места, приблизительно с десятого ряда и выше.

Развитие детей 3-4 лет включает занятия с любимым конструктором, собирание интересной мозаики. Только задания нужно со временем усложнять, постепенно добавляя большее количество элементов и понижая их размеры. Очень неплохой конструктор LEGO, детали которого рассчитаны на различные возрастные категории. Из него можно собирать не только лишь обыкновенные дома либо машинки, но и галлактические и пиратские корабли, разные самолеты, сооружения, ботов. Нужно лишь докупать дополнительные элементы.

Друзья в этот период

В таком возрасте можно иметь уже одного или двух друзей, вместе гулять и играть во дворе, попеременно ходить в гости. Им будет любопытно играть сообща, а у их мам при этом появится немного личного времени. Обычно девочки играют в куколки, поликлинику, семью, а мальчишки – в машинки либо конструктор. Малышей можно занять на определенное время, если предоставить им коробку и попросить соорудить дом. Пускай они вырезают окошки, разукрасят стенки, расставят мебель, заселят игрушечных обитателей.

Полезные советы папе и маме

Еще не так давно было желание, чтобы малыш быстрее начал кричать. На данный момент хочется, чтоб он хоть время от времени помолчал. Наступил такой период, когда неугомонного «почемучку» интересует все: «Почему собака гавкает, а кошка мяукает?», «Почему травка зеленоватая, а небо голубое?», «Почему звезды видно только в ночное время, а солнышко днем?» И еще много различных «почему».

Детки не только лишь желают это выяснить, но и понять, то есть осознать, почему происходит конкретно так. Время от времени от этих «почему» у папы и мамы идет кругом голова, особенно если один вопрос задается не один раз, и необходимо все разъяснять вновь. Тут самое главное — проявить терпение и мудрость. Чтобы чуточку приостановить напор пытливого ребенка, можно у него спросить, что он сам думает об этом или другом. Так у него появится возможность немного самостоятельно поразмышлять, и тут нужно послушать его рассуждения.

Время от времени он может задавать вопросы на достаточно интересные темы. Не стоит его стыдить либо одергивать. Ведь для малышей нет запрещенных тем, ими движет только любопытство. Также рекомендуется не забывать про разные развлекательные игры, во время которых можно изготовить интересные поделки с ребенком 4 лет.

fb.ru

Воспитывайте ребенка с радостью!

Советы детского психолога Ольги Товпеко

Как заниматься с ребенком 3-4 лет

Как заниматься с ребенком 3-4 лет

Часто, размышляя о развитии своего ребенка, мамы сталкиваются с множеством вопросов:

Существующие взгляды и самих родителей, и специалистов на то, как и чем заниматься с ребенком, очень сильно варьируются от крайне либеральных до крайне строгих.

И несколько примеров требовательной позиции:

Очевидно, что истина где-то посередине, ведь созревание структур мозга требует постепенной и регулярной нагрузки. С другой стороны, некоторые родители так усердно берутся за дело раннего развития, что ребенок страдает от изобилия занятий, кружков и информации и теряет золотой период детства.

Когда же занятия с ребенком полезны и необходимы?

Вам не о чем волноваться!

В таком случае, Вам достаточно лишь поддерживать интерес ребенка, участвовать в его играх и снабжать новыми интересными играми и идеями.

Однако бывают и другие ситуации, когда:

В таком случае занятия с ребенком могут быть полезны и нужны. "Для чего?" — спросите Вы — "Ведь ребенок не хочет заниматься, и ему это неинтересно"

В этом случае занятия могут быть направлены как раз на то, чтобы помочь ребенку развить свой интерес, научиться заниматься, общаться и строить отношения сотрудничества и взаимодействия. А ведь это так важно для развития личности ребенка!

Итак, занятия с ребенком 3-4 лет могут преследовать разные цели:

Словом, занятия с ребенком могут быть не только полезны, но часто и необходимы.

Однако заниматься в игровой форме – не обязательно значит придумывать сюжет и устраивать спектакль, в котором роли играют цифры, цвета и т.д.

Далеко не все родители изобретательные актеры и находчивые педагоги. И это нормально! Не стоит винить себя и лезть из кожи вон.

Во-первых, игровая атмосфера может быть создана за счет использования красочных и интересных материалов. Поэтому уделите внимание игрушкам и книжкам. Отдавайте предпочтение четким и ясным картинкам, не слишком броским цветам, достаточным размерам изображений. Мелкие непонятные черно-белые рисунки наведут тоску на любого, не говоря уже о ребенке.

Во-вторых, игровая атмосфера в занятиях предполагает определенный эмоциональный фон, который Вы можете создать для ребенка. В ходе поиска определенного цвета Вы можете подзадоривать ребенка, немножко дразнить, провоцировать его сделать, «кто быстрей» и, конечно, хвалить. В норме ребенок заинтересован в результате, ему нравится достигать целей, особенно, если это похоже на азартную игру.

Таким образом, заниматься с ребенком можно, 1) вплетая познавательные элементы в сюжет игры, 2) используя развивающие игровые материалы; 3) создавая радостный эмоциональный фон сотрудничества.

Время. При выборе времени занятий важно учесть, чтобы ребенок был бодр, активен и сыт. Понаблюдайте за ребенком, когда он наиболее расположен к занятиям. Чаще всего это утро или время после обеденного сна и прогулки.

Старайтесь, чтобы время было одно и то же, и малыш мог привыкнуть к последовательности событий дня, а занятия стали частью режима.

Как долго заниматься с ребенком? В норме ребенок 3-х лет может спокойно заниматься минимум (!) 15 минут. Зрелость мозговых структур и развитие навыков самоконтроля позволяют ему справиться с этой задачей. Хотя при правильной организации процесса и адаптации к занятиям дети могут продуктивно заниматься полчаса, а иногда и дольше. Если Ваш ребенок не выдерживает и трех минут во время совместных занятий, переходите к статье «Что делать, если ребенок не хочет играть?», которая появится вскоре.

Место для занятий должно быть удобно как для ребенка, так и для мамы. Если Вы будете испытывать дискомфорт, сидя на полу или на неудобном детском стульчике, то занятия будут ассоциироваться с неприятностями и дискомфортом.

Оптимальный вариант – специальный детский столик и стульчик. Если Ваш ребенок непоседлив, придвиньте один край стола к стене и сядьте с другой стороны. Так Вы ограждаете ребенка от посторонних стимулов, которые будут провоцировать его отвлекаться или уйти. Если Вы занимаетесь на коврике, пусть он будет «специально для занятий». Хотя коврик больше ассоциируется с игрой, и Вам может быть сложнее попросить ребенка выполнить какое-то действие на нем целенаправленно, ведь ребенок привык, что может играть спонтанно.

Кстати, к работе в команде на сайте присоединилась детский педагог и логопед Елена Иванова, которая ответит на все вопросы по поводу того, во что играть с ребенком.

detski-psiholog.livejournal.com

chkola24.ru

• 
  Ребенок в 4 месяца не спит днем
• 
  Ребенок ничего не хочет делать 4 года
• 
  Ребенок 4 года ничего не хочет делать
• 
  Что приготовить ребенку на ужин 4 года
• 
  Что приготовить на ужин ребенку 4 года
• 
  Развитие ребенка от 4 до 5 месяцев
• 
  Во что поиграть с ребенком 4 года
• 
  4 месяца ребенку что можно есть ребенку
• 
  Как избавиться от ребенка в симс 4
• 
  Как выбрать велосипед для ребенка 4 лет
• 
  Как поменять имя ребенку в симс 4