Индивидуальная карта психологического развития ребенка пример 8 вид. Индивидуальная карта психологического развития ребенка, может использоваться для детей-инвалидов, детей ОВЗ
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
комбинированного вида города Тюмени

Бланк индивидуальной карты психологического развития ребенка. Индивидуальная карта психологического развития ребенка пример 8 вид


Индивидуальная карта психологического развития ребенка, может использоваться для детей-инвалидов, детей ОВЗ

Индивидуальная карта психологического развития ребенка.

Ф.И.О ребенка __________________________________________________________

________________________________________________________________________

Дата рождения __________________________________________________________

Образовательное учреждение _____________________________________________

________________________________________________________________________

Класс __________________________________________________________________

Диагноз _________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Форма обучения _________________________________________________________

________________________________________________________________________

Программа обучения _____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Справка МСЭ ( №, серия, с какой по какую дату действительна)____________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сведения о родителях (законных представителях)

Ф.И.О мать _____________________________________________________________

________________________________________________________________________

Ф.И.О отец ______________________________________________________________

________________________________________________________________________

Психологические особенности:

Внимание _______________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Память _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Речь ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мышление _____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эмоционально – волевая сфера ___________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности общения:

со сверстниками _________________________________________________________

________________________________________________________________________

со взрослыми ___________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Направление коррекционной работы ______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Директор МАОУ «Школа №5 города Белогорск» Е.А. Иванова

Классный руководитель ________________

Педагог – психолог Е.И. Катыхина

infourok.ru

Бланк индивидуальной карты психологического развития ребенка

Индивидуальная карта психологического развития ребенка

1. Ф.И.О. ребёнка:______________________________________________________________________________________ 

2. Дата рождения: _______________________________________________________________________________________

3. Дата поступления в детский сад ________________________________________________________________________

4. Воспитатель __________________________________________________________________________________________

Сведения о семье

5. Состав семьи _________________________________________________________________________________________

5.1. Фамилия, имя, отчество матери, год рождения, образование, место работы и телефон

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.2. Фамилия, имя, отчество отца, год рождения, образование, место работы и телефон.

5.3 Жилищные условия _______________________________________________________________________________________________________

5.4 Материальное положение ______________________________________________________________________________

5.5 Адрес, телефон _______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

6. Состояние здоровья ребенка

1. Диагноз врача. ________________________________________________________________________________________

2. Общее соматическое состояние. _________________________________________________________________________

3. Группа здоровья. ______________________________________________________________________________________

4. Физкультурная группа. _________________________________________________________________________________

5. Особые сведения. ______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

7. Психическое развитие

Диагностируемые параметры

201 - 201

201 - 201

201 - 201

201 - 201

201 - 201

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

Восприятие

Память

Мышление:

-наглядно-действенное

-наглядно-образное

-логическое

Внимание:

www.prodlenka.org

Бланк индивидуальной карты психологического развития ребенка

Индивидуальная карта психологического развития ребенка

1. Ф.И.О. ребёнка: ______________________________________________________________________________________ 

2. Дата рождения: _______________________________________________________________________________________

3. Дата поступления в детский сад ________________________________________________________________________

4. Воспитатель __________________________________________________________________________________________

Сведения о семье

5. Состав семьи _________________________________________________________________________________________

5.1. Фамилия, имя, отчество матери, год рождения, образование, место работы и телефон

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.2. Фамилия, имя, отчество отца, год рождения, образование, место работы и телефон.

5.3 Жилищные условия _______________________________________________________________________________________________________

5.4 Материальное положение ______________________________________________________________________________

5.5 Адрес, телефон _______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

6. Состояние здоровья ребенка

1. Диагноз врача. ________________________________________________________________________________________

2. Общее соматическое состояние. _________________________________________________________________________

3. Группа здоровья. ______________________________________________________________________________________

4. Физкультурная группа. _________________________________________________________________________________

5. Особые сведения. ______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

7. Психическое развитие

Восприятие

Память

Мышление:

-наглядно-действенное

-наглядно-образное

-логическое

Внимание:

-устойчивость

-распределяемось

- концентрация

Память

-слуховая

-зрительная

Воображение

Речь

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ

Самооценка

Волевые качества

Темперамент

Уровень агрессии

Уровень тревожности

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩЕНИЯ

Особенности поведения

Особенности общения

С взрослыми

Со сверстниками

Статус в группе

Общий вывод

Рекомендации: __________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

infourok.ru

Образец заполнения карты развития ребёнка

Карта развития

ребёнка – инвалида

Иванова Ивана

2016 – 2017уч.год

МОУ «СОШ №13»

План поэтапной реабилитации.

1.Ф.И.О. ребенка___________________________________пол___________________________

Дата рождения_____________школа № _________ класс__________________

2.Состав семьи

Мать

Отец

Опекун

Возраст(полных лет)

Образование и профессия

Место работы, учебы

Особенности характера

Привычки, увлечения, хобби

3.С кем проживает ребенок: _____________________________________________________________________________________ (родители; приемные родители; бабушки; дедушки; опекун; мачеха; отчим и т.д.)

4.Если родители в разводе:сколько лет было ребенку, когда они развелись___________________________________________

с кем из родителей остался ребенок______________________________________________________

как ребенок отнесся к разводу___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

поддерживает ли ребенок отношения с родителем, не живущим с ним после развода, каковы эти отношения___________________________________________________________________________

5.Члены семьи, не живущие с ребенком, но принимающие активное участие в его жизни_______________________________________________________________________________

6.Другие дети в семье: Имя________________________Возраст____________________

(указать фамилию) (полных лет)

7.Приемные дети: Имя________________________Возраст____________________

(указать фамилию) (полных лет)

8.Культурный уровень родителей________________________________________________________

9.Жилищно-бытовые условия семьи______________________________________________________

(отдельная квартира, комната в коммунальной квартире, общежитие и т.п.)

10.Условия жизни ребенка_____________________________________________________________

(отдельная комната; уголок в общей комнате; свой стол;

_____________________________________________________________________________________

(отдельное спальное место; общая кровать с кем-то из детей; не имеет своего места; наличие игровых уголков и т.п.)

11.Материальное положение семьи______________________________________________________ (указать доход семьи; крайне низкий; ниже среднего; средний достаток; высокий)

_____________________________________________________________________________________

12.Кто из членов семьи является основным источником доходов______________________________________________________________________________

(мать; отец; бабушка; дедушка; другие члены семьи)

13.Характер взаимоотношений между родителями________________________________________ (взаимопонимание; конфликты, ссоры, драки; напряженные отношения; неприязнь; пренебрежение)

____________________________________________________________________________________

14.Кто из родственников проводит больше времени с ребенком______________________________

(отец; мать; сестры; братья; бабушки; дедушки; соседи; другие родственники)

_____________________________________________________________________________________

15.Кто из взрослых: помогает делать домашние задания____________________________________ сидит с ребенком в случае болезни_______________________________________________________провожает и встречает после школы/мдоу_________________________________________________гуляет с ребенком_____________________________________________________________________

разбирает конфликты__________________________________________________________________другое_______________________________________________________________________________

16.Поведение ребенка в домашней обстановке_____________________________________________(подвижен; хаотичен; легко возбудим; агрессивен; вялый; угрюмый)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17.Особенности взаимоотношений ребенка с другими детьми в семье_________________________ ( дружные; равнодушны друг к другу; конфликтные; враждебные; недоброжелательные; доверительные)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18.Характер воспитания в семье_________________________________________________________ (строгое, с применением физических воздействий; строгое, без применения физич.воздействий; не допуская самостоятельности; мягкое изнеженное; жестокое со злостью; контролируемое)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19.Применение поощрений и наказаний__________________________________________________ (ласка; задабривание; физическое наказание; оскорбление)

_____________________________________________________________________________________

20.Режим ребенка_____________________________________________________________________ (встает утром; ложится спать)

21.Как проводит ребенок свободное время________________________________________________ (гуляет на улице; смотрит телевизор; читает; рисует; играет; посещает музеи,театры, выставки; кружки и секции; ничем не занимается)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22.Какое участие ребенок принимает в домашнем труде_____________________________________ (перечислить обязанности по дому)

23.Дополнительные сведения о ребенке или его семье, которые Вы можете сообщить____________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Социальная часть карты заполнялась со слов______________________________________________ (одного из родителей; педагога и т.д.)

Рекомендации:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата заполнения ______________ Подпись специалиста ________________________________(специальность)

Ф.И.О. ребенка Иванов Иван Иванович

Дата рождения

Школа 13 Класс 2 Д

Домашний адрес ул. Семёнова, 7

ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПМПк (после первичного обследования ребенка)

СОШ №__13_____от____06.04.2016________№_____1______

Уровень знаний ребенка соответствует программно – возрастным требованиям 2 класса. Психологическое развитие соответствует возрастной норме. Фонетическое недоразвитие речи.

Рекомендации по коррекционно-развивающему обучению

Коррекционную работу с ребенком осуществлять следующим специалистам (указать специалиста, срок проведения коррекционных занятий – не мене одной четверти, периодичность занятий в неделю, форма проведения занятий):

Учитель

До апреля 2017

По запросу в соответствии с планом

индивидуальная

Педагог-психолог

До апреля 2017

В соответствии с планом

индивидуальная

Учитель-логопед

До ноября 2016

Не менее 2 раз в неделю

индивидуальная

Социальный

Педагог

До апреля 2017

По запросу

индивидуальная

Учитель-дефектолог

-

-

-

Медицинский работник

До апреля 2017

По запросу

Председатель ПМПк ____________________/Евсеенкова И.Ю.

Члены ПМПк (специальность, подпись)

Педагог – Борисова В.А.

Психолог – Самарина С.Н.

Лаптева М.А.

Логопед – Мещерякова М.С.

Соц.педагог – Горелова Г.Р.

Ф.И.О. ребенка Иванов Иван Иванович

Дата рождения

Школа 13 Класс 2 Д

Домашний адрес ул. Семёнова, 7

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

  1. Программа обучения – «ШКОЛА РОССИИ»

  2. Форма обучения – в общеобразовательном классе

  3. Психологическая коррекция – по плану (индивидуально, в подгруппе)

  4. Логопедическая коррекция -____2____ч. в неделю (индивидуально, в подгруппе)

  5. Педагогическая коррекция- по запросу (индивидуально, в подгруппе)

  6. Социальная коррекция – по запросу

  7. Занятость во внеурочной деятельности - ____ч. в неделю (указать вид деятельности)

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНО-КОРРЕКЦИОННЫЙ РЕЖИМ

9.25

логопед

8.45

логопед

Подпись родителей__________________________/_________________________________________

Подпись ведущего специалиста________________________/_________________________________

Председатель ПМПк_______________________/___________________________________________

Члены ПМПк (специальность, подпись)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальная программа реабилитации ребёнка - инвалида

ИВАНОВА ИВАНА 2д класс

Обучение учащегося с учетом его возможностей (согласно учебному плану)
  1. Психолого-педагогическая коррекция (согласно плану психологического сопровождения)

3.Кружки, секции (согласно учебному плану)

учитель

педагог-психолог.

Педагоги доп.образования

Творческая реабилитация, формирование и становление ребенка как творческой личности.

Постигать механизмы творческого процесса.

Преодолевать одиночество.

Помочь развитию чувства ощущения равенства с окружающим миром.

Воспитывать социальный оптимизм в масштабах всей будущей жизни.

Посещение концертов, праздников, внеклассных мероприятий, праздников в школе для оптимизации самочувствия ребёнка, отвлечению от сосредоточенности на заболевании, пробуждению интереса к самостоятельному чтению книг как к одному из способов познания мира.

Организация и проведение свободного времени, полноценное участие в общественной и культурной жизни. Включение в процесс реабилитации и адаптации не только ребенка, но и членов его ближайшего окружения.

Классный руководитель, родители

Мониторинг индивидуальных особенностей обучающегося

-тревожность;

-самооценка;

-мотивация

Март 2016г

Сентябрь, март 2017г

2

Мониторинг познавательной сферы обучающегося

Апрель 2016г

Апрель 2017г

3

Динамика личностного развития ребенка-инвалида

В течение года

Коррекционно-развивающая работа

1

Создание благоприятных социально-педагогических условий для развития личности, успешности обучения.

В течение года

2

Коррекционно-развивающая работа по результатам мониторинга

В течение года

3

Снятие психоэмоционального напряжения, установление конструктивных взаимоотношений, способы разрешения конфликтных ситуаций

По запросу, в течение года

Профилактическая работа

1

Реализация программ, направленных на решение проблем межличностного взаимодействия

В течение года

2

Обеспечение комфортности школьной среды.

В течение года

3

Психологическая поддержка родителей в приобретении им знаний, умений и навыков, необходимых для организации здоровой жизнедеятельности их ребенка

В течение года

Консультативная работа

1

Консультирование родителей и других членов семьи о процессе психофизического развития ребенка и убеждение их в правильности действий специалистов сопровождения, которые помогают в формировании у детей толерантности, ответственности, уверенности, способности к интеграции и социализации

В течение года

План психологического сопровождения, обучающегося с ОВЗ, родителей обучающегося с ОВЗ в МОУ СОШ №13

Педагог-психолог:

Индивидуальный план работы учителя – логопеда по коррекции звукопроизношения у учащегося 2 «Д» класса Иванова Ивана

Примечание: Сроки являются примерными и зависят от расписания учебных занятий, праздничных, выходных дней, каникул, степени сформированности артикуляционного уклада у конкретного ребёнка, но не должны превышать 6 месяцев учебных занятий.

Информация об исполнении МОУ СОШ № 13, возложенных на неё мероприятий индивидуальной программой реабилитации или абилитации ребёнка – инвалида федерального государственного учреждения медико – социальной экспертизы

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13 Копейского городского округа

456655, Россия, Копейский городской округ Челябинской области, ул.Чернышевского, 47

Уполномоченный на предоставление информации об исполнении мероприятий ИПРА: (фамилия имя и отчество (председатель ПМПк) с указанием контактного телефона и электронной почты)

  1. Общие данные о ребенке-инвалиде

ИПРА ребёнка-инвалида №__:____(ИЗ ИПРА)_____________ к протоколу проведения медико-социальной экспертизы гражданина

№___:____(ИЗ ИПРА)____________от «_14__»__апреля___2016__г.

1.Фамилия, имя. Отчество (при наличии): Иванов Иван Иванович

2.Дата рождения: день______месяц_______год_______

3. Возраст (число полных лет (для ребенка в возрасте до 1 года число полных месяцев):____10_____

4. Адрес места жительства (при отсутствии места жительства указывается адрес места пребывания, фактического проживания на территории Российской Федерации, место нахождения пенсионного дела инвалида, выехавшего на постоянное место жительства за пределы Российской Федерации) (указываемое подчеркнуть):

4.1. государство: Российская Федерация

4.2.почтовый индекс_______456680______

4.3.субъект Российской Федерации______Челябинская область____________

4.4.район____________

4.5. населенный пункт

(4.5.1. Х городское поселение 4.5.2. □ сельское поселение):______г.Копейск_____________

4.6.улица______СЕМЁНОВА_________________________

7

/

/

4.8.квартира___________

5.Лицо без определенного места жительства: □

6.Лицо без постоянной регистрации □

7. Контактная информация:

7.1.Контактные телефоны________(РОДИТЕЛЕЙ)______________

7.2. Адрес электронной почты:

8.Страховой номер индивидуального лицевого счета:____(ИЗ ИПРА)________

2.Данные об исполнении мероприятий, предусмотренных

ИПРА ребенка-инвалида

2.3. Данные об исполнении мероприятий, возложенных

ИПРА ребенка-инвалида на ОУ

Наименования

мероприятия

Исполнитель мероприятия

Дата исполнения мероприятия

Результат выполнения мероприятия (выполнено/не выполнено)

Условия по организации обучения

Общеобразовательная программа

МОУ СОШ № 13

С 02.03.2016 – по 01.04.2017

выполнено

Адаптированная основная образовательная программа

Специальные педагогические условия для получения образования

Психолого-педагогическая помощь

Психолого-педагогическое консультирование инвалида и его семьи

МОУ СОШ № 13

С 02.03.2016 – по 01.04.2017

выполнено

Педагогическая коррекция

Психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса

МОУ СОШ № 13

С 02.03.2016 – по 01.04.2017

выполнено

Дата направления информации: «_30__»___января____2017__г.

Руководитель ОУ _______ __________________

(подпись) (расшифровка)

М.П.

infourok.ru

Индивидуальная карта психолого-педагогической помощи ребенку

Центр диагностики и консультирования Аксайского района

Ростовской области

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

психолого-педагогической помощи

 

(Ф.И.О.)

г.Аксай

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

психолого-педагогической помощи ребенку

Формальные данные

1.Фамилия, имя, ребенка

2.Дата рождения «___ ___» ____марта_____ ____2005___года.

Программа психолого-педагогической помощи

(разрабатывается на период от 6 до 12 месяцев)

1.Класс/группа______4а______________________________________________________________.

Родители опекун:

2.Ведущий специалист по реализации коррекционной программы Кузина Виктория Владимировна

_____________________________________________________ .

3.Основание разработки индивидуальной карты (ведущая проблема в развитии ребенка)_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ .

4.Продолжительность реализации коррекционной программы______

1 год_________________________ .

I. Содержание индивидуальной программы.

Сферы помощи

Педагогическая:

Педагог

Речевая: Логопед

Психологическая: Психолог

Проблема развития ребенка

Средний темп деятельности. Средняя работоспособность. Темп чтения средний. Построение ответов на вопросы соответсвует возрасту. Устная речь не развита. По русскому языку немного ошибок.

 

Снижена концентрация внимания, обьем памяти сужен

Реабилитационный потенциал

Средний уровень мотивации. Усидчив. Старателен. Умеет решать задачи, примеры самостоятельно.

 

Интерес к занятиям, усидчивость.

Направления коррекционной работы

-формирование и развитие познавательного интереса;

- стимулировать чтение;

-пополнение словарного запаса, развитие речи;

-развитие орфографической зоркости.

 

Расширение обьема памяти и коррекция устойчивости и концентрации внимания.

Технологический инструментарий

(формы, методы и средства коррекции)

Индивидуальные занятия:

-работа над правилами;

-работа по алгоритму;

-дидактические игры, задания;

-заучивание наизусть;

-метод наблюдения, сравнения обобщения;

-карточки

-тренажёры.

 

каб. «Доступная среда» (сенсорная комната),

компьютерные тренажеры и карточки:

- «Аннаграммы»;

-« 4 –й лишний»;

- «Корректурная проба» и другие.

Прогнозируемый результат

Расширение кругозора и словарного запаса средствами устного чтения.

Снижение количества орфографических ошибок. Развитие познавательного интереса.

 

Улучшение показателей внимания памяти

Оценка эффективности

-Опрос;

-Карточки;

-Тесты;

-Самостоятельная работа.

 

Итоговая диагностика

Фактический результат

     

II. Общие рекомендации консилиума для педагогов.

а) виды помощи:__________________________________________________________________ .

восприимчивость к помощи: ______________________________________________________ .

б) индивидуальный темп работы:____________________________________________________ .

в) индивидуальный объем выполняемой на занятии работы:_____________________________ .

г) рабочее место ребенка:___________________________________________________________ .

д) индивидуализация наглядных средств:______________________________________________

____________________________________________________________________________________ .

е) использование специальных технических средств коррекции:___________________________

___________________________________________________________________________________ .

ж) другое:________________________________________________________________________ .

III. Участие родителей в коррекционно-развивающей работе.

Формы участия родителей в коррекционно-развивающей работе (нужное подчеркнуть):

Закрепление навыков, сформированных на коррекционно-развивающем занятии.

Проведение необходимых диагностических и лечебно-профилактических мероприятий в учреждениях здравоохранения по рекомендациям специалистов консилиума, врача.

Обеспечение необходимого режима для ребенка.

Обеспечение единства требований (соответствующий уровень требований для ребенка).

Другие_______________________________________________________________________ .

С индивидуальной программой комплексной помощи моему ребенку ознакомлен и согласен принимать необходимое участие в ее реализации_______________________________________ .

(Ф.И.О. родителя/ законного представителя)

«_______» ________________ 20______г.

IV. Рекомендации по продолжению или завершению коррекционно-развивающей работы по истечению срока индивидуальной программы психолого-педагогической помощи.

1.Завершить работу.

2.Разработать содержание помощи по отдельным направлениям.

3.Продолжить коррекционно-развивающую работу по всем выделенным в предыдущий период направлениям (психологическое, педагогическое, лечебное, речевое, социальное) с учетом достигнутых результатов.

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Индивидуальная психологическая карта школьника

Приложение 9Индивидуальная психологическая карта заводится на учащегося с момента поступления ребенка в 1 класс, заполняется последовательно на протяжении всего периода обучения в школе. В карту вносятся все результаты диагностики учащегося. Хранится в папке класса вместе с другими картами учащихся. При постановке учащегося на учет изымается из папки класса и прикладывается к пакету документации психолога на учащегося категории учета ИДН (инспекция по делам несовершеннолетних). Предназначена для конфиденциального использования педагогом-психологом.

Индивидуальная психологическая карта школьника

Ф.И.О. ___________________________________________________________________________________Дата рождения _______________________ Дата прибытия _________________ выбытия ______________Школа ____ класс_________________________ Откуда прибыл ___________________________________Сведения о родителях (или других родственниках):Мать: ____________________________________________________________________________________Отец: ____________________________________________________________________________________Домашний адрес (адрес, телефон, куда может уйти): ________________________________________________Стиль общения в семье _________________________________________________________________________Особенности мотивационной сферы:Интересы, склонности: _________________________________________________________________________Наличие и характер учебной мотивации: __________________________________________________________Социальная характеристика личности:Взаимодействие со сверстниками: ________________________________________________________________Взаимодействие с воспитателями: ________________________________________________________________Социальный статус: ________________________________________________________________________Интеллектуальное развитие личности:Особенности внимания: ______________________________________________________________________Особенности памяти: ________________________________________________________________________Особенности мышления: __________________________________________________________________________Уровень обучаемости: ________________________________________________________________________Развитие речи (дефектолог): ___________________________________________________________________Коэффициент  интеллекта: ____________________________________________________________________Индивидуально-психологические особенности личности:Личностные особенности: ___Доминирующие черты характера: __________________________________________________________________________________Самооценка: _Тревожность: Агрессивность: _____________________________________________________________________________________

Особенности  внутрисемейных  отношений:

Характер  взаимоотношений  в  семье:_______________________________________________________________________________Особенности  развития  креативной  сферы:Проявления  креативности:___________________________________________________________________________Способности:_Одаренность:_

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:Рекомендации: ________________________________________________________Коррекционная работа: _____________________________________________________________________________

Психолог __________________________

ПРОГРАММА  ДИАГНОСТИКИ  ШКОЛЬНИКА

Учебный  год

№ п/п

Использованная  методика

Дата

Примечания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]

Материал подготовлен СППС Заводского р-на

www.vashpsixolog.ru

Карта динамического развития обучающегося, индивидуальный маршрут

Статья «Карта динамического развития обучающегося - ребенка с нарушением слуха, с ОВЗ» поможет педагогам, работающим с данной категорией детей, определить динамику общего развития, формирование знаний, социальных компетенций.

Карта динамического развития обучающегося с нарушением слуха с 1 по 4 классы

Карта динамического развития обучающегося по адаптированной образовательной программе начального образования для слабослышащих детей, с ОВЗ.

Данный документ для детей с 1 по 4 классы.

Скачать бесплатно, без регистрации:

Карта динамического развития обучающегося

Карта динамического развития ребенка с ОВЗ - что это и как применяется

Карта динамического развития ребенка с ОВЗ – документ, разрабатываемый образовательной организацией и предназначающийся для отслеживания динамики развития ребенка, анализа результативности применения психолого - педагогических условий обучения и воспитания ребенка с ОВЗ.

Карта развития дает возможность педагогу, специалисту фиксировать результаты коррекционной работы, прослеживать динамику развития как положительную, так и отрицательную. Выявленные изменения в развитии, их анализ позволят выстроить дальнейшую эффективную работу по коррекционному сопровождению обучающегося.

Индивидуальная карта развития применяется:

  • Педагогом (учителем, воспитателем): с целью отслеживания результатов обучения и воспитания, социализации, для создания необходимых условий развития и их корректировки.
  • Администрацией: для осуществления анализа качества образования, перспективного планирования коррекционной работы.
  • Специалистами (психологом, логопедом, дефектологом, социальным педагогом): для получения сведений о результатах динамики развития ребенка, для построения (изменения) коррекционных мероприятий.

Осуществление коррекционного сопровождения учащегося ведется только с согласия его родителей (законных представителей).

Карта индивидуального маршрута развития ребенка

Индивидуальный образовательный маршрут – это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка в системе образования: интеллектуального, эмоционального, волевого, деятельностного, нравственно-духовного. Индивидуальный образовательный маршрут определяет программу конкретных действий обучающегося по реализации индивидуального учебного плана и индивидуальной образовательной программы. Обследование (диагностика) проводится для всех воспитанников с целью определения наиболее проблемных качеств, коррекция которых ляжет в основу составления или корректировки индивидуальной программы. Каждый воспитанник обследуется различными специалистами: врачом, психологом, логопедом, дефектологом, педагогом. В «Индивидуальном образовательном маршруте» записываются результаты обследования.

Цель диагностического этапа

Конечной целью диагностического этапа является разработка индивидуальной программы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения воспитанника школы-интерната, в которой указываются актуальные проблемы ребенка, цель, задачи, желаемые результаты развития обучающегося. Составление индивидуальной программы развития (психолого - педагогического и медико - социального сопровождения, адаптационной, профилактической или коррекционно - развивающей) помогает логопеду, педагогу - психологу, социальному педагогу и воспитателю эффективно реализовать программное содержание. Индивидуальная коррекционно - развивающая программа содержит такие задачи, решение которых доступно ребенку в ближайшее время, а также указание на методы и приемы, которые позволят ему добиться успеха.

Содержание каждой программы является предметом обсуждения специалистов, учителей и воспитателей. Оно осуществляется под руководством психолога, который, готовясь к консилиуму, составляет предварительный план работы с ребенком. При этом решаются вопросы: какие задачи программы будут реализованы на занятиях логопеда (сурдопедагога), психолога и других специалистов, а какие - на учебных занятиях и занятиях воспитателей группы; как будут осуществляться закрепление и перенос усвоенных умений в иную ситуацию.

Выявление актуальных проблем ребенка, разработка путей поддержки и коррекции, разработка индивидуальной программы психолого - педагогического и медико - социального сопровождения осуществляется психолого – медико – педагогическом консилиумом.

Программа составляется на один учебный год, фиксируется в «Индивидуальной образовательной карте развития обучающегося» и утверждается на психолого – медико – педагогическом консилиуме.

Индивидуальный образовательный маршрут учащегося 2 класса

Карта учета индивидуального развития обучающегося с ОВЗ

Одним из средств индивидуализации образовательного процесса детей с ОВЗ является индивидуальная карта развития обучающегося. С целью наблюдения за динамикой и выстраивания индивидуальных программ развития ребёнка с ОВЗ предполагается фиксировать результаты обследований в картах индивидуального развития. Индивидуальная карта учета динамики развития ребенка составляется на каждого обучающегося, воспитанника, имеющего заключение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), или ребенка группы риска. Карта отражает динамику развития в течение каждого учебного года. Ниже, перейдя по ссылкам, Вы можете посмотреть или скачать образец «Заполнение индивидуальных карт развития обучающегося»

Скачать бесплатно, без регистрации:

Индивидуальная образовательная карта развития обучающегося образец заполнения

Чистый бланк для заполнения"Индивидуальная карта психолого - педагогического сопровождения обучающегося"

Примерная схема характеристики учащегося для представления наПМПК

stznaniy.ru