Растем с Родной тропинкой: Вы нам писали. Родная тропинка сайт развития ребенка до 7 лет

Об авторе

Здравствуйте! Меня зовут Валасина Ася. Я автор сайта «Родная тропинка» и ведущая Интернет-Мастерской развивающих игр «Через игру — к успеху!», по профессии — педагог-практик в области дошкольного образования, преподаватель дошкольной педагогики и методики развития речи детей в вузе, кандидат педагогических наук в области дошкольной педагогики.

Уже 20 лет я занимаюсь развитием речи детей дошкольного возраста. За это время успела поработать в группах подготовки детей к школе, в семейном центре, в детском саду образовательного центра, вела курсы повышения квалификации педагогов в двух вузах.

Я автор статей по речевому развитию детей в журналах «Расти, первоклашка», «Дошкольное воспитание», «Карапуз», «Воробышек», «Детский вопрос», «Игры и игрушки», «Игры и игрушки. Эксперт», «Современный детский сад».

Защитила кандидатскую диссертацию по проблемам методики обучения дошкольников языку и стала кандидатом педагогических наук.

Разработала авторскую систему игровых коммуникативных ситуаций в обучении малышей родной речи.

Представила свой опыт работы в конкурсах профессионального мастерства «Учитель года Северо-Западного округа г. Москвы» и «Московские мастера» и стала их победителем (2002 год).

В течение нескольких последних лет я вела занятия по дошкольной педагогике и методике развития речи в институте повышения квалификации для воспитателей и старших воспитателей детских садов, а также игры и занятия с детьми дошкольного возраста.

Но я никогда раньше не думала, что буду вести свой сайт. К этому меня привёл случай. Однажды ко мне подошла подруга – логопед по образованию и мама очаровательной двухлетней дочурки – и спросила: «Где можно найти информацию по развитию речи детей нормально развивающихся, ведь логопед – это уже когда есть нарушения? А как их предупредить? Что могут сделать мамы «домашних детей» для полноценного речевого развития в каждый возрастной этап? На что нужно направить усилия в первую очередь, а с чем лучше не спешить? И что делать тем мамам дошкольников, чьи дети ходят в садик, увы, не лучший. И потому приходится родителям самим обучать и развивать малыша по всем направлениям. И как выстроить программу домашних занятий?». Я ей уверенно ответила: «Посмотри в Интернете». На что подруга скептически возразила: «Там этого нет. Есть разрозненные стишки, зарядки, потешки, сказки, куча отдельных приемов и всё. Профессионального сайта по этой проблеме, который дал бы систему работы, научно-обоснованные подходы, причем доступным языком нет. А то, что есть, бессистемно и потому не даст результата. Либо есть сайты, написанные специалистом для специалистов (а потому не подходящие для семейного образования детей), либо написанные мамами для мам и бессистемные. Сайта, который бы сделал специалист — профессионал в области дошкольного образования специально для мам еще нет ». Я не поверила ей. Но, просмотрев десятки сайтов для мам, поняла: «Этого действительно почти нет в Рунете. Нет специализированного сайта для мам, сделанного не мамой, а специалистом — профессионалом в области дошкольной педагогики, который дал бы в руки понимание закономерностей развития малышей и инструмент – как быстро, просто, играючи, но при этом качественно, грамотно, эффективно развивать речь ребенка дома и знакомить малыша с окружающим миром». Так родилась идея сайта «Родная тропинка».

Кроме статей, на сайте есть курсы для родителей и педагогов — как бесплатные, так и платные. Каждый курс «Родной тропинки» сделан профессионалом — специалистом в этой области, имеющим огромный опыт работы с детьми и родителями. Мой девиз сайта «Профессионально — о развитии ребенка».

Я хочу дать своих читателям доступным языком научные представления о развитии малышей и предупредить ошибки — т.к. слишком много в сети мифов об обучении детей, да и просто грубых ошибок, основанных на некомпетентности авторов, чаще всего копирайтеров или рерайтеров, а не специалистов.

С 2013 года «Родная тропинка» стала центром огромного значимого ежегодного события — Бесплатной Творческой Интернет-Мастерской развивающих игр «Через игру — к успеху!». C 2014 года в Мастерской игр приняли участие 5600 человек из 26 стран мира и почти 20 сайтов детской тематики! Я очень рада, что у нас сложился дружный коллектив авторов, спонсоров, информационных партнеров, вместе с которыми мы можем принести еще больше пользы людям! А это для меня главное! И что у нас очень теплая атфосфера сотрудничества и взаимоподдержки, которой так не хватает в современном мире.

Я очень хочу, чтобы всем вам — читателям, подписчикам и гостям сайта — было на нём уютно, удобно, интересно, чтобы Вы получили не только нужную информацию, но и удовольствие. А поэтому я с удовольствием приму все Ваши пожелания, комментарии, вопросы, предложения.

Дошкольный возраст – сензитивный период развития речи в жизни человека. «Сензитивный» означает очень значимый, особо чувствительный, период закладывания способностей. И те возможности, которые заложены в этом периоде, нужно использовать в полной мере. Наверстать упущенное бывает очень и очень сложно.

Я рада возможности поделиться найденными мной ключиками к развитию талантов и способностей ребенка. Ведь свободное владение речью, высокий уровень интеллектуального развития – это залог успеха во всех видах деятельности.

Желаю всем читателям сайта радости общения с детьми, творческого вдохновения, новых открытий и успехов!

Мне можно написать на почту сайта: [email protected]

Приходите к нам на Мастерскую игр (она бесплатна и доступна всем), на наши курсы, на наши встречи в Москве (репортаж об одной из них Вы найдете здесь — посмотрите, какую радость приносит настоящая Игра! — http://rodnaya-tropinka.ru/igroteka-sajta-rodnaya-tropinka-v-mae-fotoreportazh/

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

"Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей"

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса - Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта "Родная тропинка"

rodnaya-tropinka.ru

Карта сайта

• 2013-10-03 А Вы допускаете эти ошибки?
• 2014-08-23 Цель и задачи развития речи детей дошкольного возраста
• 2014-08-30 Как развивать речь ребенка в семье

  Развитие речи ребенка 1-2 лет [28]

  Развитие речи ребенка 3-4 лет [26]

  • 2012-08-17 Грамматические игры для детей 4 лет
  • 2012-08-19 Занятия с детьми дома (3года). Играем и учим предлоги В, НА, ПОД, ОКОЛО
  • 2012-08-28 Говорят дети: о «языковом чутье», его развитии у малышей и конкурсе «Смешинки на Родной тропинке»
  • 2012-10-11 Сочиняем сказку с детьми! Осенние сказки
  • 2012-11-12 Добрые сказки. Пять сказок о ветре для детей.
  • 2012-11-23 Занятия для дошкольников. Одежда в играх, речевых упражнениях, стихах и картинках для детей.
  • 2013-03-16 Времена года для детей: весна
  • 2013-05-22 Игры для детей 3 лет. Часть 1. Весна- красна
  • 2013-05-23 Игры для детей от 3 лет по теме "Посуда"
  • 2013-05-24 Картинки посуды для детей. Стихотворение в картинках.
  • 2013-06-16 Домашние занятия с детьми 3-4 лет: развитие речи. Кошки - мышки.
  • 2013-06-25 Домашние птицы
  • 2013-09-10 Фрукты: материалы для игр, бесед и занятий с детьми дошкольного возраста.
  • 2013-09-13 Фрукты. Картинки для детей, задания, речевые игры.
  • 2013-10-28 20 идей развития речи малышей для занятых мам
  • 2013-11-02 Развитие речи: игрушки. Речевые игры и упражнения.
  • 2013-11-03 Картинки для речевых игр с детьми по теме "Игрушки"
  • 2014-01-09 Предлоги в стихах, картинках, заданиях и играх для детей
  • 2014-08-30 Как развивать речь ребенка в семье
  • 2014-11-17 Презентации для развития речи детей 3-4 лет
  • 2015-08-28 Тема "Грибы": речевые игры и упражнения в картинках для занятий с детьми
  • 2015-10-30 Игры с карточками для детей
  • 2015-12-07 Когда обращаться к логопеду: 14 причин обратиться к логопеду с ребенком
  • 2016-09-27 Как развивать речь ребенка в 3 года: советы специалиста
  • 2016-12-09 Сказка про осенний листочек: сочиняем с детьми
  • 2017-01-26 Речевые игры про зиму для детей дошкольного возраста

  Развитие речи ребенка 5, 6, 7 лет [46]

  • 2012-08-17 Как научить ребенка говорить Р? Артикуляционная гимнастика для звука Р.
  • 2012-08-19 Речевые игры для детей: звук р
  • 2012-08-28 Говорят дети: о «языковом чутье», его развитии у малышей и конкурсе «Смешинки на Родной тропинке»
  • 2012-09-16 Автоматизация звука Р
  • 2012-09-24 Дошкольникам о профессиях. Кондитер.
  • 2012-09-25 Как делают конфеты
  • 2012-10-11 Сочиняем сказку с детьми! Осенние сказки
  • 2012-10-26 Логические задачи для дошкольников по теме "Как обитатели леса к зимовке готовятся"
  • 2012-11-05 Откуда берется ветер?
  • 2012-11-12 Добрые сказки. Пять сказок о ветре для детей.
  • 2012-12-09 Зимующие птицы
  • 2012-12-14 Птицы зимой: детям про дятла
  • 2013-01-26 Сказка о зимующих и перелетных птицах. Обучающие фильмы для малышей.
  • 2013-02-13 Почему снежинки разные: познаем окружающий мир
  • 2013-03-16 Времена года для детей: весна
  • 2013-06-19 Использование игровых коммуникативных ситуаций в развитии речи детей дошкольного возраста
  • 2013-07-19 Овощи: беседы с маленькими детьми Л.К. Шлегер.
  • 2013-07-26 Е.И. Тихеева о развитии стиля речи у детей
  • 2013-08-02 Как научить ребенка правильно говорить звук с и другие свистящие звуки
  • 2013-08-14 Автоматизация свистящих звуков С, СЬ
  • 2013-08-26 ЗКР - звуковая культура речи дошкольников. Звуки З, Зь.
  • 2013-09-10 Фрукты: материалы для игр, бесед и занятий с детьми дошкольного возраста.
  • 2013-09-13 Фрукты. Картинки для детей, задания, речевые игры.
  • 2013-09-19 Речевые игры и картинки для детей по теме «Как выращивают хлеб»
  • 2013-10-01 Десять игр для предупреждения грамматических ошибок в речи малышей
  • 2013-10-28 20 идей развития речи малышей для занятых мам
  • 2013-12-03 Развитие речи детей 4-7 лет: занятия по сюжетным картинкам
  • 2013-12-08 Лучшие книги для развития речи дошкольников
  • 2014-01-09 Предлоги в стихах, картинках, заданиях и играх для детей
  • 2014-01-28 Детям об истории русского языка: знакомим ребенка с фразеологизмами.
  • 2014-01-31 Игры со словами для детей
  • 2014-02-22 Подарок папе на 23 февраля своими руками
  • 2014-05-27 Речевая готовность к школе
  • 2014-08-16 Речевые игры: многозначные слова
  • 2014-08-30 Как развивать речь ребенка в семье
  • 2014-09-09 Беседа в детском саду
  • 2015-01-15 Игра "Составь предложение": речевая игра с кубиками
  • 2015-01-22 Ребенок не выговаривает шипящие: упражнения для постановки звуков
  • 2015-01-22 Способы постановки звука Ш у детей
  • 2015-03-24 Настольная речевая игра «Хитрые классики»: как сделать игру и как играть
  • 2015-08-28 Тема "Грибы": речевые игры и упражнения в картинках для занятий с детьми
  • 2015-10-30 Игры с карточками для детей
  • 2015-12-07 Когда обращаться к логопеду: 14 причин обратиться к логопеду с ребенком
  • 2016-02-24 Детям о самолетах: познавательная сказка в картинках, видео, задания, игры
  • 2016-09-12 Скороговорки на звук Л
  • 2017-01-24 Природа и рукотворный мир: дидактические игры для детей

  Игры для развития речи [41]

  • 2012-08-17 Грамматические игры для детей 4 лет
  • 2012-08-19 Речевые игры для детей: звук р
  • 2012-08-19 Занятия с детьми дома (3года). Играем и учим предлоги В, НА, ПОД, ОКОЛО
  • 2012-09-03 Игры - потешки для самых маленьких: учимся говорить
  • 2012-09-16 Автоматизация звука Р
  • 2012-09-24 Дошкольникам о профессиях. Кондитер.
  • 2012-09-25 Как делают конфеты
  • 2012-11-23 Занятия для дошкольников. Одежда в играх, речевых упражнениях, стихах и картинках для детей.
  • 2012-12-09 Зимующие птицы
  • 2013-01-26 Сказка о зимующих и перелетных птицах. Обучающие фильмы для малышей.
  • 2013-02-13 Почему снежинки разные: познаем окружающий мир
  • 2013-03-31 Игры с детьми: учимся ориентироваться в пространстве.
  • 2013-05-22 Игры для детей 3 лет. Часть 1. Весна- красна
  • 2013-05-23 Игры для детей от 3 лет по теме "Посуда"
  • 2013-06-16 Домашние занятия с детьми 3-4 лет: развитие речи. Кошки - мышки.
  • 2013-06-25 Домашние птицы
  • 2013-08-14 Автоматизация свистящих звуков С, СЬ
  • 2013-08-26 ЗКР - звуковая культура речи дошкольников. Звуки З, Зь.
  • 2013-09-10 Фрукты: материалы для игр, бесед и занятий с детьми дошкольного возраста.
  • 2013-09-13 Фрукты. Картинки для детей, задания, речевые игры.
  • 2013-09-19 Речевые игры и картинки для детей по теме «Как выращивают хлеб»
  • 2013-10-01 Десять игр для предупреждения грамматических ошибок в речи малышей
  • 2013-10-28 20 идей развития речи малышей для занятых мам
  • 2013-11-02 Развитие речи: игрушки. Речевые игры и упражнения.
  • 2013-12-03 Развитие речи детей 4-7 лет: занятия по сюжетным картинкам
  • 2014-01-09 Предлоги в стихах, картинках, заданиях и играх для детей
  • 2014-01-31 Игры со словами для детей
  • 2014-06-18 Игры для развития речи: играем в настольные игры с детьми
  • 2014-08-16 Речевые игры: многозначные слова
  • 2015-01-15 Игра "Составь предложение": речевая игра с кубиками
  • 2015-03-24 Настольная речевая игра «Хитрые классики»: как сделать игру и как играть
  • 2015-05-21 Игра "Дидактическая коробочка"
  • 2015-08-28 Тема "Грибы": речевые игры и упражнения в картинках для занятий с детьми
  • 2015-09-17 Речевые игры для малышей
  • 2015-10-30 Игры с карточками для детей
  • 2016-03-01 Картинки для детей: самолеты
  • 2016-09-12 Скороговорки на звук Л
  • 2016-09-27 Как развивать речь ребенка в 3 года: советы специалиста
  • 2016-11-23 Настольные игры по развитию речи для дошкольников
  • 2017-01-24 Природа и рукотворный мир: дидактические игры для детей
  • 2017-01-26 Речевые игры про зиму для детей дошкольного возраста

  Стихи для развития речи [6]

  Картинки для развития речи [17]

  Ориентация в пространстве [4]

  Звукопроизношение [0]

  Смешинки: говорят дети [8]

rodnaya-tropinka.ru

Развитие новорожденного по месяцам

Знать примерные нормы развития новорожденного по месяцам важно каждой маме. Этот «календарь  развития» не только покажет, правильно ли развивается малыш, но и поможет понять, на что в первую очередь надо обратить внимание в каждый месяц его жизни.

Здравствуйте, дорогие читатели «Родной тропинки». В этой статье я даю очень краткий схематичный календарь основных достижений в развитии малыша на первом году жизни. Подробнее об играх и упражнениях с ребенком, об основных направлениях его развития, о  гимнастике, о помощи малышу в овладении ползанием, ходьбой, речью Вы найдете практическую информацию по месяцам и интересные советы специалистов в рубрике «Развитие ребенка от рождения до года».  

Календарь развития новорожденного по месяцам.

Первый месяц жизни.

10-15 дней

• Следит глазами за медленно движущейся игрушкой (игрушка движется горизонтально).

20 дней

• Может зафиксировать свой взгляд на подвешенной игрушке или на лице мамы, которая с ним в этот момент разговаривает.

1 месяц.

• Появляется первая улыбка.
• Малыш уже может плавно следить взглядом за движущейся игрушкой. Следит за игрушкой, которая двигается вертикально.
• Он реагирует на звук колокольчика.
• Поднимает головку на несколько секунд, лежа на животе.
• Переводит взгляд с одного объекта на другой.

2 месяца

• Ребенок длительно улыбается, когда с ним разговаривают.
• Он следит за разговаривающей и медленно передвигающейся вокруг кроватки мамой. Малыш прислушивается к ее голосу, пению, звукам.
• Он поворачивает головку на звук музыкальной игрушки или вслед за движением предмета.

3 месяца

• Малыш отвечает на обращенные к нему реплики улыбкой, звуками и движениями рук и ног.
•  Наталкиваясь на низко висящую игрушку, ребенок пробует ее захватить и ощупать.

4 месяца

• Младенец по звуку может определить расположение предмета.
• Он находит маму, слыша ее голос (отыскивает источник звука).
• Во время бодрствования ребенок много радуется. Радуется он и тогда, когда узнает маму: улыбается, издает громкие звуки, делает движения ручками и ножками. Радостное состояние становится более длительным и выразительным.
• Малыш целенаправленно тянется к игрушке, захватывает ее и удерживает, манипулирует ей. Ощупывает низко висящую игрушку двумя руками. Ищет выпавшую из руки игрушку.
• Малыш придерживает руками грудь матери или бутылочку.
• Ребенок поворачивается на бок.
•  Малыш начинает гулить.

5 месяцев

• Малыш узнает близких людей и по-разному на них реагирует.
• Он хорошо различает интонацию обращенной к нему речи (радостный тон голоса или мама журит его или мама строго разговаривает спрашивает и т.д.)
• Ребенок певуче гулит – певуче тянет длительно гласные звуки. Гуление происходит часто и подолгу, когда ребенок в хорошем самочувствии.
•  Малыш поворачивается со спины на живот.
• Если его держать под мышки в вертикальном положении, то он упирается ногами в твердую поверхность.
• Ребенок берет игрушку из рук взрослого из разных положений (лежа на спине, животе, находясь на руках у мамы). Он пытается дотянуться до удаленного предмета.
• Малыш реагирует на новую обстановку и незнакомые условия: может перестать улыбаться, увидев чужого взрослого или даже заплакать.
• Малыш длительно лежит на животе, опираясь ладошками.

6 месяцев

• Малыш произносит слоги (ба, ма, па и т.п.)
• Он любит заниматься с предметами разного звучания, цвета, формы, фактуры (мягкие, шершавые, твердые, шероховатые и т.д.).
• Ребенок поворачивается с живота на спинку.
• Малыш начинает по звучанию узнавать свое имя.
• Ребенок уже может не просто взять игрушку из рук взрослого, но и поднять ее, лежа на спине, на животе, на боку, держать и рассматривать ее, перекладывать из одной руки в другую, бросать.

7 месяцев

• Ребенок подолгу лепечет.
•  Самостоятельно, активно и подолгу ползает.
• Сначала по показу мамы, а потом только по ее словесной просьбе выполняет действия: стучит погремушкой, катает мяч, вынимает из коробки предметы и вкладывает обратно, перекладывает игрушку из одной ручки в другую.

8 месяцев

• Ребенок громко говорит различные слоги в перекличке со взрослым.
•  По просьбе мамы малыш выполняет заученное движение («ладушки» и т.д.).
• Ползает много, быстро и в разных направлениях.

9 месяцев

• Малыш повторяет разные слоги и звуки, подражая маме. Подражает не только звукам, но и интонации взрослого. «Репертуар» слогов постоянно растет.
•  Когда мама спрашивает: « Где…» он отыскивает названный предмет. Может найти предметы, находящиеся в разных местах комнаты.
• Ребенок может по просьбе мамы выполнить простые движения – «дай ручку», «до свидания – пока — пока» (помахать ладошкой) и т.п.
• Ребенок переступает вдоль бортика кроватки или вдоль другой опоры, придерживаясь ручками, пытается перелезть через валик.
• Каждую игрушку использует по-разному в зависимости от ее свойств: нажать на клавиши или покатать, вынуть и вложить обратно и т.д.

10 месяцев

• Малыш произносит много разных слогов самостоятельно и в перекличках с мамой, подражая ей.
• Он уже знает по имени самых близких людей, например, братика.
• Если его попросить дать игрушку («дай лялю»), то он ее подает.
•  Ребенок начинает играть со взрослым в простые игры – «догоню-догоню», «прятки» (прячется за своими ладошками или надевает на себя прозрачный платочек, когда мама ищет его и спрашивает «Где же Катенька?»).
• Малыш берет игрушку из любого положения (и сбоку, и над головой), дотягивается до нее, обследует ее, пробуя и на зуб.
• С удовольствием играет с развивающими игрушками, направленными на развитие мелкой моторики – снимает и надевает детали, открывает и закрывает, перебирает крупные бусы на толстой леске, расстегивает кнопки и т.д.

11 месяцев

• Малыш произносит первое детское слово –  «мама», «ав-ав», «дай» или другое.
• Он может по просьбе взрослого выполнить знакомое ему действие, например, покачать куклу, покатать мячик.
• Ребенок учится ходить, придерживаясь за предметы и переходя от одного предмета к другому. Ходит при поддержке за обе руки, приседает на корточки, взбирается на невысокие предметы, свободно встает и опускается.

12 месяцев

• Малыш понимает несколько имен близких людей ( «Где Ваня?»),
• знает названия нескольких предметов («дай кису, часы тик-так, собачку ав-ав»,
• знает названия нескольких действий (иди, сядь, встань, дай ручку, сделай ладушки, до свидания, покачай, покорми, потанцуй и т.п.
• Ребенок очень легко подражает слогам и простым словам, произносимым мамой. Он начинает говорить  первые слова (в пределах 10 слов).
• Малыш играет с кубиками и может сделать башенку, поставив кубик на кубик. Катает шарик. Любит мять бумагу, гладить, вкладывать т.е. действовать с предметами.
• Ходит самостоятельно без поддержки и помощи взрослого в разных направлениях, не присаживаясь.

Нужно помнить, что календарь развития новорожденного по месяцам у разных детишек отличается. И поэтому отставание или опережение на неделю этих показателей не является критичным. А вот если прошло более 15 дней, а умение не появилось, то необходимо более внимательно понаблюдать за малышом. И обязательно играть с ним в игры, направленные на развитие данных умений.

Много полезной и интересной информации о  развитии ребенка в первый год жизни Вы можете найти в рубрике «Развитие малыша от рождения  до года». В этой рубрике Вы найдете подробное описание развития ребенка в каждый месяц первого года жизни, развивающие игры и упражнения с малышом, мамин массаж с потешками и много другое. По теме развития ребенка Вы можете почитать :

Развитие ребенка в раннем возрасте: основные показатели развития ребенка от рождения до трех лет. Эти показатели обязательно нужно знать каждой маме, чтобы вовремя заметить возможные проблемы в развитии малыша и помочь ему.

Стихи для новорожденных и самых маленьких: стихи для умывания, переодевания, кормления, пробуждения, игры, укладывания спать.

Тексты колыбельных песен. Колыбельные и здоровье мамы и малыша.

Пестушки: русские традиции пестования младенцев.

Колыбельные для малышей: как правильно выбрать колыбельную и как ее петь?

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

"Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей"

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса - Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта "Родная тропинка"

rodnaya-tropinka.ru

О проекте

2. Давайте познакомимся с авторами наших статей

Наверняка, когда Вы заходите на сайт, то чаще всего попадаете на безликие статьи, написанные копирайтерами. Таких статей нет и не будет на Родной тропинке! Почему? Расскажу подробнее.

Кто автор наших статей на сайте Родная тропинка? Каждая статья авторская и написана либо мной, Валасиной Асей, автором и вдохновителем «Родной тропинки», либо приглашенным мной специалистом — профессионалом в данной области. Каждая статья — это очень большой наш труд, которым мы хотим поделиться со всеми читателями. У нас нет переписанных статей или чужих материалов! В основе каждой статьи — и наши профессиональные знания, и наш личный опыт обучения и воспитания малышей раннего и дошкольного возраста, помощи многим детям, сотрудничества с многими семьями, наши открытия и находки, наши идеи.

Автор большинства статей на сайте — я, Валасина Ася. По профессии я педагог- практик, кандидат педагогических наук (специальность — теория и методика дошкольного образования), более 20 лет я занимаюсь с маленькими детьми разного возраста. Также вела курсы повышения квалификации для педагогов, работала со студентами — будущими педагогами. Стала победителем в конкурсах «Учитель года» и «Московский мастер».  Основная и горячо любимая область моей деятельности — развитие речи детей. Область научных интересов — мотивация в обучении малышей, разработка игровых коммуникативных ситуаций в обучении детей речи. Я с удовольствием делюсь с вами секретами мастерства!

Самая любимая моя  рубрика, за которую я получаю максимум благодарностей от своих читателей — это рубрика «Развитие ребенка от рождения до года», в которой я дала удобный для использования в семье подробный календарь развития младенца по месяцам, календарь самых важных достижений в каждый месяц развития и развивающих игр и упражнений с ребенком. Также это рубрики «Развитие речи ребенка» и «Мир вокруг нас», посвященные интеллектуальному развитию ребенка постарше — от 1 года до 7 лет.

Кто мне помогает писать статьи:

Многие мастер-классы по рисованию, лепке, конструированию для детей  написаны Верой Парфентьевой. Вера — опытный  и очень творческий учитель технологии и руководитель кружка детского художественного творчества. Работы ее детей принимали участие во многих краевых и всероссийских выставках. Все мастер-классы Веры на сайте Родная тропинка — это ее профессиональный опыт работы с детьми — дошкольниками. А в ее статьях Вы видите фотографии работ ее воспитанников — малышей.

Статьи биологической направленности помогает мне создавать Ольга Астраханцева — талантливый учитель биологии, биолог с академическим образованием, магистр биологических наук, автор блога «Магия биологии». В сотворчестве с Ольгой создано уже  много материалов по ознакомлению малышей с комнатными растениями. И мы продолжаем сотрудничество. Ольга сама придумывает сказки, загадки, сценарии для экологического театра, создает паспорта комнатных растений. Благодаря стараниям Ольги даже дети, которые были равнодушны к растениям, теперь просто влюблены в них, кстати, вместе со своими мамами и папами! И завели комнатные растения у себя дома. Вместе с Ольгой мы выпустили и познавательно — речевую игротеку  для детей 4-9 лет «Необыкновенные приключения Чика в зоопарке». 

Психологические статьи для сайта написала Наталья Баринова, которую можно назвать психологом от Бога. В основе ее статей — не только глубокое знание детской психологии,но и личный многолетний опыт помощи детям и семьям. В статьях она делится этим профессиональным опытом с читателями сайта. Ее статья про подготовку малыша к появлению младшей сестрички и братика уже помогла очень многим семьям!

Статьи специально для мальчишек  технической направленности (Какие бывают самолеты, Детям о пожарных) помогает мне писать мой муж. Без него я не смогла бы сделать статьи столь интересными для малышей. т.к. мне не хватило бы знаний в области техники. Иногда так нужен мужской взгляд на мир и мужская помощь! И я очень благодарна моему мужу за то, что он участвует в создании познавательных обучающих историй для малышей.

Статьи — творческие красочные папки помогала мне делать Анна Новоярчикова — художник и дизайнер. Благодаря нашим с Аней стараниям эти папки так полюбились и взрослым, и детям! Это осенние папки — передвижки для детей 2-3 лет, 3-4 лет, 5-7 лет, Новогодняя красочная папка «Школа добрых помощников Деда Мороза» и «Картотека развивающих новогодних игр для детей 3-7 лет».  

На сайте также есть статьи с пометкой «Из опыта читателей сайта» — это игры, мастер-классы, поделки, сценарии, рассказы об играх с ребенком. Я очень благодарна всем моим читателям, кто делится своим опытом, поддерживая этим другие семьи! Многие семьи я уже хорошо знаю, и детки в этих семьях в буквальном смысле слова «Растут с Родной тропинкой» вместе с первых месяцев жизни. И  я очень благодарна этим семьям — моим единомышленникам за сотворчество!

3. Главное и самое интересное на «Родной тропинке»: не пропустите!

Самое главное отличие «Родной тропинки» от других сайтов в том, что это не просто блог со статьями, а творческое сообщество единомышленников, в котором всегда можно поделиться своей идеей или познакомиться с идеями других родителей и педагогов, встретиться с интересным специалистом — автором и задать вопросы, поучаствовать в игротеке он-лайн или  офф- лайн, задать вопрос и получить на него компетентный ответ, получить и просто поддержку и помощь в жизни и вдохновение. Я очень рада, что мне удалось собрать сильный коллектив авторов — профессионалов своего дела, которые ведут вебинары и мастер-классы в Мастерской игр. Это очень образованные, добрые, душевные люди, преданные своей профессии, любящие детей и свое дело.

Главное мероприятие, которое объединило всех нас — это наша бесплатная Интернет-Мастерская развивающих игр «Через игру — к успеху!», которая проходит ежегодно. В 2017 году Мастерская игр пройдет с октября 2017 года по май 2018 года. Каждый месяц мы будем обсуждать, изучать одну тему. Нас ждут вебинары, мастер-классы. конкурсы, ответы авторов на ваши вопросы, интересные обсуждения и обмен идеями.

Все занятия и всё участие в Мастерской игр абсолютно бесплатное. Мы не проводим  пустых промо-вебинаров и не даем жесткой рекламы! Мы реально обучаем, помогаем тем. кто к нам приходит и становимся с ними единомышленниками и друзьями!

Мы не даем на Мастерской игр еще очередные 50 игр, мы передаем вам очень важные фундаментальные знания о механизмах развития ребенка, на основе которых Вы сможете сами ориентироваться и решать, что и как делать с вашим малышом и почему именно так. А возможно, и сами начнете придумывать игры для него! У многих наших читателей после обучения в Мастерской игр раскрылись творческие способностей, о которых ранее они даже и не подозревали!

rodnaya-tropinka.ru

так интересно играть с ребенком

Растем с Родной тропинкой: вы нам писали. Отзыв от Юлии, Александра и их маленькой дочки Таисии, читателей «Родной тропинки» и участников наших курсов и встреч.

В этом году исполняется пять лет сайту «Родная тропинка» и Творческой Бесплатной Интернет-Мастерской игр «Через игру — к успеху!». Я продолжаю публикацию писем, которые пришли к нам на конкурс «Растем с Родной тропинкой». В них постоянные читатели сайта делятся своим опытом, идеями  с вами, дорогие друзья. И сегодня  я с радостью представляю вам еще одну семью — семью Шубиных: маму Юлию, папу Александра и их маленькую дочку Тасю. Вот их письмо:

«Здравствуйте! Меня зовут Юля. Нашей дочке Таисии 1.4 года. И год, как мы познакомились и подружились с сайтом «Родная тропинка» и её необыкновенным создателем Асей Валасиной.

Сайт нашла случайно, когда искала информацию о развитии малышей . У нас в семье пока один ребенок и опыта общения с маленькими детьми совсем не было, в детстве не «нянькались» с малышами, друзья с детьми разъехались, поэтому мы плохо себе представляли, кто это такой — младенец.

Подробные статьи на «Родной тропинке» о том, как развивается и меняется малыш от месяца к месяцу, перечитывали по несколько раз. Настолько информация откликнулась, настолько увлекательно и полно Ася рассказывает. Понимание того, что сейчас нужно дочке и как с ней играть и развивать, здорово помогает. Исчезли мысли, что мы что-то не так делаем, что-то упускаем. В период, когда дочка начала ползать, очень пригодились упражнения и советы Аси. А статьи с потешками для маленьких при массаже были заучены почти наизусть. На прогулке, пока дочка спит в коляске, почти каждый день заучивала по потешке, вечером рассказывала малышке. Какие-то потешки не пошли, какие-то прижились и до сих пор в ходу.

Путеводитель по месяцам заканчивается на девятом месяце, поэтому потом я стала читать «Родную тропинку» уже по определенным категориям.

Много неожиданного почерпнули из материала про мелкую моторику. Статья про игры с матрешками моя одна из самых любимых, замечательными стихотворениями и идеями поделилась Ася, на основе игр уже придумываться стали и наши вариации.

Ближе к году почему-то на первый план вышло больше физическое развитие дочки и про речь я как-то подзабыла. И тут чудо! В рассылке от Аси информация на курс «Учусь говорить для маленьких от десяти месяцев до трех лет». Незамедлительно записавшись мы с дочкой ждали встречи с Педагогом. Чудо да, произошло. За прошедшие три месяца в нашем общении с дочкой многое поменялось. Дочка, говоря несколько простых слов до курса, сейчас говорит пятнадцать-двадцать слов, многие предметы, имена называет ударным слогом, понимает так много, будто ей не годик с небольшим, а больше. Буквально несколько дней назад муж мне сказал: «Знаешь, Юля, ты здорово поменялась, ты совсем по другому общаешься с дочкой, с малышами друзей и на улице — ты светишься, и видно, что тебе общение доставляет большое удовольствие». Мне было приятно такое слышать.

Говоря про курс, отмечу несколько моментов.

• Во-первых, информация очень интересная. Узнаешь в принципе много нового: про детей, развитие речи. Невольно вспоминалось детство, а как со мной занимались, какие речевые игры нравились. Вспомнилось, как мы с двоюродными сестрами часто играли в такую игру. Нужно было первые слоги всех слов, которые мы говорим, заменять на выбранный одинаковый слог, например, на слог «са». Или договаривались, что не говорим первый или последний слоги в словах. Приходилось поначалу усиленно думать, но игра очень веселила.
• Во-вторых, начав применять знания и корректируя свой стиль общения с ребенком, после окончания курса невозможно остановиться. Так весело и интересно играть с ребенком, да еще как бы между прочим и речь развивать, хочется продолжать и продолжать. Например, вчера перед сном дочка выдала простыми словами, звукоподражаниями, мимикой и жестом сказку про курочку-рябу. Мы с мужем не устаем удивляться.
• В-третьих, автор курса и сайта «Родная тропинка» — Настоящий Педагог, профессионал своего дела, жизнерадостная и открытая Ася Валасина — рассказывает настолько вкусно, зажигательно и просто о непростом, что хочется поскорее воплощать все на деле. Но результат будет от курса только тогда, когда его не просто прослушаешь, а вникнешь, поймешь (а почему так?), попробуешь поиграть, комментировать, если вдруг не получится, снова попробуешь.

После курса перечитываю статьи для малышей по лепке, рисованию и вижу то, на что раньше не обращала внимание. Попробовала с учетом этих нюансов — ура, работает! Нам предстоит новая встреча с Асей на курсе «Развитие языковых и коммуникативных способностей детей от 0 до 7 лет». Уверены, будет интересно.

Так как супруг занимается фотографированием детей, то ему пригодилась и в работе информация, он перед съемкой настраивает на веселый лад детей гимнастикой для губ, про которую нам рассказывала Ася на курсе!

Спасибо Вам, Ася, и за постоянно расширяющуюся книжную библиотеку (статьи с обзорами книг) и за «Сокровищницу идей». Встреча Нового года у нас прошла очень весело, все плакали от смеха во время игр «передай предмет» и «вопрос-ответ»!)

Спасибо от всей души за Ваш труд, идеи, заботу. Мы счастливы, что вступили на путь Родной тропинки!

Авторы письма: Шубины Юля, Александр и их дочка Таисия :)».

Все письма конкурса «Растем с Родной тропинкой» Вы найдете здесь: http://rodnaya-tropinka.ru/category/rastem-s-rodnoj-tropinkoj-opy-t-chitatelej-sajta/, другие отзывы от читателей сайта — здесь: http://rodnaya-tropinka.ru/otzy-vy-o-proekte/

До новых встреч на Родной тропинке!

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

"Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей"

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса - Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта "Родная тропинка"

rodnaya-tropinka.ru

Развитие ребенка в год

Развитие ребенка в год: играя, развиваем! Игры, игрушки, упражнения для детей от 1 года до 1 года 3 месяцев. Развитие речи, мышления, движений малыша. Как проводить дома развивающие игры с ребенком?

Годовалый малыш овладевает двумя очень важными умениями человека – ходьбой и речью. Ребенок от года до двух лет проходит очень большой путь речевого и интеллектуального развития. Начинается этот путь с понимания речи близких взрослых и первых десяти слов, которые говорит ребенок в год. А к двум годам малыш ставит просто рекорд в развитии – его словарь составит примерно 200-300 слов к двум годам, в речи появятся первые короткие предложения, ребенок начнет понимать сюжет в инсценировках и на картинках.

Конечно же, такой скачок в развитии малыша происходит не сразу, а постепенно, поэтапно. Развитие ребенка на втором году жизни проходит несколько этапов. Первый этап включает первые три месяца от года до года трех месяцев. Об этом этапе в развитии малыша мы и поговорим в этой статье.

 Развитие ребенка в год: развитие движений (от 1 года до 1 года 3 месяцев)

В год почти все дети уже умеют ходить, но ходят еще не очень уверенно, не всегда сохраняют равновесие. Часто малыш берет себе « в помощь» какую-нибудь игрушку или предмет:  мяч, подушку, мишку, зайку или даже большой карандаш. Малышу кажется, что этот предмет «помогает» ему удерживать равновесие.

Чтобы  ребенок быстро научился ходить нужно дома предоставить малышу возможность тренироваться в ходьбе и давать ему возможность ему ходить во время прогулки. Постепенно малыш в ходьбе чувствует себя более уверенно, начинает пробовать ходить по кочкам, по впадинкам на прогулке. Он часто падает, но поднимается и начинает снова.

Поэтому для годовалых детей , обучающихся ходить, очень нужны специальные игрушки, побуждающие ребенка к ходьбе. Это игрушки, двигающиеся при движении малыша – например, сюжетные игрушки на колесиках и различные каталки. Каталки могут быть пластмассовые, деревянные и даже текстильные. Есть игрушки-каталки на палочке или на веревочке.

Каталки из ткани используются только дома. Их минус в том, что они быстро пачкаются. Но зато их легко сшить самим! И тогда можно воплотить любые идеи. Сшитая каталка прикрепляется к готовой основе (деревянной платформе на колесиках), тогда верх каталки из лоскутков можно менять. Верх каталки нужно сшить из материалов с разной фактурой, можно предусмотреть пристегивающиеся элементы на липучках, пуговицах, кнопках. Тогда игрушка получится многофункциональной. Есть и такие каталки, выпускающихся промышленностью.  Вот примеры текстильных каталок для малышей. 

Выбирая игрушку-каталку для ребенка, нужно учесть следующие требования к игрушкам:

1. Игрушка-каталка должна иметь устойчивые колеса.
2. Форма игрушки должна быть удобна для захвата детской рукой, для манипулирования малыша с ней.
3. Игрушка должна быть яркого цвета, привлекательного для малыша (например, желтый, красный, оранжевый, зеленый).
4. Игрушка должна быть сделана из безопасных для ребенка материалов. Все мелкие детали должны быть очень прочно прикреплены!
5. Первые каталки для обучения ходьбе должны быть на палочке, чтобы малыш толкал их впереди себя. Придерживаясь за них, ребенок учится ходить.

Играя с каталкой, малыш сначала будет просто учиться ходить и возить впереди себя игрушку. Затем помогите ему сделать следующий шаг в развитии – покажите, как игрушка на колесиках может ехать то быстрее, то медленнее. Почему так получается? Это малыш будет узнавать путем проб, ошибок, наблюдений.

Потом покажите, как быстро игрушка на колесиках скатывается с горки и дайте малышу самому попробовать покатать ее с горки. Играя с каталкой, ребенок  начинает ориентироваться в пространстве: везет игрушку вперед – назад – рядом с собой.

Первые шаги малыш охотнее делает, если его тянет к чему-то привлекательному и яркому, например, к игрушке, которую Вы показываете, или новому предмету. Для того чтобы стимулировать ходьбу нужно чтобы игрушка понравилась малышу и он ее хорошо видел. Поэтому игрушка должна быть расположена на уровне глаз малыша или чуть-чуть выше.

Игра «Иди ко мне».

Уберите все препятствия из центра комнаты. Отойдите от малыша на несколько шагов и позовите его по имени: «Ирочка, иди сюда, иди ко мне! Посмотри, что у меня есть! У меня есть собачка ав-ав» (покажите игрушку). Игрушка говорит: «Иди ко мне, Ирочка, я к тебе в гости пришла. Ав-ав!». Поманите малыша к себе. Если ему трудно преодолеть всё расстояние, то подхватите его на половине пути. Пусть игрушка поздоровается с малышом за ручку, погладит его, спляшет, споет песенку (придумайте любые действия). Предложите ребенку ответные действия с игрушкой: погладить, покормить, причесать, потанцевать.

Можно провести и другой вариант этой игры. Игрушка (например, собачка) может спрятаться и подозвать ребенка к себе: «Ку-ку! Иди сюда! Найди меня, Ирочка!». «Прячется» игрушка так, чтобы была видна одна ее часть – например, мордочка или хвост.

Игрушку в игре нужно менять, так как одна и та же игрушка быстро надоест ребенку и станет непривлекательной для него.

К 1 году 2 месяцам малыш уже может не только ходить, но и забраться на стул, на подоконник. Причем делает он это не из шалости или непослушания,  а из интереса. Поведение малыша ситуативно – ему интересно всё и всё его как магнитом притягивает к себе. Ему хочется обследовать окружающий его мир. Но он еще не знает о его свойствах   — лезет к горячему утюгу, засовывает пальчик в щель двери, стягивает скатерть со всеми находящимися на ней предметами со стола и с любопытством осматривает осколки чашки и тарелки. тянет в рот острый нож оставшийся на столе и т.д. Поэтому в этом возрасте нужно особенно внимательно следить за маленьким непоседой, но ни в коем случае не ограничивать ему возможности движения. Лучше предусмотреть всё заранее и быть уверенной в том, что никакие опасные предметы (иголка, ножницы, швейные булавки, кнопки, утюг и другие) никогда не будут находиться вблизи с годовалым малышом. Постоянные окрики и запреты – «и то нельзя, и другое тоже нельзя» только нервируют ребенка и дезориентируют его.

Поэтому нужно в семье обсудить и очень четко определить, что ребенку можно (это 2/3 и более его действий) и что действительно нельзя (не более чем 1/3  действий то есть несколько пунктов, которые может запомнить малыш). Также надо обсудить,  где будут храниться опасные для малыша предметы и за этим следить.

Таких запретов — «нельзя» должно быть немного, но запрет должен соблюдаться беспрекословно и всегда, то есть в любой ситуации. Например, если малышу нельзя залезать на подоконник, то это «нельзя» во всех ситуациях должно соблюдаться. Значит, незачем самим ставить ребенка на подоконник, чтобы он смотрел на улицу или махал ручкой бабушке, когда она уходит. Ведь тогда малыш поймет, что  всё-таки это «можно», и в тот момент, когда Вас не будет рядом, залезет на подоконник сам. И он будет в этом прав — ведь взрослые его ставили на подоконник, значит это можно!

К 1 году 3 месяцам можно с малышом делать специальные игровые упражнения по развитию движений. Например, учить его перешагивать через небольшие препятствия. Покажите малышу, как перешагивать через веревку, привязанную на расстоянии 12-18 см над полом. На прогулке перешагивайте вместе с малышом через ручейки, через лежащие на земле палочки. Дома можно  разложить на полу кубики и малыш будут перешагивать через них.

Также можно сделать с ребенком упражнения по бросанию мячика в корзину (ящик, коробку), находящуюся на уровне груди ребенка. Расстояние от корзинки до малыша примерно 50-70 см.

Еще одно двигательное умение, которое начинает осваивать малыш – это бег. Когда годовалый ребенок пробует бежать, у него получается семенящий шаг вместо бега. Поэтому делая упражнения с бегом, сами переступайте очень маленькими шажками в темпе бега ребенка.

Развивающее упражнение «Маленькие ножки»: ходьба и бег.

Игровое упражнение разработано И.А. Выродовой. Много интересных и полезных для малыша упражнений Вы найдете в ее книге «Музыкальные игры для самых маленьких».

Кака провести упражнение? На первое четверостишие идите с малышом по комнате, на второе четверостишие – бегите маленькими шажками. На третье четверостишие переступайте с ноги на ногу или изображайте любое танцевальное движение (фонарики ручками, хлопки в ладоши и другие)

Маленькие ножки (переступаем медленно, говорим четко, медленно, в ритме, низким голосом)За водой ходили,Ой, ходили, ой, ходилиЗа водой ходили.И домой спешили (начинаем бег, говорим быстро, но так же четко и ритмично, более высоким голосом)Маленькие ножки!Так спешили, так спешилиМаленькие ножки!Дома танцевалиМаленькие ножки,Танцевали, танцевалиМаленький ножки!

 Развитие движений у ребенка в год. К 1 году 3 месяцам малыш умеет:

• Ходить самостоятельно,
• Менять направление движения (малыш пятится, поворачивается, наклоняется, приседает).
• В случае трудностей или непредвиденных обстоятельств ребенок переходит с ходьбы на ползание.
• Выполняет разученные с мамой движения руками: «до свидания», «ладушки», «фонарики» и другие,
• Поднимается на лесенку детской горки для малышей приставным шагом.  

Годовалый малыш очень любознательный и активный. Как поощрять его активность и развитие движений без слез и капризов? Как по возможности избежать запретов? Об этом Вы узнаете в видео для мам на тему «Запреты и ребенок»

Развитие ребенка в год: развитие мышления малыша от 1 года до 1 года 3 месяцев.

Ребенок в год очень любопытен. Он хочет всё узнать, взять в руки, порвать, ощупать, лизнуть, помять, то есть познать окружающий мир во всех его свойствах и особенностях. Это связано с мышлением детей раннего возраста. В отличие от нас — взрослых, которые привыкли к словесно-логическому мышлению, у ребенка в год мышление наглядно-действенное. И потому годовалому ребенку надо ДЕЙСТВОВАТЬ САМОМУ и видеть наглядный результат СВОИХ действий с предметами, нужно самому экспериментировать и познавать взаимосвязи. Именно поэтому игра с игрушками, активное экспериментирование развивает малыша раннего возраста, а вот  просмотр ребенком видеороликов, в которых показывается предмет и действия с ним – нет.

Если малыш играет вместе с мамой с пирамидкой, то он отлично запоминает и мамины слова: «Дай большое колечко. Где у нас большое (выделяем голосом) колечко? Умница! Вот большое (снова выделяем голосом) колечко. Надень его на пирамидку. А где маленькое (выделяем голосом)?». А вот если то же самое малыш просто видит глазами на мониторе компьютера, оставаясь при этом пассивным – то слова и действия не усваиваются малышом. Поэтому детишки, воспитывающиеся исключительно видеороликами и лишенные интересных домашних речевых игр и занятий с мамой поздно начинают говорить, да и часто отстают в дальнейшем от сверстников в развитии речи. А ведь речь и мышление взаимосвязаны!

Развитие мышления в год: игры и упражнения с малышом.

Малыш в год очень любит действовать с разными предметами, разъединяя их на части и соединяя обратно – раскладывать и вкладывать. Так он познает свойства окружающих нас предметов и простейшие взаимосвязи. Поэтому нужно предоставить ему состоящие из нескольких частей игрушки, которые можно разъединять и соединять. Такие возможности есть не только у покупных игрушек, но и у изготовленных своими руками развивающих ковриков, книжек, игрушек, в которых детали прикрепляются и открепляются с использованием разных застежек (шнуровка, кнопка, молния, липучка, карабинчик). Так малыш будет разъединять, но не ломать при этом, а разбирать.

О том, какие развивающие книжки нужны малышам в год и какие детали в них входят, как сделать книжки из картона и ткани для детей Вы можете почитать в статье «Детская книжка своими руками» 

Размер деталей развивающих игрушек или книжек для годовалых детей должен быть таким, чтобы малыш мог легко охватить деталь ладошкой (например, удобна будет матрешка диаметром 5-6 см, кольца пирамидки – 4-5 см).

Манипуляции с предметами очень важны для развития интеллекта малыша. Ведь именно в возрасте от 1 года и старше ребенок учится различать предметы по величине (большой или маленький), по форме (круглый или прямоугольный). Ребенку нужны и разные игрушки-сортировщики, а также вкладыши и пирамиды.

Как познакомить ребенка с новой развивающей игрушкой?

Купив новую игрушку, не спешите сразу же «загружать»  ребенка разными заданиями. Дайте ему коробку, порадуйтесь вместе с ним. Пусть он попробует сам открыть коробку и достать игрушку, сначала пусть сам поиграет с ней, обследует ее детали. Не помогайте ему, дайте ему возможность поэкспериментировать с игрушкой самому. Именно этот первый активный шаг – достать игрушку, попытаться понять способ действия с ней – это шаг к самостоятельности малыша, к развитию целенаправленных разнообразных действий с предметами.

В следующий раз более подробно познакомьте малыша с деталями. Если это игрушка с вкладышами (бочонки, колпачки, кубы), то разложите все стаканчики-вкладыши перед малышом. Дети обычно очень этому радуются, увидев такое многообразие разноцветных деталей! Затем  покажите, как вложить один стаканчик в другой, выделяйте голосом слова «большой» (более низким голосом) и «маленький» (более высоким голосом), сопровождайте речью свои действия, задавайте вопросы ребенку: «Где большой стаканчик / кубик / бочонок? Дай мне, дай. Умница! Вот большой! А где маленький? Найди маленький. Нет, это большооой. А где маааленький – выделяем голосом слово «маленький»? » Затем можно взять ручку малыша в свою руку и вложить маленькую деталь в большую. Постепенно малыш освоится с данной игрушкой и начнет сам пытаться вкладывать детали друг в друга..

Потом можно показать новые действия, например,  как строить башенку из этих же вкладышей.

В игрушках — сортировщиках также сначала дайте возможность ребенку достать игрушку из коробки и самому рассмотреть  все ее элементы – обследовать все детали, подействовать с ними самостоятельно.

В следующий раз вместе с малышом подробно рассмотрите все детали и отверстия в крышке игрушки. Скажите, что у каждой фигурки есть свой домик. Обведите пальчиком малыша по круглой фигурке, чтобы он смог почувствовать отличие круглой формы от всех других форм. Найдите «домик» для круглой фигурки — круглое отверстие в крышке . Проведите пальчиком малыша по круглому отверстию и по квадратному отверстию  внутри контура. Где же домик для круглой фигурки? Если малыш не может найти, пусть попробует протолкнуть круглую фигурку в квадратное окошечко. Не вышло? Тогда помогите ему – обведите еще раз пальчиком круглую форму фигурки и круглое окошечко. Вот и попала фигурка в свой домик! Похвалите малыша, порадуйтесь вместе с ним! 

Годовалый ребенок с удовольствием играет и с пирамидками. Он уже научился надевать кольцо на палочку от пирамидки и снимать его. А теперь он учится собирать пирамидку из колец двух размеров – внизу нанизывать большие кольца, а вверху – маленькие.

К 1 году 3 месяцам можно научить малыша строить башню из 3 кубиков – один кубик класть на другой. После того как ребенок научится делать башенку покажите ему, как строить дорожку из кубиков (чтобы по ней прошла кукла или побежала собачка) – один кубик ставить рядом с другим. Хотя нам кажется, что задача очень проста, но переход от башни к дорожке дается ребенку не сразу. Малышу нужно время, чтобы усвоить новую задач.

Показатели развития мышления ребенка. Ребенок к 1 году 3 месяцам умеет:

• катать шарики по желобку (желобок похож на узкую горку с бортиками),
• нанизывать кольца пирамидки одинакового размера на стержень,
• различать размер колец пирамидки (большие – маленькие) – сначала нанизать большие кольца пирамидки, а потом маленькие (в пирамидке с двумя размерами колец)
• строить башенку  и дорожку из кубиков и кирпичиков,
• строить домик из кубика и призмы (призма – крыша кладется на кубик, можно вместо призмы использовать конус)
• перекладывать мелкие предметы в ведерко или в коробочку,
• втыкать втулки в отверстия (развивающие игры на забивание деталей молоточком в отверстия),
• открывать и закрывать матрешки (бочонки, разборные деревянные яйца, коробочки и другие игрушки), вкладывать одну часть в другую (например, маленькую матрешку в большую).

Полезные советы для проведения игр и упражнений с малышами.

1.Для того, чтобы малыш освоил новое умение, нужно многократное повторение игры или упражнения. Поэтому:

1)   Каждая игра или упражнение повторяются на неделе не менее 3 раз (длительность одной игры от 3 до 6 минут) с постепенным пошаговым усложнением в следующее повторение игры.

2)   При повторении игры можно частично заменить материал или игровую ситуацию. Например,   можно построить башню другого цвета. Или сначала мы строили башню из кубиков, а теперь научимся строить  из кирпичиков. Можно в первый раз сделать эту башенку для птички, а в следующий раз уже для белочки, которые похвалят малыша и скажут ему «Спасибо».

2. Малыш в 1 год – 1 год 3 месяца не может быстро повторить за взрослым действие или слово. Например, нужное слово он может повторить только через полминуты или даже больше! Это возрастная особенность малышей, которая не должна вызывать тревогу. Так реагируют все малыши!

3. Нельзя заставлять малыша чем-либо заниматься. Если он сейчас не хочет играть с этой игрушкой – отложите игру с ней и переключитесь на что-то другое. Через некоторое время предложите эту же игрушку снова, и малыш  уже с удовольствием с ней поиграет. Главное для нас – привлечь ребенка, заинтересовать его. Очень часто бывает так, что взрослый начинает играть с игрушкой на виду у ребенка, а заинтересованный малыш подходит или приползает к нему и завороженно смотрит. Тут и можно подключить его к игре.

4. Внимание малышей очень быстро переключается. Поэтому каждая игра или упражнение с развивающими игрушками обычно длятся не более 5-6 минут. Заканчивать игру нужно тогда, когда у малыша еще есть интерес к развивающей игрушке, а не тогда, когда он пресыщен игрой с ней и утомлен.

5. Обилие игрушек вокруг малыша неблагоприятно для развития ребенка: он отвлекается, берет одну, бросает, хватается за другую, снова бросает, снова хватает первую, не может сосредоточиться. Глаза разбегаются, целенаправленных действий малыша по обследованию предмета нет, интереса к игре тоже нет.  Поэтому все имеющиеся дома развивающие игрушки нужно поделить на несколько групп. Часть игрушек должна находиться на уровне глаз малыша так, чтобы он мог в любой момент увидеть и достать их, поиграть с ними. Другие же игрушки в это время должны быть убраны в коробки и храниться вне доступа ребенка. Затем игрушки меняются: надоевшие игрушки убираются в коробки, а оттуда достаются уже забытые малышом игрушки, которые он воспримет с большой радостью.

Игры и упражнения для развития мышления для детей в 1 год – 1год 3 месяцев.

Учимся открывать коробку.

Положите игрушку в коробку и закройте крышкой. Спросите малыша: «Что там?», потряхивая коробкой и прислушиваясь к звукам. Дайте малышу открыть коробку. Научите его один за одним выкладывать разные предметы из коробки (выкладывайте их по порядку на пол, на диван или на стол перед малышом ). Покажите пустую коробку – «нет ничего». Закройте ее, потрясите коробку, звука не будет. Скажите: «Нет ничего в коробке! Пустая коробка!».

Поиграйте с игрушками, которые Вы достали из коробки. Например, из разноцветных кубиков постройте поезд (ставьте кубики один рядом с другим).

Играем с рыбками.

В таз опустите игрушки (например, рыбки). Дайте малышу сачок (рекомендуемая длина ручки сачка 40-50 см, диаметр сачка 10-15 см). Научите малыша пользоваться сачком для вылавливания игрушек из воды. Это не так просто для него, как кажется на первый взгляд, потому что ему нужно научиться ловко пользоваться новым предметом — орудием!

Занимаемся с матрешками.

Малыш в этом упражнении будет учиться действовать с матрешкой – открывать, вынимать, вкладывать, закрывать. Вам понадобится многоместная матрешка, из которой мы для игры возьмем две матрешки (остальные пусть постоят на полке и подождут пока ребенок чуть подрастет). Первая — самая маленькая матрешка (которая находится в центре многоместной игрушки-матрешки и не разделена на половинки). Вторая — матрешка побольше (из тех матрешек, которые разъединяются на две половины). Внимание: разница в размере матрешек должна быть 3 см и более! Вставьте маленькую матрешку в большую и закройте большую матрешку. Мы готовы. Можно заниматься с малышом.

Игра 1. Покажите малышу, как раскрыть матрешку, как вынуть из нее матрешку-малышку. Затем снова вложите маленькую матрешку внутрь большой. Сопровождайте все свои действия словами – называйте, что Вы делаете, называйте размер – «это маленькая матрешка», «это большая матрешка».

Затем возьмите руку ребенка в свои руку и рукой малыша откройте матрешку. Пусть он достанет сам маленькую матрешку, поиграет с ней. Сюжет  игры легко придумать самим. Матрешка может покататься на машине, поплясать, поиграть в прятки с малышом.

После игры пусть малыш спрячет матрешку —  вложит ее в большую.

Возьмите руки малыша в свои руки и помогите ему закрыть матрешку (действуйте рукой малыша).

Игра 2. Покажите малышу маленькую и большую матрешку и инсценировку с ними. Например, матрешки пошли гулять, матрешки прячутся от ребенка под платочек, ребенок «угощает» матрешек, ребенок пляшет с матрешками. Просите ребенка в игре показать, где маленькая матрешка, а где большая. Слова «маленькая» и «большая» выделяйте голосом.

Дальше дайте малышу поиграть самому с матрешками как он хочет. 

Занимаемся с пирамидкой.

Упражнение 1. Вам понадобится пирамидка с одним размером колец (4-5 колечек на стержне).

Если малыш не знаком с пирамидкой, то лучше начать заниматься с пирамидкой с одним размером колец. Дайте малышу возможность обследовать колечки пирамидки: проведите его ладошкой по кругу – вот какое колечко кругленькое! Покажите, как колечко катается. Положите колечко от пирамидки на стол. Оказывается, колечко может не только кататься, но и лежать! Дайте колечко в руки малышу для игры – покажите как  брать колечко кончиками пальцев.

Пусть малыш сначала научится нанизывать кольца на стержень. Покажите малышу, как это делается. Сначала покажите, как нанизать первое колечко. И предложите малышу повторить это действие. Если он не сможет его повторить, возьмите его ручку в свою и наденьте колечко на стержень. Продолжайте нанизывать колечки. «Колечко, еще колечко, еще колечко…».

Возьмите руку малыша в свою руку и проведите ручкой малыша по готовой пирамидке — какая ровная получается пирамидка, гладкая!

Очень оживляет эту игру звуковое сопровождение. Когда колечко нанизано и падает на опору стежня пирамидки, говорите: «Тук! Упало». Даже совсем маленькому малышу можно называть цвета колечек: «красное колечко», «синее колечко».

Упражнение 2.  Вам понадобится пирамидка с двумя размерами колец (2 кольца маленьких и 2 кольца больших).

В этом упражнении малыш познакомится с величиной предметов.

Покажите кольца пирамидки малышу, назовите: «маленькое кольцо», «большое кольцо». Наденьте сначала большие кольца, затем маленькие и проведите ручкой ребенка по пирамидке. Она стала неровная. Пусть малыш попробует сделать такую пирамидку с Вашей помощью.

Упражнение 3. Пирамидка из трех колец разного цвета. Помогите малышу собрать пирамидку, сопровождая действия речью: «Молодец! Взял колечко пальчиками, надел колечко. А еще одно колечко? Все колечки надел? Где еще колечко? Вот оно!». Помните, что малышу нужно постоянное одобрение и поддержка. Учтите что «правильную» пирамидку из колец с убывающим размером  малыш в год еще сложить не может. Этому он будет учиться уже после 1 года 3-4 месяцев.

Играем с вкладышами – колпачками.

Возьмите набор вкладывающихся друг в друга разноцветных кубиков или колпачков (8 штук в наборе).

Возьмите собранные друг друга колпачки, переверните набор так, чтобы больший колпачок лежал сверху. Остальные при этом «спрятаны» в него, и ребенок их не видит.

Предложите ребенку снять верхний колпачок. Вот это да! Да под ним еще один! Так по одному снимите  все колпачки и поставьте их в ряд. Называйте цвет колпачков: «Вот и желтый колпачок! Желтый как солнышко!» (Называние цветов не означает, что малыш должен их запомнить и повторить. Так мы обогащаем его пассивный словарь, ведем его развитие к следующей ступеньке).

Затем начинайте снова собирать набор, закрывая меньший колпачок большим. Вот и все колпачки спрятаны!

А теперь дайте малышу возможность самому поиграть с игрушкой.

В следующий раз можете показать ребенку, как из колпачков построить башенку. Для этого мы  последовательно меньший колпачок кладем на больший.

Колокольчик.

Малыш в этой игре научится новому для него действию и узнает, как можно использовать веревочку для того, чтобы вызвать звучание предмета. Для игры с ребенком можно использовать не только колокольчики, но и любые другие звучащие игрушки и предметы – бубенчики, грохотушки.

Привяжите к язычку колокольчика яркую ленточку. Подвесьте колокольчик так, чтобы малыш не мог достать его рукой. Покажите малышу, как дергая за ленточку, можно звонить в колокольчик. Пусть ребенок поиграет – позвенит. Оставьте колокольчик в комнате, чтобы малыш сам смог подойти к нему и поиграть.

Катаем куклу.

А в этой игре малыш научится использовать веревочку для катания игрушек с колесами.

Покажите малышу игрушечную машину, покатайте ее, дайте покатать ребенку. Затем привяжите к машине веревочку и скажите, что теперь мы будем катать на машине куклу. Покатайте куклу и дайте ребенку покатать ее. Так мы обогащаем игровой опыт ребенка, учим его новым способам действия.

Учимся пользоваться палочкой.

Ребенку на втором году жизни очень важно научиться использовать предметы и овладеть  разнообразными действиями с ними. В этом упражнении он научится использовать палочку для того, чтобы придвинуть к себе предмет.

Положите колечки или игрушки на столе подальше от малыша, чтобы он не мог до них дотянуться. Возьмите палочку с круглым сечением (длиной 25-30 см) и покажите малышу, как с помощью палочки можно придвинуть к себе игрушки. Дайте возможность малышу достать игрушки с помощью палочки (придвигая их к себе палочкой) и поиграть с ними.

Овладев этим способом действия, ребенок начнет использовать его и в жизни, когда нужно будет достать предмет или игрушку.

Занимаемся с шаром и кубом.

Вам понадобятся три шарика и три кубика одинакового цвета и величины.

Покажите малышу шарик. Попросите его найти шарик из выложенных перед ним деталек: «Где шарик? Вот шарик!». Покажите, как шарик катится по желобку. Желобок – это горка с бортиками. Самый простой способ сделать желобок – это вырезать полоску из прочного картона и согнуть ее вдоль длинной стороны так, чтобы получились бортики. Желобок может быть сделан и из длинного узкого совочка, положенного на возвышение (стопка книг) или с помощью других имеющихся под рукой предметов. Предложите малышу прокатить шарики по желобку.

Потом покажите кубик. Покажите, как сделать башню из трех кубиков. Помогите малышу построить башню из кубиков.

Если малыш попробует катать кубик по желобку, то он увидит, что шарик катится, а кубик нет. Дайте ему возможность поэкспериментировать.

Строим башню из кубиков.

Кубики можно давать малышу для игр уже на первом году жизни. Они требуют от ребенка особых движений для захвата и перекладывания, учат ребенка учитывать форму предмета при захватывании и удержании его в руке. Малыш еще до года  может играть с кубиками, рассматривать их.  перекладывать кубики разного цвета и размера из коробки в ведерко.

Годовалый ребенок учится строить из кубиков башни.

Сначала башню можно построить из одинаковых по размеру кубиков — один кубик кладем на другой. Часто башня рушится, и тогда малыш с радостью кричит: «Бах» и с таким же энтузиазмом начинает строить ее сначала. Пусть малыш наиграется с этими превращениями!

Потом Вам понадобятся 2-3 кубика разного размера (разница  3 см).  Ребенка 1 года 2-3 месяцев можно начать учить строить башню, начиная с самого большого кубика. Затем на него класть средний по размеру кубик, а сверху —  самый маленький: «Взяли большой кубик. А теперь поменьше. Еще меньше. Вот и башня!» Речь взрослого, сопровождающая действия, не только обогащает словарь и развивает понимание, но и учит малыша планировать свои действия.

Что в кастрюле?

Игра разработана Л.Н. Павловой.

Положите в кастрюлю игрушечный набор «Овощи». Закройте кастрюлю крышкой.

Покажите ребенку кастрюлю. Спросите: «Что там?». Откройте крышку и по одному достаньте овощи. Вложите малышу в ручку первый овощ. Покажите, как провести по его контуру кончиком пальчика. Возьмите руку малыша в свою руку и повторите это действие. Сопровождайте свои действия речью: «Вот огурчик (проводя пальчиком по контуру). А это морковка». Так познакомьте малыша со всеми игрушками из набора, лежащими в кастрюле.

Затем положите снова предметы в кастрюлю и закройте ее.

Еще о развитии ребенка от 1 года до двух лет Вы можете почитать статьи:

Развитие мелкой моторики: правда и мифы, игры и упражнения, массаж. Как делать упражнения для развития мелкой моторики, чтобы они действительно развивали ребенка?

Игры для детей 1 года: игры для развития речи и мышления детей от 1 года до 1 года 3 месяцев.

Игры-потешки для самых маленьких: учимся говорить.

Ребенок не говорит: что делать?

Стихи для новорожденных и самых маленьких: стихи для пробуждения и укладывания спать, кормления и одевания малыша.

Как воспитать ребенка: вредные советы для родителей :). Что умеет малыш делать сам?

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

"Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей"

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса - Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта "Родная тропинка"

rodnaya-tropinka.ru

Развитие детей раннего возраста: основные показатели по возрастам

Показатели развития ребенка в раннем возрасте (от рождения до трех  лет): развитие речи, сенсорное развитие, физическое  развитие, развитие действий с предметами, социальное развитие и др. Подробное описание ориентировочных показателей по каждому возрастному этапу.

Дорогие мамы, папы, бабушки, дедушки. В этой статье я хочу Вам рассказать об ориентировочных показателях развития детей раннего возраста, то есть детей от рождения до трех лет. Ко мне часто обращаются с вопросами, как развивается малыш – опережает ли возраст или отстает или развивается в соответствии со среднестатистической нормой. Об этом Вы сможете узнать, проанализировав таблицу показателей развития ребенка.

Для чего еще нужна эта простая и доступная всем табличка? Обязательно отмечайте в ней, как развивается Ваш малыш. Некоторые показатели развития ребенка могут понадобиться в дальнейшем, если вдруг возникнут проблемы. Например, некоторые мамы не могут ответить на вопрос, вовремя ли появился лепет у ребенка, когда он начал ползать и другие подобные вопросы. А эти данные о развитии малыша могут сказать многое специалистам, если возникнет ситуация, когда нужно будет оказать ребенку помощь или понять причину трудностей!

Для того, чтобы Вам было интереснее вести наблюдения за развитием ребенка, сделайте тетрадку или альбом «Я расту», куда каждый месяц вписывайте то, что умеет малыш. Вписывайте в альбом интересные наблюдения, забавные ситуации, то, что Вас удивило или порадовало. Это будет Ваш дневник. А для ребенка, когда он вырастет – это будет неиссякаемый источник радости, силы, источник родительской любви, который он пронесет из детства через всю жизнь. Моя мама вела такой дневник  и сохранила и свои записи, и свои письма в картинках ко мне и обо мне. И я очень благодарна ей за это. Не описать словами те чувства, которые возникают при перелистывании этих тетрадок!

Итак, что же умеет малыш в каждый месяц своего развития? Здесь, в этой статье даны классические научно-обоснованные и подтвержденные в многолетней практике и в серьезных исследованиях примерные показатели развития ребенка раннего возраста. Это база, основа,  фундамент того, что умеет малыш в каждый возрастной период. Обратите внимание, что показатели даны по разным областям развития, ведь в развитии ребенка не должно быть перекосов в одну сторону в ущерб другим сторонам. Приведу пример «перекоса» в развитии:  ребенок в год уже узнаёт – «читает» привычные и знакомые слова, то есть показывает нужные карточки со словами по просьбе мамы, которая с ним интенсивно занимается «ранним чтением». Но занимается в ущерб всему другому! Поэтому движения с предметами у этого малыша не развиты (он просто берет предмет на несколько секунд и сразу же его бросает, не обследует его), у малыша к году  нет первых слов, и даже  нет активного лепета, малыш в год не ходит, только ползает. Это отставание в развитии, а не «гениальность в чтении», и это надо понимать!

Сейчас в Интернете, в СМИ Вы можете встретить и другие показатели, которые серьезно занижены. Так, можно прочитать, что речь в норме у ребенка появляется только в 2 года. Почему такие разногласия?

 Во-первых, всегда проще снизить норму и сказать, что всё в порядке. Ведь сейчас огромное количество детишек отстают от этих показателей прежних лет!

 Во-вторых, чтобы малыш развивался, нужно общаться с ним во время ухода, причем общаться особым образом с учетом его возрастных особенностей. Нужно  проводить с ребенком специальные игры с предметами, игры с пальчиками, физические упражнения, речевые игры — переклички. Причем каждой маме важно знать, какие конкретно  упражнения нужны в каждом возрасте и как их проводить. Раньше эти знания давали всем мамам в поликлиниках, теперь уже такого обучения родителей нет (По крайней мере, в кругу моих знакомых нет ни одной семьи, которой  бы рассказали о развитии ребенка в поликлинике. Обычно медики рассказывают о нормах, но как помочь малышу овладеть этими умениями и нормами – не говорят ни слова)! И получается, что малыши отстают от норм. Например, если регулярно и систематично не выкладывать ребенка на животик, а класть его всё время только на спинку,  то он не сможет научиться держать голову в положенные сроки! А как научишься держать голову, если всегда лежишь на спине под развивающим детским центром и смотришь на игрушки прямо над собой! И малыш, и мама  не «виноваты» в том, что ребенок не научился держать голову к нужному возрасту. Просто из-за незнания взрослых ребенок не получил тех упражнений, которые были ему жизненно необходимы в данном возрасте. А если с ним заниматься, как это было раньше, то многие проблемы просто бы не возникли.

Потеряв традиционную культуру развития ребенка в потешках, пестушках, в мамином массаже, в перекличках – диалогах с малышом, мы получили взамен суррогаты – «развивающие видео для трехмесячных детей» и прочие новшества – которые не развивают, а тормозят развитие ребенка, хотя носят громкое название «развивающих»! Именно поэтому я и стала вести рубрику «Развитие ребенка до года», где даю классику игр, домашних занятий, упражнений для самых маленьких – действительно развивающих, составляющих базу, основу развития малышей. И даю показатели развития ребенка и перечень  базовых игр и упражнений конкретно по каждому месяцу.

Нужно учитывать, что данные показатели развития ребенка – это база, основа, которая может быть дополнена  в соответствии с индивидуальными особенностями развития каждого малыша. Ведь все  семьи разные, и все малыши разные, и все развиваются в своем индивидуальном темпе.

Давайте познакомимся с ориентировочными показателями развития детей.

Показатели развития ребенка в младенческом возрасте ( до года)

Ориентировочные показатели нервно-психического развития детей первого года жизни (Н.М. Щелованов, М.Ю. Кистяковская, Э.Л. Фрухт)

Информацию о показателях развития ребенка до 3 месяцев Вы найдете в статьях подрубрик:

«Новорожденный ребенок» 

«Ребенку 1 месяц»

«Ребенку 2 месяца»

Возраст 3 месяца

Слуховые ориентировочные реакции: Поворачивает голову в сторону голоса взрослого. Ищет, откуда идет звук.

Зрительные ориентировочные реакции: Зрительно сосредотачивается на лице говорящего с ним взрослого, на игрушках.

Эмоции при общении: Проявляет «комплекс оживления» в ответ на эмоциональное общение с ним, ищет глазами того, кто издает звуки.

Движения рук и действия с предметами: Случайно наталкивается руками на игрушку, висящую над грудью.

Движения общие: Лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечья и высоко подняв голову. При  поддержке под мышки упирается о твердую опору ногами, согнутыми в тазобедренном суставе.

Подготовительный этап развития речи: Издает отдельные звуки в ответ на разговор с ним. Повторно произносит отдельные звуки.

Подробное пошаговое описание упражнений и игр для ребенка 3 месяцев Вы найдете в рубрике «Малышу 3 месяца»

Возраст 4 месяца.

Слуховые ориентировочные реакции: Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука и находит его глазами; различно реагирует на спокойную и плясовую мелодию.

Зрительные ориентировочные реакции:  Узнает маму и радуется ей.

Эмоции при общении: Во время бодрствования часто и легко возникает «комплекс оживления». Ребенок громко смеется в ответ на эмоционально-речевое общение с ним. Ищет взглядом другого ребенка, радуется, тянется к нему.

Движения рук и действия с предметами: Рассматривает, ощупывает и захватывает низко висящую над грудью игрушку.

Движения общие: Более выраженные показатели трех месяцев.

Подготовительный этап развития речи:   Гулит.

Игры, потешки и упражнения для детей 4 месяцев Вы найдете в статье http://rodnaya-tropinka.ru/category/razvitie-maly-sha-ot-rozhdeniya-do-goda/maly-shu-4-mesyatsa/

Возраст 5 месяцев.

Слуховые ориентировочные реакции: Узнает голос матери или близкого человека; различает строгую и ласковую интонацию обращенной к нему речи, по-разному реагирует на них.

Зрительные ориентировочные реакции: Отличает близких людей от чужих по внешнему виду (по-разному реагирует на лицо знакомого и незнакомого человека).

Эмоции при общении: Радуется ребенку, берет у него из рук игрушку, гулит.

Движения рук и действия с предметами: Четко берет из рук взрослого игрушку, удерживает ее в руке.

Движения общие: Долго лежит на животе, подняв корпус, опираясь на колени, стоит на выпрямленных руках; Переворачивается со спины на живот; Ровно, устойчиво стоит при поддержке под мышки.

Подготовительный этап развития речи: Подолгу, певуче гулит.

 Подробнее о развитии ребенка в 5 месяцев, играх, игрушках, упражнениях для пятимесячных детей Вы можете прочитать в статье — http://rodnaya-tropinka.ru/category/razvitie-maly-sha-ot-rozhdeniya-do-goda/maly-shu-5-mesyatsev/

Возраст 6 месяцев.

Слуховые ориентировочные реакции: По-разному реагирует на свое и чужое имя.

Зрительные ориентировочные реакции: Ярче проявляются показатели пяти месяцев.

Эмоции при общении: Ярче проявляются показатели предыдущих месяцев.

Движения рук и действия с предметами: Свободно берет игрушки из различных положений и подолгу занимается, перекладывает из одной руки в другую.

Движения общие: Переворачивается с живота на спину; передвигается, переставляя руки или немного подползая.

Подготовительный этап развития речи: Произносит отдельные слоги (начало лепета).

Подробнее об играх и упражнениях с шестимесячными детьми и показателях их развития Вы можете прочитать в статье http://rodnaya-tropinka.ru/shestimesyachny-j-rebenok/

Возраст 7 месяцев.

Движения рук и действия с предметами: Игрушкой стучит, размахивает, перекладывает, бросает ее.

Движения общие: Хорошо ползает – много, быстро и в разные стороны.

Подготовительный этап развития речи: На вопрос «Где?» находит взглядом предмет, неоднократно называемый и находящийся постоянно в определенном месте. Подолгу лепечет, повторно произносит одни и те же слоги.

Игры и упражнения с малышом Вы найдете в статье «Ребенку 7 месяцев».

А также из нее Вы узнаете, чо такое «деловое общение» с самыми маленькими детьми; с какого возраста полезно слушать аудиосказки, что такое эмоциональная привязанность, хорошо это или плохо.

Возраст 8 месяцев.

Эмоции при общении: Смотрит на действия другого ребенка и смеется или лепечет.

Движения рук и действия с предметами: Игрушками занимается долго и разнообразно действует с ними. Подражает действиям взрослого с игрушкой (например, толкает мяч, стучит, вынимает)

Движения общие: Сам садится, сидит и ложится. Придерживается руками за барьер, стоит и опускается. Перешагивает, держась за барьер.

Подготовительный этап развития речи: На вопрос «Где?» находит несколько предметов на постоянном месте. По слову взрослого выполняет разученные ранее действия (например, «пока-пока», «ладушки»)

Подробнее об особенностях развития ребенка 8 месяцев, игры и упражнения для этого возраста Вы найдете в статье «Ребенку 8 месяцев»

Возраст 9 месяцев.

Слуховые ориентировочные реакции: совершает плясовые движения под плясовую музыку.

Эмоции при общении: Ползет навстречу другому ребенку. Подражает действиям и движениям другого человека.

Движения рук и действия с предметами: С игрушками действует по –разному, в соответствии с их свойствами (катает, открывает и закрывает, вынимает и вкладывает и так далее).

Движения общие: переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них руками.

Подготовительный этап развития речи: На вопрос «где?» показывает несколько знакомых предметов в разных местах независимо от их расположения. Знает свое имя, оборачивается на зов. Подражает взрослым, повторяя за ними слоги.

Возраст 10 месяцев.

Эмоции при общении: действует рядом с ребенком, одной игрушкой с ним.

Движения рук и действия с предметами: Самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет разученные с игрушкой действия: вынимает, вкладывает, открывает, снимает. Действия с предметами принимают устойчивый характер.

Движения общие: Всходит на невысокую поверхность или на детскую деревянную горку. Держась за перила, сходит с горки.

Подготовительный этап развития речи: По просьбе «дай» находит и дает знакомые предметы. Выполняет по заказу и напоминанию разученные действия и движения: «догоню-догоню», «сорока-ворона» и другие. Подражает взрослому и повторяет за ним новые слоги.

Возраст 11 месяцев.

Эмоции при общении: радуется приходу детей, избирательно относится к ним.

Движения рук и действия с предметами: Овладевает новыми действиями с предметами и начинает выполнять их по слову взрослого – накладывает кубик на кубик, снимает и нанизывает кольца с большими отверстиями на стержень.

Движения общие: Стоит самостоятельно. Делает первые самостоятельные шаги.

Подготовительный этап развития речи: По словесной просьбе выполняет разные действия с игрушками (водит куклу, кормит собачку и т.п.) Появляются первые обобщения в понимаемой речи – например,  по просьбе дать мяч дает любой мяч, а не один конкретный.  Или по просьбе «дай лялю» дает любую куклу, а не одну конкретную. Произносит первые слова: «дай», «ав-ав», «бах» и другие.

Возраст 12 месяцев (1 год).

Слуховые ориентировочные реакции: По слову взрослого отличает кирпичик от кубика.

Зрительные ориентировочные реакции: Узнает знакомого взрослого на фотографии.

Эмоции при общении: Протягивает и отдает игрушку другому ребенку, сопровождая это словами или лепетом. Ищет игрушку, спрятанную другим ребенком.

Движения рук и действия с предметами: Различает предметы по форме (кубик от кирпичика). Выполняет самостоятельные разученные действия с игрушкой. Переносит действия, разученные с одним предметом, на другой:  кормит мишку, куклу, лошадку, собачку и т.д.; водит киску, куклу, мишку, зайку  и так далее.

Движения общие: Ходит самостоятельно, без опоры.

Подготовительный этап развития речи: Понимает без показа названия нескольких предметов,  действий, имен детей и взрослых, отдельные поручения («найди», «принеси», «покажи» и т.п.). Понимает слово «нельзя». По слову взрослого выполняет разученные ранее действия с игрушкой. Легко подражает новым слогам, облегченным словам.

Показатели развития ребенка в раннем возрасте ( от 1 года до 3 лет).

Данные ниже показатели развития ребенка выявлены в ходе изучения закономерностей развития детей в определенных условиях воспитания.

Разные умения формируются в разные периоды развития малыша с разной интенсивностью. Поэтому при оценке особенностей развития ребенка выявляются показатели в эпикризные сроки. Это 1 год 3 месяца, 1 год 6 месяцев, 1 год 9 месяцев, 2 года, 2 года 6 месяцев, 3 года. Именно в данном возрасте оцениваются достижения ребенка в развитии.

 Систему игр и упражнений для детей 1-2 лет Вы найдете в рубрике «Развитие ребенка 1-2 лет»

Ориентировочные показатели нервно-психического развития детей второго года жизни ( Н.М. Аксарина, К.Л. Печора)

Возраст 1 год 1 месяц – 1 год 3 месяца

Развитие речи:

Ребенок легко отвечает на инициативу взрослого в общении, иногда сам проявляет инициативу.

А) Понимание речи: Запас понимаемых ребенком слов быстро растет.

Б) Активная речь:  Лепечет, произносит отдельные облегченные слова в момент радости и двигательной активности.

Как определить?

1. Понаблюдайте за ребенком во время игр и в быту.
2. Попросите найти игрушку (например, часы, машину, мишку, собачку). Находит предметы обуви, одежды.
3. Дайте игрушку и попросите поиграть с куклой Лялей, поплясать, положить спать. Малыш выполняет действия с куклой по Вашему слову, демонстрируя понимание Вашей речи.
4. Спросите малыша, где кроватка, где стол, где мы кушаем, где мы моем ручки. Понимает ли он Вашу речь? Ориентируется ли дома по Вашему слову?

Сенсорное развитие: Ориентируется в двух контрастных величинах предметов (может показать большой и маленький предмет  из двух предложенных, разница в размере 3 см).

Как определить: Возьмите два вкладыша – куба. Один размером грани 10 см, другой – 7 см. Выложите из большого куба маленький и положите рядом. Попросите ребенка вложить маленький куб в большой. Дайте ему возможность попробовать 2-3 раза. Не помогайте и не подсказывайте! Малыш делает задание сам.

Игра и действия с предметами: Воспроизводит в игре действия с предметами,  ранее разученные со взрослым (кормит куклу, нанизывает кольца на стержни).

В игре со строительным материалом ставит один кубик на другой (башенка), кладет кирпичики плашмя (дорожка), воспроизводит действия взрослых.

Как определить?

1. Поставьте перед малышом куклу и игрушечную тарелочку или мисочку и предложите ему покормить куклу.
2. Покажите, как построить из кубиков и кирпичиков простейшие постройки (дом, машинка»  и предложите построить самому.
3. Дайте малышу пирамидку с 4-5 кольцами и предложите нанизать колечки на стержень пирамидки (кольца одинаковой величины, их размер не учитывается). Ребенок должен выполнить все три действия.

Движения: ходит длительно, не присаживаясь (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится).

Как определить? Понаблюдайте за ребенком во время игр и прогулки.

Навыки: самостоятельно ест густую пищу ложкой.

Как определить? Понаблюдайте, как ест ребенок — во время кормления ребенок должен самостоятельно съесть густую пищу из глубокой тарелки. Часть пищи он может съесть с помощью взрослого.

Изобразительные умения: Оставляет карандашом след на бумаге.

Возраст 1 год 4 месяца – 1 год 6 месяцев

Развитие речи:

Проявляет инициативу во взаимодействии со взрослыми по разным поводам.

А) Понимание речи: Обобщает предметы по существенным признакам в понимаемой речи (например, по просьбе «дай собачку» может  дать разные игрушки-собачки из предложенных, так как выделяет главные, отличительные признаки собаки в отличие от других зверюшек)

Как определить? Поставьте перед ребенком на столике предметы в такой последовательности: собака черная, кошка черная, кошка черная, собака (кошка) белая, кукла. Попросите малыша найти собачку (можно дать другое задание – найти кошку). Затем поменяйте игрушки местами и еще раз скажите: «Где собачка? А где другая собачка?». Для задания лучше взять незнакомые игрушки.

Б) Активная речь: Произносит облегченные слова (би-би, кис-кис и другие) правильно. Произносит название предмета полностью в момент сильной заинтересованности (киса, утя)

Как определить? Возьмите красивую коробку или мешочек. Сюрпризный момент – Вы неожиданно показываете малышу игрушки, которые достаете из коробки или мешочка – например, куклу, зайчика, котенка, петушка или машинку. Спрашиваете при этом «Кто это?» Или «Что это?». Ребенок называет предметы облегченными словами или правильно (ляля, кукла).

Сенсорное развитие: Ориентируется в 3-4- контрастных формах предметов (отличает шар, куб, призму, кирпичик).

Как определить? Положите перед ребенком 3 кирпичика, 3 кубика, 3 шарика, 3 призмы. Прокатите шарик по горке (сделайте горку с желобком из подручных материалов). Попросите малыша найти еще шарики и скатить их. После этого возьмите один кубик, поставьте его. Попросите ребенка найти еще кубики и построить дом.

Игра и действия с предметами: Отображает в игре отдельные наблюдаемые жизненные и бытовые действия

Воспроизводит действия взрослых, ставит кирпичик на узкую грань (строит забор).

Как определить? Положите перед малышом предметы: куклу и расческу или куклу и носовой платочек. Скажите либо «Кукла не причесана», либо «У куклы грязный нос». Малыш причесывает куклу, вытирает ей нос.

Ребенок причесывает куклу и вытирает нос.

Движения: Перешагивает через препятствия приставным шагом.

Как определить? Положите на пол брусочки или палку. Покажите, как перешагнуть через них приставным шагом. Попросите малыша перешагнуть.

Навыки: Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой.

Как определить? Понаблюдайте за ребенком во время кормления. Малыш в 1 год 6 месяцев съедает ¾ жидкой пищи (суп) из глубокой тарелки. При этом он держи черенок ложки рукой сверху (в кулачке).

Изобразительные умения: Действуя карандашом, пытается целенаправленно оставить след на бумаге.

Возраст 1 год 7 месяцев – 1 год 9 месяцев.

Развитие речи:

Контактирует не  только со взрослыми, но и со сверстниками, эмоционально отзывается на общение.

А) Понимание речи: Понимает несложные рассказ по сюжетным картинкам, отвечает на вопросы взрослого. Отыскивает на картинках изображения знакомых действий.

Как определить? Покажите малышу одну за другой картинки с изображением знакомых сюжетов (4-5 картинок, например: «Мальчик поит лошадку», «Дети умываются», «Мальчик кормит собаку», «Мама купает малыша», «Дети обедают»). По каждой картинке задайте вопросы ребенку: «Кто на картинке?», «Что делает?». Ребенок может ответить одним словом (не обязательно предложением).

Б) Активная речь: Пользуется предложениями из двух слов. Обозначает свои действия во время игры словами и двухсловными предложениями. Облегченные слова заменяет правильными.

Как определить? Понаблюдайте за ребенком во время игры и  в быту. Ребенок в 1 год 9 месяцев сопровождает свои действия двухсловным предложением (пример — «Кукла спать»).

Сенсорное развитие: Ориентируется в 3-4 контрастных величинах предметов (типа кубиков, колец пирамидки) с разницей в 3-4-см.

Как определить? Вам понадобятся кубы-вкладыши (4 см, 7 см, 10 см). Достаньте кубы один из другого и поставьте их на столе вразнобой. Предложите малышу их собрать. Малыш в 1 год 9 месяцев собирает вкладыши – кубы в соответствии с их величиной.

Игра и действия с предметами: Воспроизводит несложные сюжетные постройки типа «Ворота», «Самолетик», «Дом», «Скамейка».

Как определить? Покажите малышу, как строить (поставить два кирпичика вертикально, положить один кирпичик на них сверху горизонтально). Предложите построить ворота.

Движения: Ходит по ограниченной поверхности шириной 15-20 см (доска, скамейка) и приподнятой над полом на 15-20 см)

Как определить? Малыш в 1 год 9 месяцев должен пройти по доске данного размера без Вашей помощи (войти на доску и сойти с нее может при помощи взрослого).

Навыки: Частично раздевается с небольшой помощью взрослого.

Как определить? Во время раздевания ребенок снимает ботинки (с развязанными шнурками), туфли (расстегнутые). Взрослый может немного помогать.

Изобразительные умения: Оставляет карандашом след на бумаге, не выходя за пределы листа.

Возраст 1 год 10 месяцев – 2 года.

Развитие речи:

А) Понимание речи: Понимает рассказ без показа, особенно бывший в опыте ребенка.

Как проверить: Расскажите малышу рассказ о хорошо знакомых ему событиях ( как на прогулке видели собачку или кошку, как кормили голубей и т.п.). Не используйте картинок или игрушек при рассказывании. После рассказа задайте вопросы по его содержанию (3-4 вопроса). Ребенок отвечает на них словом или коротким предложением, демонстрируя понимание содержания Вашего рассказа.

 Б) Активная речь: При общении со взрослым пользуется трехсловными предложениями, употребляет прилагательные и местоимения.

Как определить: Во время игр, прогулки, общения малыш обращается к взрослым с речью, говоря трехсловными предложениями (т.е. предложениями из трех слов).

Сенсорное развитие: Подбирает по образцу и по слову 3-4 контрастных цвета. Подбирает пары предметов по цвету (найди такого же цвета).

Как определить? Вырежете из цветного картона три пары носков или варежек (силуэты). Они должны быть трех цветов: красные, зеленые, синие. Разложите перед ребенком получившиеся картинки в следующей последовательности: красная, зеленая, синяя, красная, синяя, зеленая. Малыш подбирает к каждой варежке ( или к каждому носку) пару по цвету.

Игра и действия с предметами: В игре воспроизводит ряд последовательных действий (начало сюжетных игр). Например, куклу сначала купает, затем вытирает полотенцем. Или мишке сначала моет лапки, потом завязывает нагрудник, потом кормит. Строит несложные постройки (стол, стул, кровать). Играет рядом со сверстниками (как другие дети кормит куклу, вставляет фигурки в отверстия и др.), проявляет интерес к играм сверстников.

Как определить: Положите перед малышом предметы и игрушки: куклу – голыша, кубик (вместо мыла), губку, полотенце, ванночку. Создайте игровую ситуацию, скажите «Кукла грязная, испачкалась». Ребенок сначала сажает куклу в ванночку, намыливает, трет губкой, моет, вытирает. Взрослый не подсказывает последовательность действий.

Движения: Перешагивает через препятствия чередующимся шагом.

Как определить? Разложите на полу 4 брусочка на расстоянии 20 см друг от друга. Покажите, как перешагивать через них чередующимся шагом (не приставляя одну ногу к другой во время перешагивания). Попросите малыша пройти так же.

Навыки: Частично надевает на себя одежду (ботинки, шапку) с небольшой помощью взрослого.

Как определить? Понаблюдайте, может ли ребенок сам надеть шапку, ботинки, носки. Допустима небольшая помощь взрослого.

 Изобразительные умения: Рисует горизонтальные и вертикальные линии, подражая взрослому («дождик», «травка», «салют», «дорожка» и т.д.)

Ориентировочные показатели нервно-психического развития детей третьего года жизни (Н. М. Аксарина, Т.В. Пантюхина).

Возраст 2 года 1 месяц – 2 года 6 месяцев

Развитие речи

Активная речь: Ребенок говорит многословными предложениями (в предложении более 3 слов). В речи появляются вопросы «Где?», «Куда?», «Откуда?»

Понимание речи: Понимает рассказ без показа о событиях, которые были в опыте ребенка.

Как определить: Понаблюдайте за малышом в повседневном речевом общении, побеседуйте  с ним на любую интересную для ребенка и близкую ему тему. В диалоге малыш хотя бы раз использует трехсловное предложение, может ответить на Ваши вопросы, сам задает вопросы.

Сенсорное развитие:

А) Воспроизведение формы: По образцу подбирает геометрические формы. Ориентируется в 6 контрастных формах предметов – шар, куб, кирпичик, призма, цилиндр, конус.

Как проверить: Попросите малыша подобрать такую же форму по образцу.

Б) Воспроизведение цвета: Подбирает по образцу разные предметы 4 основных цветов – красный, синий, желтый, зеленый («Спрячь мышку» и другие игры).

Как проверить: Вам понадобятся цветные карточки (красная, зеленая, синяя, желтая). Также подготовьте 8 предметов, должно быть по два предмета каждого цвета. Например, красный цвет – красный карандаш, красный кубик. Желтый цвет – желтый игрушечный утенок, желтый маленький мячик. Покажите малышу цветные карточки. Возьмите один предмет в руки и спросите, куда его нужно положить. Малыш подбирает по цвету два предмета к каждой цветной карточке.

Сюжетная игра: В игре сюжетного характера ребенок отражает взаимосвязь и последовательность 2-3 действий.

Как определить: Понаблюдайте за игрой малыша. В ней должны присутствовать цепочки последовательных логически обоснованных действий (например, сначала нужно помыть лапки мишке, завязать нагрудник, а потом уже его кормить, а не наоборот). Дайте ребенку игровой набор для игры в продавца, доктора или парикмахера. Понаблюдайте, выполняет ли малыш в игре цепочку из 2-3 связанных между собой действий.

Изобразительные умения: умеет рисовать замкнутую кривую линию.

Конструктивные умения: Самостоятельно делает сюжетные постройки из строительного материала и называет их.

Движения: Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую от пола на 30 см.

Навыки: Ест достаточно аккуратно. Самостоятельно одевается, но не умеет сам застегивать пуговицы и завязывать шнурки.

Как определить: Понаблюдайте за ребенком после сна, во время сбора на прогулку. Малыш в два с половиной года может самостоятельно надеть шапку, рубашку, штаны, пальто (без завязывания шнурков и застегивания на пуговицы).

Возраст 2 года 7 месяцев – 3 года.

Развитие речи.

Активная речь: Начинает употреблять сложные предложения. Появляются вопросы «Когда?», «Почему?»

Понимание речи: Понимает сказки и рассказы о событиях, которых не  было в опыте ребенка, но ему знакомы отдельные элементы.

Как определить: Понаблюдайте за ребенком во время общения с ним на разные темы. Есть ли у него в речи сложные предложения (хотя бы одно), какие вопросы он Вам задает, понимает ли Ваш рассказ о новых событиях, в которых ему знакомы лишь отдельные элементы.

Сенсорное развитие:

А) Воспроизведение формы:  В своей деятельности правильно использует геометрические формы по назначению (накладывает на силуэт, вкладывает в отверстия соответствующей формы).

Б) Воспроизведение цвета: Называет 4 основных цвета.

Как определить: Возьмите 8 цветных предметов разной формы (это должны быть знакомые ребенку предметы) четырех основных цветов – красный (2 предмета – например, красный флаг и красный карандаш), зеленый (два предмета – например, зеленый мяч и зеленый игрушечный крокодил), желтый, синий. Показывайте предметы и спрашивайте, какого они цвета.

Сюжетная игра: Появляются элементы ролевой игры.

Как определить: Понаблюдайте за игрой ребенка. Он берет на себя роль и выполняет игровые действия в соответствии с ролью. Сопровождает свои действия речью.

Конструктивные умения: Появляются сложные сюжетные постройки (дом, лестница, гараж) , ребенок называет их и обыгрывает с игрушками.

Изобразительные умения: С помощью карандаша, пластилина, глины изображает простые предметы и называет их (яблоко, солнышко, зайка, окно, мячик и так далее).

Движения: Перешагивает через веревку, горизонтально приподнятую от пола на 30 см.

Навыки: Пользуется салфеткой при еде. Самостоятельно одевается при небольшой помощи взрослого. Может застегнуть пуговицы. Стремится к самостоятельности.

Литература  по теме для специалистов, работающих с детьми раннего возраста:

• Печора К.Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи. – М., 2006
• Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М., 2004
• Сотникова В.М., Ильина Т.Е. Контроль за организацией педагогического процесса в группах раннего возраста ДОУ. – М., 2005

 Приглашаю почитать наиболее популярные статьи сайта о развитии детей раннего возраста:

Стихи для  новорожденных и самых маленьких: стихи для кормления, купания ,укладывания спать, одевания, пробуждения.

Рассказы для самых маленьких: 42 рассказа для малышей, как их читать, как учить малышей понимать рассказы без картинок.

16 развивающих игр-занятий  с матрешками для малышей.

Детская развивающая книжка своими руками.

Развитие мелкой моторики: правда и мифы, игры и упражнения.

Игры-потешки для самых маленьких

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

"Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей"

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса - Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта "Родная тропинка"

rodnaya-tropinka.ru

• 
  Ребенок в 7 месяцев отказывается от еды причины
• 
  Ребенок 7 месяцев не хочет сидеть в коляске
• 
  Распорядок дня ребенка в 7 месяцев по часам
• 
  Какие книги должен знать ребенок в 7 лет
• 
  Как рисовать жар птицу ребенку для 7 лет
• 
  Как готовить фруктовое пюре для 7 месячного ребенка
• 
  Как просто нарисовать кошку для ребенка 7 лет
• 
  Сколько банана можно давать в 7 месяцев ребенку
• 
  Гироскутер какой лучше выбрать для ребенка 7 лет
• 
  Ребенок 7 лет пачкает трусы калом что делать
• 
  Проезд ребенка в автобусе до 7 лет межгород