Логопедические занятия с ребенком 3-4 лет. Исправление дефектов речи. Логопедические занятия для ребенка 4 года
Логопедические упражнения для детей 2-4 лет
Здравствуйте, дорогие мамы и папы. С Вами Ирина Викторовна Тонконог. Я много лет проработала в д\с воспитателем и логопедом, и всегда искала пути для лучшего усвоения детьми различных знаний. Чтобы было и полезно, и весело.
Наши логопедические занятия с младшими дошкольниками большей частью заключаются в играх с язычком, в которых ребенок повторяет несложные движения. Малышам также полезны различные упражнения на развитие мимических мышц лица, в частности щек и губ.
Логопедических упражнений для языка и губ существует немного, поэтому они повторяются. Это необходимо для того, чтобы малыш их усвоил и делал чётко. Просто ребёнку они преподносятся по — разному.
Повторяйте эти игровые упражнения несколько раз. Все упражнения необходимо делать перед зеркалом и по показу взрослого. Чем младше ребенок, тем дольше их надо выполнять совместно с малышом. Обязательно подбадривайте и хвалите свою кроху.
Чтобы Вам и Вашим деткам проще было осваивать материал, я постаралась дать как можно более понятное описание упражнений. А замечательный художник Ольга Боронина сделала прекрасные иллюстрации к самым сложным упражнениям.
Мы очень надеемся, что благодаря описаниям и иллюстрациям, Ваши занятия с ребенком станут не только веселыми, но и эффективными. Успехов Вам!
Комплекс №1.
Язычком наш котик
Моет лапки, ротик.
(имитируем движения языком, когда кот лижет лапы и умывает рот, следите, чтобы ребенок именно имитировал их, а не по-настоящему облизывал руки)
Суп он ест не за столом
Суп лакает языком.
(Наклоняем слегка голову вниз и показываем, как кот лакает из миски)
Я как котик не умею,
Но об том не жалею.
( Разводим руки в стороны и покачиваем головой в отрицательном жесте)
Мой язык умеет ловко,
Вверх и вниз качаться,
(Открывает рот круглым окошечком, опускаем высунутый язычок вниз, к подбородку, затем к верхней губе. Упражнение выполняем несколько раз. Подбадривайте ребенка, похвалите язычок, попросите покачать его еще раз, потом еще).
Острый носик показать
На крыльце валяться.
( высунуть язык из приоткрытого рта, побуждайте кроху, чтобы кончик язычка был острым, а потом положите расслабленный язычок на нижнюю губу)
Может зубки посчитать
Раз, два, три, четыре, пять!
( рот открыт широким окошечком, провести языком по нижним, затем по верхним зубам)
На лошадке быстро мчится
«Цок, цок, цок!» — стучат копыца
(цокаем языком присасывая его кверху)
А когда он утомиться
За забором спать ложиться.
( спрятать язычок за зубами, улыбнуться широко и показать сомкнутые зубки-«забор»)
( рот улыбается, зубы приоткрыты, острый узкий язык быстро движется вправо – влево)
Комплекс №4.
Здравствуй язычок.
Язычок мой, здравствуй
День такой прекрасный
Открывай свое окошко.
Просыпайся понемножку.
(открываем рот и делаем его окошечком, беззвучно произносим О)
Сделаем зарядку,
Чтоб было все в порядке:
По –тя- ну – лись,
На – кло – ни – лись,
Влево – вправо по — вер- ну – лись
( Губы растянуты в улыбке, зубы приоткрыты, язык сначала тянется вверх, к носу, затем вниз к подбородку, а потом двигается вправо- влево. Повторять 10- 15 сек, можно под счет).
А теперь вперегонки
Побежим на завтрак мы…
( несколько раз быстро высовываем и прячем язык между слегка сомкнутыми губами)
На столе лежат блины,
Очень вкусные они
(Рот приоткрыт, расслабленный круглый язык лежит на нижней губе удерживать 5-10 сек)
Мы макаем их в варенье,
Не блины, а объедение!
(Круговым движением облизываем верхнюю и нижнюю губы)
Хочешь, в прятки поиграем?
Мы сначала убегаем…
Язычок в рот убираем,
А потом в окошко – скок
Покажем остренький носок.
( Вытяните узкий язычок вперед, удерживайте его так 5-10 сек.)
И опять он убежит
В домишке тихо посидит
Снова выглянет в окошко,
( повторяйте предыдущие движения)
И свернется словно кошка,
На крылечке.
(Рот приоткрыт, расслабленный круглый язык лежит на нижней губе удерживать 5-10 сек)
Вот какой,
язычок мой озорной!
(широко улыбнуться себе в зеркале)
Комплекс № 5.
Веселая гимнастика для язычка.
Повторите с язычком наши упражнения,
Перед зеркалом садись, повторяй движения.
Ротик – дверь откроем,
( открыть рот, губы округлые)
Зубки все помоем
( несколько раз провести языком по верхним,
а потом по нижним зубам)
Крылечко чисто подметем
( провести языком по нижней губе, слева – направо и обратно)
Ляжем отдохнуть потом.
( рот открыт, круглый, расслабленный язык лежит на нижней губе)
В доме часики идут:
«Тики-таки, тики – тук».
И язык наш с ними в такт:
«Тики-так да тики – так»
( рот приоткрыт в улыбке, язык двигается слева – направо, и обратно)
А теперь за стол садимся
И вареньем угостимся.
( имитируются движения, слизывания варенья с блюдца)
Рот испачкан, посмотри,
губы язычком протри!
(круговым движением облизать губы)
Вечер. Солнце закатилось.
Ротик – дверка затворилась.
Спит тихонько язычок,
Ну, и ты, дружок, молчок!
Комплекс №6.
Машин язычок.
Язычок у Маши жил ( в данной строчке называйте имя своего ребенка)
Поиграть он с ней любил.
Открывает Маша рот
Язычок гулять идет.
( Вытяните узкий язычок вперед, удерживайте его так 5-10 сек.)
Смотрит влево, вправо он:
Что –то там со всех сторон?
( Губы растянуты в улыбке, зубы приоткрыты, язык двигается вправо- влево. Повторять 10- 15 сек, можно под счет).
Прыгнет ловко на качели
Вверх и вниз качается
Маша смотрит в зеркальце
Тоже удивляется.
( Язычок опускаем вниз, к подбородку, затем поднимаем к верхней,
рот круглый- 10 – 15 сек)
Встали зубки ровно в ряд
(Улыбнитесь и покажите сжатые зубки, ровно и покажите сжатые зубки, ровно стоящие друг на друге).
Стал их язычок считать
Сверху много, снизу много –
Снова посчитать готов он.
(Языком провести по верхним зубам слева – направо и обратно, 10-15 сек).
А теперь он полежит…
(Рот приоткрыт, расслабленый круглый язык лежит на нижней губе удерживать 5-10 сек)
Быстро-быстро убежит.
( Спрятать язык и закрыть ротик).
Занимательные упражнения на развитие дыхания
Комплекс № 7
«Ах, как вкусно!»
Киска молоко лакала
И усы все облизала. Ах, как вкусно!
(Языком показываем как лакает киска. Если малыш затрудняется выполнить это движение, налейте ему на блюдце каплю молока или того, что он любит. Затем движение меняется: предложите малышу облизать свои губы, как киска облизывает ротик)
Прилетела к нам оса,
Есть варенье со стола,
Длинным, тонким хоботком. Ах, как вкусно!
( высунуть вперед и удерживать 5-10 секунд язык)
А зеленая лягушка,
Языком поймала мушку. Ах, как вкусно!
(Ротик улыбается, ведь у лягушки рот широкий. Должны быть видны сжатые зубы. Приоткрываем рот, вытягиваем как можно дальше вперед язычок, а потом вновь его прячем за зубы)
Наш Андрюшка – молодец
Лижет сладкий леденец. Ах, как вкусно!
( имитируем движение языка, будто облизываем леденец. можно дать малышу настоящую конфетку)
Губы сладкие оближем —
и повыше, и пониже!
(Облизать сначала верхние, а потом нижние зубы).
Комплекс № 8
Сказка про язычок.
1.Сказку я тебе дружок
расскажу про язычок.
Жил он в ротике- домишке
Шалунишка и плутишка.
( несколько раз обвести пальцем губы, легко их массируя; сначала это может делать взрослый, а потом сам малыш)
2.Утром рано он вставал,
Домик ротик открывал
( открыть рот, сделать его круглым, как бы произнося звук «А)
3.И смотрел по сторонам:
Кто есть тут,
А кто есть там?
( высунуть острый язычок и повернуть его сначала влево, касаясь уголка губ, потом вправо)
4.Тут гуляет Машка – кошка «мяу!»,
(язычок снова повернуть влево, )
5.Там Барбос глядит в окошко «Гав – гав!»
(язычок двигается вправо)
6.Тут коза жует траву «Ме – ме!»
Там бычок ревет(Му-му!)
(язычок соответственно словам двигается влево и вправо)
Всем помашет он: «Привет!»
«Здравствуй!» — слышит он в ответ.
(язычком 3-4 раза двигаем вверх — вниз)
8.Язычок наш в дом идет,
И блины себе печет (Вот такие! )
( расслабленный мягкий язык кладем на нижнюю губу, округлый рот открыт)
А блинов наестся он
Рот умоет
( облизываем сначала верхнюю губу, потом нижнюю)
А потом,
Отправляется гулять,
На лошадке поскакать.
( цокаем язычком — присасываем его к небу о отпускаем)
Вечером домой вернется,
В домике своем запрется
Спать ложиться до утра
Отдохнуть и нам пора.
( ротик закрыть, глубоко вдохнуть и выдохнуть)
Комплекс № 9.
ПОГУЛЯЕМ!
1.Смотрит солнышко в окно
Нам гулять пора давно.
( приоткрыть рот, сделать его круглым окошечком)
2.Позовем и язычок –
Выходи-ка к нам, дружок!
( высунуть язык вперед, кончик языка острый)
3.На крылечки полежи,
Свою спинку покажи.
( рот открыт, губы округлые, мягкий язычок лежит на нижней губе, если язык беспокойный, напряжен, пошлепайте по нему верхней губой, приговаривая «бя-бя-бя-бя»).
4.Отдохнул он, полежал,
Влево — вправо побежал.
(рот в улыбке, язык движется от одного уголка губ к другому)
5.Бегал, бегал – утомился!
На крылечке развалился…
(язык спокойно лежит на нижней губе, как в позиции 3)
6.А потом давай скакать
Вниз да вверх, да вниз опять.
(Рот открыт широким окошечком, язык опускается к подбородку, затем поднимается к верхней губе или зубам)
7.Нагулялись, наигрались,
По домам все разбежались.
( спрятать язычок и закрыть рот)
Комплекс № 10
«Язычок наш не скучай»
1.Язычок наш заскучал,
в дверку –ротик постучал:
(Губы сомкнуты, щеки слегка надуты)
2.Тук, тук – гулять пустите,
Дверку-ротик отворите.
(Толкнуться языком сначала в одну щеку, потом в другую)
Носик острый покажу,
влево,вправо погляжу.
(Рот в улыбке, зубы раздвинуты, качаем языком влево-вправо)
4.Цок, цок, цок – кто это мчится?
Лошадь- звонкие копытца!
(Попросить малыша поцокать, показать, как у лошади стучат копытца)
Пинь-пинь-пинь! Кто там поет?
Носик вверх язык загнет,
На ветвях сидит синичка,
песню распевает птичка.
(Рот полуоткрыт в улыбке, язык поднимается к верхней губе, если получается, то к носу, и удерживается так некоторое время)
Буль –буль-буль – чей голосок?
Вниз посмотрим – ручеек!
( Рот в том же положении, язык опускаем вниз, касаясь подбородка)
Вверх – на птицу,
вниз на водицу!
( несколько раз, покачиваем языком вверх- вниз, слова также повторяются 4-5 раз)
Язычок мы покачали
и немножечко устали,
Язычок ушел поспать
Мы тоже будем отдыхать.
(прячем язычок, закрываем ротик)
Вот такие вот у нас веселые комплексы артикуляционной гимнастики. А еще у нас в детском саду есть комплексы пальчиковых игр для малышей 3-5 лет. Посмотрите, это тоже очень интересно!
detochki-doma.ru
Подборка эффективных логопедических занятий с ребёнком трёх лет: развиваемся дома
От того, насколько ответственно взрослые подойдут к вопросу воспитания любимого чада, напрямую зависит его будущая речь. Если в три года он говорит охотно и разборчиво, повода для беспокойства нет. Но когда кроха постоянно молчит, а его лепет не удается разобрать со второго или даже третьего раза, необходимо насторожиться (особенно, если ему больше трех лет). Это может быть вызвано нарушением речевого аппарата или психическими отклонениями. В любом случае с ребенком должен пообщаться специалист, который поможет устранить различные дефекты на ранней стадии.
Грамотное общение и логопедические занятия играют важную роль в развитии маленьких детей. Комплексный подход к проблеме позволит предупредить серьезные нарушения речевого аппарата.
Для определения уровня «разговорчивости» взрослые обычно используют методы сравнительного анализа – сопоставляют говор своего отпрыска с произношением ровесников, которым также исполнилось 3 года. Однако этого явно недостаточно, чтобы сделать определенные выводы. Дополнительно рекомендуется применять для этой цели специальные динамические таблицы наблюдений. Информацию об этом «новшестве» можно найти в интернете, но лучше проконсультироваться с детским логопедом. Если внимательно протестировать детский лепет, можно своевременно выявить конкретные пробелы и подобрать оптимальные логопедические занятия.
Создание комфортной обстановки
Чтобы у детей 3 лет не возникало серьезных проблем в общении, необходимо позаботиться о создании благоприятных условий. Помимо этого, потребуется вести двусторонний диалог с малышом. Чем больше вы будете разговаривать с ребенком, тем быстрее он научится произносить звуки, ведь желание подражать вашему говору и манере поведения дано от природы. Когда ему исполнится три года, необходимо максимально сконцентрировать внимание на его звукопроизношении. Читайте сказки на ночь, обсуждайте подробности прогулки, задавайте вопросы – это поможет крохе научиться внятно разговаривать.
Если у маленьких детей до 3 лет наблюдаются проблемы с произношением конкретной буквы, то настоятельно рекомендуется акцентировать внимание именно на ней. Старайтесь произносить слова с проблемной буквой чаще других, тогда малыш будет «копировать» ваш разговор и со временем научится не «проглатывать» звуки. Если нет, то помогут специальные логопедические занятия до трех лет.
Ни в коем случае не наказывайте малыша за плохое произношение – этим вы только усугубите ситуацию. Если у него что-то не получается, вы должны понять, чем это вызвано и помочь. Лучше быть другом и советчиком, чем строгим надзирателем.
На первых этапах взрослые иногда сталкиваются с определенными трудностями, ведь для полноценного общения с ребенком необходимо быть аккуратными в выражениях и тщательно откорректировать привычный разговорный стиль. Но при желании и настойчивости научиться «безопасному» общению с детьми и научить их говорить правильно – вовсе не трудно. Старайтесь никогда не повышать интонацию, так как этим вы можете только напугать кроху.
Полезные рекомендации
Логопедические занятия для детей дома подразумевают не только живое общение, но и разнообразные игры. В этом случае не обойтись без специальной подготовки и определенных знаний. Общение помогает поставить грамотную речь, улучшить слух и «настроить» дыхание. Активные игры развивают мелкую моторику. Как показывает практика, некоторые родители не умеют правильно заинтересовать детей, чтобы провести интересный познавательный «урок». Именно в этом случае увлекательное и занимательное развлечение поможет настроиться на нужный лад.
Логопедические занятия, которые проводятся дома или на приеме у специалиста, обязательно должны включать целый комплекс упражнений:
Артикуляционная гимнастика;
Пальчиковые игры для детей трех лет;
Специальные упражнения по логоритмике;
Чтение простых детских стишков.
Упражнения должны длиться не более пяти минут, чтобы чрезмерно не переутомлять детский организм. Постепенно временный интервал можно увеличить – достаточно уделять процессу обучения не более 20 минут в день. Обязательно понаблюдайте, как непоседа реагирует на логопедические занятия. Не принуждайте его, так вы отобьете все желание учиться. Если на этом этапе возникают определенные проблемы, то разумнее обратиться за помощью к квалифицированному специалисту, чтобы ненароком «не наломать дров».
Правильная постановка звукопроизношения
Каждый родитель желает, чтобы его отпрыск начал внятно разговаривать как можно раньше, однако для этого требуется приложить немало усилий. Эффективные логопедические занятия для детей 3 лет дома построены на всестороннем подражании. Суть его достаточно проста – взрослый говорит, а ребенок повторяет. Вроде ничего сложного, но даже здесь имеются некоторые тонкости. Чтобы детское подражание было максимально осмысленным и эффективным, нужно обязательно связывать используемые слова с активной деятельностью малыша.
Любые логопедические занятия до трех лет должны сопровождаться отличным настроением, радостным смехом и увлекательными забавами – никакой строгости или повышенных тонов, ведь вы занимаетесь формированием речи у детей, а не дрессировкой домашнего животного. Если любимое чадо плохо произносит конкретные звуки, нужно обратиться за помощью к логопеду. Но даже если он говорит неправильно, не ограничивайте его в общении. Пусть это будет звучать непонятно и искаженно, но кроха старается, а это многого стоит. Практика является важным элементом в развитии речи у маленьких детей трех лет.
Рекомендуется делать основной акцент на регулярное пополнение глагольного словаря. Существует закономерность, что чем больше в детском лексиконе разных глаголов, тем выше уровень развития. Для начала достаточно использовать легкие для восприятия слова: «ам-ам» или «топ-топ». Постепенно нужно приводить в качестве примера более сложные глагольные формы. Чтобы процесс усвоения новой информации проходил более активно, желательно использовать вспомогательные предметы – любимые игрушки или яркие картинки.
Разновидности активных игр
Пальчиковые игры способствуют развитию хорошей моторики. Эффективнее всего проводить их дома, уделяя на это пять минут в день – вполне достаточно, чтобы в короткие сроки добиться приличных результатов. Доказана прямая взаимосвязь между активными движениями руками и речевым центром, поэтому научите кроху этим простым жестам. Популярными и эффективными играми на пальцах считаются:
«Птичка летит»;
«Кошечка»;
«Птенчики в гнезде»
«Цветок».
Заучивание маленьких стихотворений с использованием «пальчиковых» жестов не только развивает речь и моторику, но также стимулирует пространственное воображение. Малыш легче запоминает целые предложения, а его речь становится выразительной.
Артикуляционная гимнастика считается эффективным способом постановки грамотной речи у детей в три года. Язык крайне важно тренировать, чтобы улучшить четкость произношения отдельных звуков. Для этого требуется выполнять конкретные упражнения для развития гибкости мышц языка. Отдельное внимание необходимо уделять и губам, поскольку они также задействованы в процессе формирования звукопроизношения. Выполнять несложные мимические упражнения можно несколько дней в неделю.
Обязательным атрибутом артикуляционной гимнастики является зеркало. Благодаря ему, кроха имеет возможность наблюдать за своими манипуляциями, а также за тем, как работает язык. Регулярное повторение одного и того же действия позволит довести выполнение гимнастики до полного автоматизма – это крайне важно. Логопедические занятия для детей трех лет достаточно проводить несколько раз в день, уделяя на это не более десяти минут.
Делаем упор на логоритмику
Логоритмика подразумевает одновременное использование речевой и двигательной активности под веселое музыкальное сопровождение. Взрослому нужно только прочитать небольшое стихотворение, активно жестикулируя руками. Малыш должен все это повторить, но только в своем «репертуаре». Специалисты рекомендуют проводить такие логопедические занятия с ребенком во второй половине дня.
В зависимости от индивидуальных особенностей организма, которые только формируются в три года, и некоторых других (как внутренних, так и внешних) факторов, конечный результат от занятий проявляется по-разному. Одни дети сразу все схватывают «на лету» и уже через несколько недель уверенно произносят слова. Другим требуется немного больше времени для адаптации и привыкания. В любом случае результат будет только положительным. Как говорится, всему свое время, но самое главное – не упустить это время в самом начале, когда проблемы только дали о себе знать.
rebenokrazvit.ru
Логопедические занятия для детей 6-7 лет дома с упражнениями
Успеваемость ребёнка в школе напрямую зависит от правильности произношения и восприятия звуков. В первую очередь, это влияет на фонематический слух, в последствии на грамотность устной и письменной речи. Индивидуальное логопедическое занятие с ребёнком рекомендуется осуществлять в возрасте 4-7 лет, именно в этот возрастной период у детей можно без особых усилий провести коррекцию родной речи и поставить правильное произношение звуков.
Логопедические занятия положительно влияют на общее развитие детей. Исправлять нарушения произношения в устной речи можно не только с педагогом, но и дома в игровой форме, когда ребёнок положительно настроен на занятие.
Пальчиковые игры
Развитие мелкой моторики оказывает положительное влияние на развитие речи. Занятия с ребёнком в игровой форме идут только на пользу, пальчиковые игры это отличный способ совместить развивающие упражнения с весёлой ободряющей игрой. Данные занятия учат детей координировать движения в соответствии со словами в стихотворной форме, развивают речь, память и воображение. Упражнения жестикуляции кистей и пальцев рук, развивают письменную речь.
Пальчиковая игра «Сороконожки»
У сороконожки заболели ножки (опускаем кисти рук вниз и расслабляем пальцы).
Десять ноют и гудят (каждый пальчик гладким, жалеем).
Пять хромают и болят (пять пальчиковая жалеем и считаем при этом).
Пусть бежит сороконожка по извилистой дорожке (перебираем пальцами по поверхности).Артикуляционная гимнастика.
Упражнения для губ и языка тренируют мышцы и делают из более подвижными, что способствует ускоренному развитию правильного произношения наиболее сложных звуков [ж],[р],[ш],[л] и т.п..
Занятия артикуляционной гимнастикой дома позволяют предотвратить или свести к минимому речевые дефекты. Упражнения лучше всего проводить перед зеркалом, чтобы ребенок смог сравнить своё отражение с рисунком на картинке.
В помощь родителями существуют различные иллюстрированные методические пособия, где чётко сформулированы упражнения по возрастным категориям. Рекомендации некоторых авторов: «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников» Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках» Куликовская Т.А. «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика» Краузе Е.Н.
Пальчиковая гимнастика. Развиваем речь и произношение малыша
Игры со звуками
Правильно слышать, произносить и различать звуки, значит иметь отличный фонематический слух. Нарушение фонематического слуха у детей приводит к дисграфии (нарушение письма) и дислексии ( нарушение процесса чтения), поэтому обратить внимание на произношение звуков и своевременно скорректировать дефекты следует ещё в дошкольном периоде. Упражнения для детей в игровой форме помогут родителям подготовить ребёнка к школе.
Игра «Веселые картинки»
Положите несколько карточек с тематическим изображением предметов;
Игра 1. Попросите ребёнка указать на рисунки в названиях, которых присутствует заданный звук, например [с].
Игра 2. Попросите ребёнка выбрать лишнюю картинку, где нет заданного звука, например, коромысло, кран, цветок, крот, пирамида.( основной звук [р]).
В такую игру можно играть не только с изображениями на рисунках, но и с реальными предметами, например в комнате.
Простые чистоговорки
Упражнения в форме различных стишков корректирует нечёткое произношение звуков. Рифма чистоговорки состоит из трудных сочетаний букв и звуков, поэтому для правильного произношения ребёнок использует разные положения языка и губ, тем самым тренирует и улучшает дикцию.
Чистоговорки для детей 6-7 лет
Шипящие буквы и звуки не редко произносятся с нарушением фонетики.
Основные упражнения:
Ритмичная ходьба в стихотворном или музыкальном сопровождении.
Музыкальной речевые игры; ритмичное пение в такт музыки.
Психологическая гимнастика; произношение ритмичных фраз с выражением действий их содержания, используя двигательные и мимические жесты.
Тренировка дыхания.
Пальчиковые игры.
Логоритмические упражнения для детей обычно выполняют в группах под руководством педагога, но начать подготовку можно для информирования ребёнка можно дома.
Суть упражнений сводится к повторению ритмичных движений и стихотворных фраз за взрослым.
Логоритмика
Упражнения по логопедической ритмике развивают у детей способность координировать движения в соответствии а ритмом музыкального, стихотворного или словесного сопровождения. Такой метод всестороннего развития ребёнка положительно влияет на физическое и психологическое здоровье. Ежедневные занятия способствуют коррекции нарушений фонетики и речи, развивают координацию и внимание.
Логоритмика Стихи для развития речи малышей
razvitieiq.ru
Логопедические занятия для детей 2 ― 3 лет: подборка лучших упражнений
Добрый день, уважаемые читатели! Когда на свет появилась наша деточка, мы с огромным интересом становились свидетелями её новых достижений. Больше всего было ожидание первых слов!
Но, знаете ли Вы, что навыки звукопроизношения рекомендуется формировать с самых пелёнок? Большой труд. Но он того стоит.
А какие мероприятия самые эффективные? Я изрыла весь интернет в поисках ответа, теперь спешу поделиться с Вами.
Содержание статьи
С чего начать
Младенец отмечает свой день рождения до года целых 12 раз. Ведь каждый месяц у родителей настоящий праздник! Дело в достижениях маленького существа. В первый год жизни человечек учится многому. Наш долг, конечно, помочь по всем правилам. Главное ― организовывайте упражнения в игровой форме. Ну, Вы же понимаете, что ребенка требуется заинтересовать!
С двухмесячного возраста мы делали массаж пальчиков. Просто разминали по очереди. Чуть позже, такую гимнастику можно разбавлять прибаутками, весёлыми разговорами.
А с 8 месяцев я активно комментировала малышке происходящее. Особенно на прогулке. Просто и непринуждённо рассказывала о деревьях, давая характеристики относительно высоты, цвета листьев и т. д. Очень благотворное влияние оказывают животные, которых на улице можно увидеть в большом количестве. И в 8 месяцев услышала долгожданное «Кх», что на нашем инопланетянском значило ― котик. Говорите обо всём! Так развивается словесная память и происходит подготовка к произношению первых слов.
Особенности логопедии в 2 ― 3 года
Если до года особых знаний по речевым способностям крохи с родителей не требовалось, то к двум годам задача усложняется. Логопедические занятия для детей 2 ― 3 лет необходимы для своевременной помощи в преодолении словесного барьера. К сожалению, не все дети проходят новую ступень своевременно. Малышам с нарушениями речи обязательно нужен грамотный специалист и поддержка родных. Выделю основные моменты.
Задания основаны на воспроизведении движений взрослого, жестикуляции, а впоследствии и звукопроизношения.
В столь нежном возрасте чаду нельзя объяснить словесно, чего от него хотят. Зато детки любят повторять. Вот и поиграйте с ними в забаву, связанную с жестикуляцией. Примером могут служить «Сорока ― сорока», «Коза ― рогатая». Сначала покажите не спеша, сыграйте, затем, попросите повторить.
Любые учебные процессы проводите в игровой форме.
Ведь именно это нужно любопытным исследователям. Так и заинтересуете. Но, помните, что детки не могут уделять внимание одной забавушке более 20 минут. Сумейте быстро переориентировать внимание своего сорванца.
Установите эмоциональный контакт.
Проявите неподдельный интерес к совместному времяпрепровождению. Крохотное существо крайне уязвимо и чувствует любые нотки в перемене настроения взрослого. Чем больше Вы будете вовлечены в суть задания, тем радостнее будет малышку.
А как же награды?
Не забывайте поощрять старания. Это вызовет дополнительную мотивацию, создаст благоприятный фон в общении. Так получилось, что конфеты наше чадо узнало только в 3 года. А активные тренировки для развития речи я проводила с ней в 2,5. Поощряла любимыми игрушками, а сладости заменяли фруктовые пюрешки. Это я к тому, что не нужно переусердствовать с награждением! Помните о неустоявшемся пищеварительном тракте карапуза.
Развиваем общее подражание
На самых ранних периодах роста с детьми можно играть в забавы, направленные на воспроизведение. Это копирование движений взрослого человека, которые помогают раскрепоститься. Задания тренируют координацию, фантазию. Сегодня крохотуля повторяет жесты, а завтра ― слова. Да, не забывайте сопровождать такую жестикуляцию разговорами. Когда перед Вами малыш с общим недоразвитием речи (ОНР), проведение мероприятий такого рода является основой логопедии.
Самое простое, что можно предложить ― обычная зарядка. Любители активности оценят это по достоинству. Только выполняйте гимнастику в строго определённой последовательности. Тут цель ― запоминание крохотным человеком целой комбинации. Обязательно комментируйте каждый раз. Детки очень любят повторы. А если касаться углубленного материала, то можно использовать следующие забавы.
Игры с общим подражанием
А если касаться углубленного материала, то со всего многообразия упражнений я выделила основные. Моей девчушке такие были по душе.
Самая лёгкая подражалка. Ручки необходимо сложить крылышками и махать как птичка. А затем пробежаться. От такой забавушки любой сорванец будет в восторге. Особенно когда в происходящем участвует взрослый! Поддерживайте своего сорванца!
«Укладываем куклу спать»
В нашем детстве это называлось «Дочки ― матери». Дайте крохе куклу, организуйте спальное место, одеяло. Попросите своего помощника укачать этого пупсика. А когда он уложит, покажите знак тишины: поднесите указательный палец к губам, сказав «чи-чи-чи». Пусть малыш так попросит остальных кукол помолчать, пока пупс спит. Если крохотный человек уже немного разговаривает, объясните, что делать это нужно шёпотом. В той же манере можно купать, одевать, кормить любимую игрушку.
«Стихотворные действия»
Усложнить задачу можно стихотворными текстами с использованием жестов. Наша кроха любила стишок «Ветер дует нам в лицо».
Ветер дует нам в лицо, (машем у лица ладошками)Закачалось деревцо! (ручки вверх, изображаем наклоны влево―вправо)Ветерок всё тише, тише, (ручки опустить вниз)Деревцо всё выше, выше! (Ручки вверх, попрыгать).
Речевое подражание
Теперь переходим к следующему этапу, пытаемся вызвать у детки любое проявление звукопроизношения. Самых простых, от мычания животных до звуков транспорта. Поэтому так важно останавливаться на обычных моментах при уличных прогулках. Только не сюсюкайте: «Ой, а ктё ето у нас проснюлся?». Кроха ещё не знаком с речью вообще! Он будет подражать, а неправильное восприятие слов останется надолго. Говорите правильно по возможности, конечно.Контролируйте себя в общении.
Ну а чтобы выловить у наследника первые «звуковые сигналы», начинайте с простого. Сюда можно отнести игру в куклы. Ну а дальше подключить фантазию! Знакомство с любыми предметами, издающими звуки: пылесос, холодильник. Знаете, моя сестра специально демонстрировала сыну такие вещи, где требовалось произнести сложные буквы: «дрр, бррр». Зато, результат налицо! Никаких дефектов произношения в дальнейшем.
Игры с речевым подражанием
В интернете можно найти массу интересных потешек. А я расскажу наши любимые, которыми с удовольствием занимались дома.
Попросите карапуза поиграть на дудке. Можно приобрести в магазине, а можно сделать импровизацию. Обязательно продемонстрируйте, как звучит инструмент, озвучив: «ду ― ду». Теперь очередь маленького музыканта. Вообще, то, что касается музыкальных инструментов должно понравиться непоседе. Это и барабан, и пианино.
«Поехали на машинке»
Посадите малышка на свои колени, лицом к себе. Заведите машину, изображая, соответствующий звук. Можно дать импровизируемый руль. И едьте! Сигнальте: «би ― би»!
«Весёлый зоопарк»
В арсенале любого непоседы найдутся игрушечные животные. Соберите их в кучу и продемонстрируйте, кто как говорит. Можно, конечно, делать это и на примере книжных картинок, но игрушечные персонажи воспринимаются лучше.
Роль книги
Книга служит неотъемлемым атрибутом в формировании звукопроизношения. Посудите сами, вызывают интерес сюжет, иллюстрации, новые персонажи. Прекрасно подходит к использованию даже при различной степени тяжести ОНР. Самые несложные тексты народных сказок направлены помочь карапузу.
Ещё Сухомлинский отметил:
«Чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребёнка».
Вы говорите, параллельно показываете картинки, обсуждаете сюжет. Начинайте читать, когда Ваш наследник ещё не разговаривает. Поверьте, что словарный запас уже формируется. Только читайте с интонацией, чтобы сорванец хотел это воспроизвести. Используйте самые лёгкие потешки на начальных этапах.
Подключайте сюда подражание. Можете распределить роли, когда сценарий будет запомнен. Перекопируйте косолапого медведя, зайчика, лисичку, а малыш будет с радостью вторить! Отвечайте на вопросы. Только, когда маленький хитрец уже способен произносить вслух слова, но использует жесты чтобы о чём-то попросить, не потакайте.
Моя дочка прошение «дай» освоила одним из первых, до года. Но когда поняла, что и без этого получит интересующий предмет, исключила его из лексикона. Не допускайте лени! Но требовать тоже нельзя. Важно вызвать заинтересованность.
Книжный материал для занятий
Лично я порекомендовала бы читать нашего классика А.С. Пушкина. Невозможно не отметить красочную палитру данных произведений. Насколько гармонично использован подбор слов и фразеологизмов. Недаром его советуют читать и взрослым, желающим поправить правильность произношения. Так проще на начальных этапах сформировать это, нежели потом исправлять. Да и потом, это наш с Вами язык! А кто лучше классиков мог преподнести «великий и могучий» в таких красках?
Роль народного фольклора неоспорима. Это тоже будет интересно на самых ранних этапах. Но есть детки с определёнными проблемами, или предпосылками. Для таких имеются специально разработанные пособия.
«Развитие лексикона: учебное пособие», автор Плотникова С.В. Тут описываются особенности лексикона крохи на каждом этапе жизни. И даётся комплекс упражнений для каждой проблемы в отдельности. Издание направлено помочь крохотуле с правильным произношением.
«Альбом по развитию речи», автор В. Володина. Несложные манипуляции помогают карапузу сформировать чёткую дикцию. Рекомендуется от 3 до 5 лет. Это очень важный этап, на котором происходит активное формирование разговорного аппарата. В 3 года непоседа способен повторять массу слов. Но как он будет это делать, вопрос другой. У меня есть "Большой альбом по развитию речи", который вместил в себя 3 книги для детей (самых маленьких, 3-6 лет и дошкольников). Если кратко, то я от нее в восторге.
«Как превратить «неговорящего» ребёнка в болтуна», авторы Башинская Т.В., Пятница Т.В.В этой книге систематизированы практические навыки, направленные помочь неговорящим малышкам. Очень ярко описан метод участия мелкой моторики в формировании звукопроизношения.
«Логопедическое пособие для занятий с детьми», автор Богомолова А.И. Издание вместило в себя приёмы для восстановления нарушенных звуков. Необычным тут является то, что методика основана на произведениях известных авторов. Всем в детстве читали Агнию Барто, С.Я Маршака и др.
"Уроки логопеда. Игры для развития речи." Автор Елена Косинова. Эта книга мне очень нравится. В ней есть огромное количество игр для пальчиков, артикуляционные упражнения и много скороговорок.
Если Вам интересно, какие еще есть пособия, приглашаю сюда.
Влияние мелкой моторики
Наверное, нет человека, который бы не слышал о влиянии моторики на головной мозг. Механизм прост, подаётся импульс, мозг работает. С детишками это должно проходить в игровой форме. Необходимо, что-то вытаскивать, собирать крупную мозаику и т. д.
Я расскажу самые доступные приёмы, которые применяла для дочки в 1,8 годика.
Найди, что на дне
Берём 2 миски, в одну насыпаем фасоль, в другую гречку. А на дно прячем маленькие сувениры. Пусть непоседа обеими ручками роется и ищет!
Найди одинаковые мешочки
Нам понадобятся 9 мешочков. В каждые 3 кладём одинаковые вещички. Я использовала скомканную бумагу, вату, рис. А детёнчик ищет одинаковые по ощущениям пакетики.
Берём кусок картона, вырезаем профиль ежа. Наверх одеваем прищепки, которые непоседа должен снять. Учите сначала снимать, а потом одевать на место.
Каждая мама хоть раз да пекла пироги. Раз в неделю сделайте это себе за правило, и накормите родных, и детворе польза! А секрет в том, что Ваш активист помогает месить маленькими ручками. Мы и сейчас лепим!
Используйте игрушки, объясняя понятия, где мало предметов, где много. Что значит большой, что маленький.
Без карандашей, красок и пластилина не обойтись. Есть выбор недорогих книг, куда лепятся кружочки, наклейки, разукрашиваются предметы, например, мяч. Развивается фантазия, моторика. А также показывайте, рисуя, понятия длинное ― короткое, разбирайте цвета, изучайте цифры и буквы.
Сенсорное развитие
Необходимое мероприятие для ребятишек. Помогает различать предметы между собой посредством зрения, осязания, вкуса, обоняния. Различать между собой: крупное ― мелкое, длинное ― короткое, тонкое ― толстое, узкое ― широкое, солёное ― сладкое. Кроме этого, изучение цветов. Самые основные: красный, синий, зелёный, жёлтый.
Очень хорошо осваивать такие вещи на прогулке. Примерами могут служить деревья, палочки разной длинны, трава. Мелком можно рисовать на асфальте, обязательно дав попробовать это новшество наследнику. Ну а в квартирных условиях сенсорную методику применяют на основе специальных картинок. Можно вырезать картонные полоски с нужными характеристиками, рисовать. Просто рассматривать домашние предметы.
Игры с водой, с различными материалами, крупами и тестом в статье «Сенсорное развитие»
Весёлая тренировка
Во многих пособиях для логопедических мероприятий рекомендуется применять артикуляционную гимнастику. Суть её в тренировке мышц языка, губ, щёк. Нашей дочери очень нравились такие манипуляции. Особенностью зарядки служит то, что действия производятся медленно. Необходимые мышцы должны быть напряжены.
Упражнения для язычка
Качельки. Высунув язычок, попробовать дотянуться до носа, затем до подбородка
Спиралька. Поворачивать языком то вправо, то влево, движения производить по кругу.
Скачем на лошадке. Изображаем цоканье лошади. У нас получилось не сразу, но когда урок был освоен, радости предела не было!
Кто пришёл? Сорванец высовывает язычок, повторяя за взрослым, который комментирует:
Язычок выглянул в окошко, посмотреть, кто к нему пришёл в гости (высунули язык). Но никого там не нашёл, посмотрел налево (повернули язык влево). Посмотрел направо, вверх, вниз (повторяем движения в соответствующие стороны).
Плюсом таких приёмов является то, что детишек не нужно заставлять, они сами просят позаниматься!
Разминаем щёки и губки
Раздуваем самовар
Надуваем щёки, затем медленно выпускаем воздух. Можно перекатывать воздух с одной половины ротовой полости в другую.
Молчим как рыба
Изображаем рыбий рот, втягивая щёки, а губки вытягивая вперёд. Но это ещё не предел, губоньками при этом необходимо поработать. Очень забавный приём.
Сами губы можно тренировать, произнося простейшие звучания, так вытягивать в трубочку и т.д. А ещё развивать дыхание, это способствует произношению слов. Можно дуть кусочки бумаги или ваты на скользящей поверхности.
Артикуляционная гимнастика при заикании
Проблема заикания выявляется на ранних стадиях, когда карапуз начинает говорить. Пока проблему можно поправить специальными тренировками. К таким относится артикуляционная зарядка с использованием мимики. Тут упражняем лоб, рот, язык, глаза.
Напрягаем брови, сердимся. Затем расслабляем, знак удивления.
Подмигивать глазками, зажмуриваться.
Жуём со звуком «уоаэ».
Притворяемся, что полощем рот, полоскаем.
Улыбаемся, растягивая рот.
Показываем то верхние, то нижние зубки.
Чистим зубы, но не щёткой, а язычком с внутренней и внешней стороны.
И включаем фантазию, изображаем лицом различных персонажей. Можно рассердиться или обрадоваться, захныкать или засмеяться. Ребятишкам с заиканием можно и нужно помочь дома, выполняя ежедневно курс специальных процедур. Помните, что с маленькими проще, чем с подросшими сорванцами. В возрасте 2 ― 3 лет наши неугомонники воспринимают такие важные задания, как забаву. Поэтому совмещается сразу 2 функции.
Неговорящие крохотули
С неговорящими детишками сперва тренируют психические функции: память, мышление, внимание. К сожалению, у таких крох не происходит восприятие сказанного. В 2 года нормой является реакция на своё имя, смену интонации и голоса. В противоположном случае наблюдается замедленность действий, невнимательность, плохое запоминание услышанного.
Подход тут особенный, требуется совмещать комплекс мероприятий с опытным логопедом и домашние игры. Не давите на такого малышка. Есть у нас родственник, который не разговаривал до 3 лет. Но дело пошло на поправку после этого возраста. Сейчас это самодостаточный молодой человек, учащийся в ВУЗе.
Паниковать и раздражаться не стоит. На ранних стадиях многое можно поправить, просто нужен систематический подход. Соблюдайте назначенные предписания врача, а я Вам могу порекомендовать интересные мероприятия, реально помогающие. Вообще-то приёмы остаются такими же.
Развитие мелкой моторики.
Артикуляционная гимнастика.
Игры, тренирующие внимание и память.
Копирование.
Сенсорное развитие.
Данные приёмы объединяются в лексические темы:
Семья
Животные
Домашние театры
Транспорт
Перечень тем выбран не зря. Ведь упражнения должны проходить в непринуждённой и знакомой обстановке, на самых простых примерах. Посудите сами, мы каждый день сталкиваемся с родными и близкими, гуляем с ребятишками. Совмещайте приятное с полезным! А теперь давайте рассмотрим подробнее каждый метод.
Семья
Начинайте с тех, кого малявочка видит каждый день, с самых родных и близких.
Память, мышление
Тренируем память, рассказывая, кто есть кто. Детки любят рассматривать фотографии. Показывайте и просите показать, где папа, где бабушка, дедушка. Но наиболее интересное, пусть найдёт сам себя.
Речевое подражание
На примере родственников покажите, кто большой, кто маленький. Спрашивайте о действиях, производимых людьми: «Кто готовит кушать?». Дайте ответ. Способствуйте повторению мимики.
Сенсорика
Спрашивайте, у кого кофта зелёного цвета и т. д.
Животные
Хорошо, если дома есть кошка или собачка. Животные, вообще, помогают восстановиться, учат добру. А тут, типичный пример!
Артикуляционные занятия
Кошечка проснулась, умылась. Затем, попила молочка, облизалась (показываем). Пошла кошка на охоту, легла у норки, мышку сторожит (ротик ― норка, язычок ― мышка, осторожно высовываем язык, водим по сторонам). Мышка поймана (прикусить легонько язычок).
Разминаем пальчики
Пальчики ― лошадки, которые скачут по полю. Можно воспроизводить прибауткуПо тропинке гладкой скачут пальцы, как лошадкиЦок, цок, цок, цок скачет быстрый табунок!Движения постепенно ускоряются.
Внимание
Можно приобрести в магазине крупные пазлы, а можно разрезать картинку с животным. Попросите сложить малыша рисунок.
Речевые повторы
На животных очень легко показывать короткие звуки, имитация их речи. Можно на примере игрушек. А если Вы живёте в частном доме и имеете небольшое хозяйство, будет вдвойне интересней. Воспроизводите, как мычит корова: «му», хрюкает поросёнок: «хрю-хрю», мяукает котик: «Мяу, мур».
Артикуляция
Объясните понятие «дикие звери». Где живут те или иные. Показать мимикой лису, вытянув губки вперёд. Медведя, оттопырив нижнюю челюсть. Зайку, подняв верхнюю губу, изобразить грызущие движения.
Домашний театр
У Вашего малыша есть любимые народные сказки? Предложите оживить героев! Сделайте импровизированную сцену, поставьте занавес, соберите игрушки. Самые удачные варианты «Репка», «Теремок». Терем может быть собран вместе из обычного конструктора. А ещё детская считалочка: «Раз, два, три, четыре, пять вышел зайчик погулять». Число символизирует количество пальцев. Этот спектакль можно показать руками, ходить пальчиками по столу, подняв вверх указательный и средний, изображать зайца.
Очень интересным получится сюжет морской тематики. В таз с водой поставьте бумажный корабль, предложите подуть на него. Представляете, какой будет восторг? Также игра с куклами, умываем, кормим, укладываем спать.
Транспорт
Не менее увлекательным станет забава с участием различных транспортных средств. Самолёт, паровоз, автомобиль.
Повтор речевого звучания
Предложите послушать звучание:Машина би ― биСамолёт уууПаровоз ту ― туА потом спросите малыша, что тот услышал.
Сенсорика
Предложите рассортировать по цвету транспорт или поставить на своё место модели автотранспорта.
Память, внимание
Приобретите парные картинки, наподобие домино. Возьмите один рисунок и предложите найти такой же. Если Вы успели познакомить своё чадо с цифрами, можно посчитать количество одинаковых изображений.
Логопедические занятия для детей 3-4 лет — особенности, практические занятия и игры.
На этом, дорогие читатели, позвольте попрощаться. От Ваших стараний зависит будущее хрупкого существа. Берегите себя и своих близких. И не забудьте подписаться на обновления нашего блога. До скорых встреч!
my-happybaby.ru
Конспект занятия для детей 4-5 лет имеющих общее недоразвитие речи
27 Апр 2011 Автор Ekaterina
Жгутова Ирина Владимировна –
учитель-логопед Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детский сад № 1 г. Курганинска
Конспект занятия по развитию связной речи в средней группе для детей с общим недоразвитием речи 2-3 уровня
Тема : «Ягоды»
Цель: – закрепить название ягод, их пользу, особенности;
– составление предложений;
– развитие внимания, памяти, мышления;
– воспитывать бережное отношение к природе.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1. Организационный момент .
Игра «Что с чем рядом?»
На доске – 5-6 картинок. Логопед спрашивает: «Что рядом с малиной (клубникой, смородиной, крыжовником, ежевикой)? Дети отвечают: «Рядом с малиной клубника и смородина. И т.д.
2. Игра «Составление предложение».
На доске – три картинки с изображением ягод. Логопед задает детям вопрос: «Что ты съешь сам, что отдашь другу, а что положишь в корзинку?» Дети отвечают.
3. Физминутка. Мы с друзьями в лес пойдем,
Ягоды, грибы найдём,
Их в корзинки соберём
И домой мы принесём
Мы кричим в лесу: «АУ»!
Эхо там живёт в бору.
Дети импровизируют движения в такт стихотворению.
4. Игра «Подбери слово».
Логопед спрашивает детей: «ЧТО можно делать с ягодами?» (Искать, собирать, сушить, пробовать, варить, мыть, есть, класть и т.д.)
5. Составление рассказа «Ягоды».
Шиповник-это ягода. Она растёт в лесу на кустах. Кусты колючие, у них шипы. Шиповник красный, внутри у него – маленькие косточки. Шиповник очень полезный, в нём много витаминов.
Дети хором произносят рассказ. Затем логопед просит рассказать индивидуально .
6. Итог.
Рекомендую прочесть:
Автору приятно, тебе не сложно - нажми "МНЕ НРАВИТСЯ"
Автор: Ekaterina
Здравствуйте! Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте "Логопедия для Всех" Если вам понравились материалы сайта, то вы можете подписаться на новые публикации по RSS или Email.
Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте.
Автор опубликовал 484 статей.
Предыдущий материал из рубрики - Конспекты логопедических занятий:
www.logolife.ru
Логопедические занятия с детьми 3-4 лет в Москве, занятия логопеда с детьми 3-4 лет
Монтессори-метод уникален. Он основывается на разумном соотношении между свободой и чёткой структурой, специально предназначенной для маленького ребёнка. Метод вовлекает детей в интересную для них деятельность в специально оборудованной, уникальной среде огромного количества тщательно разработанных дидактических материалов, которые соответствуют естественным потребностям ребёнка. Основным отличием метода Монтессори от методик традиционных детских садов является отношение к ребёнку как к уникальной, свободной, неповторимой личности со своим собственным планом развития, своими способами и сроками освоения окружающего мира.
Дети, посещающие Монтессори-клубы, приобретают огромную внутреннюю мотивацию к обучению, способность концентрироваться на работе, самостоятельность, они обладают хорошими навыками общения в социуме и внутренней дисциплиной. Метод формирует также сознательное послушание, тренирует волю, высокое чувство ответственности, трудолюбие и стремление к самосовершенствованию, развивает интуицию и социальную адаптированность. Ребёнок не боится сделать ошибку, поэтому обучение не тормозится боязнью неудачи. Ему интересно познавать, как всё устроено, как что работает, и что нужно сделать, чтобы это заработало.
Данный метод развивает искусство общения, умение работать в команде, умение договариваться, навыки самообслуживания и самосознания, умение работать самостоятельно: ребёнок уверенно ставит себе цели и задачи, становится ответственным за свои действия и доводит начатое до конца, контролируя правильность выполнения или наличие ошибки.
Суть метода
В методе Монтессори три составляющих: ребёнок, подготовленная развивающая среда и педагог (обучающий взрослый).
Развивающая среда - это основной педагогический приём. Класс (среда) разделён на зоны в соответствии с познавательными и психологическими потребностями детей определённой возрастной группы.
Монтессори-среда для детей от восьми месяцев до трёх лет включает в себя зоны упражнений с сыпучими материалами, упражнений с водой, причинно-следственную зону, зоны сенсорного развития, развития речи, продуктивной изо-деятельности и развития крупной моторики; для детей от трёх до шести лет включает в себя зоны упражнений в практической жизни, сенсорного воспитания, математическую зону и зоны русского языка, космоса, продуктивной изо-деятельности и развития крупной моторики.
Ребёнок сам выбирает, с каким материалом работать, и сколько времени этому посвятить. Определённые правила, регулирующие деятельность в группе, позволяют детям, с одной стороны, учиться уважать окружающих людей и пространство, а с другой стороны, чувствовать себя защищёно.
У педагога в Монтессори-группе есть своя роль и своя задача. Кроме безусловной любви и принятия каждого ребёнка таким, какой он есть, педагог является ещё и посредником между ребёнком и Монтессори-средой. «Помоги мне это сделать самому!» – вот чего ждёт ребенок от взрослого, и именно в этом заключается роль взрослых в Монтессори – группе. Педагог чутко определяет, когда нужно оказать помощь, а когда нужно дать возможность ребёнку самостоятельно и сосредоточенно работать, наблюдает за работой и освоением среды каждым ребёнком, анализируя динамику, чтобы правильно содействовать дальнейшему прогрессу.
Это тот самый метод, когда к ребёнку относятся по-настоящему уважительно, бережно и индивидуально. Монтессори-педагоги точно знают, что все дети стремятся к развитию с самого рождения. Поэтому детей не нужно заставлять учиться, - нужно создать условия, максимально соответствующие их познавательным потребностям.
Ребёнок в Монтессори-педагогике – это ЛИЧНОСТЬ.
"Чтобы воспитывать ребёнка – надо его знать, чтобы его знать – надо за ним наблюдать, а чтобы за ним наблюдать – надо дать ему свободу".Мария Монтессори
www.center-sozvezdie.ru
Логопедические занятия с ребенком 3-4 лет. Исправление дефектов речи
Статьи по Теме
Детей, имеющих дефекты звукопроизношения, за последние годы значительно прибавилось. Еще десятилетие назад картина была другой. Самые распространенные проблемы — в картавости, искажении звуков, замене или пропуске тех из них, которые труднопроизносимы. Эти виды дефектов считаются легкими и обозначаются термином дислация. Они относительно легко поддаются корректировке на занятиях с логопедом.
Но существуют и более сложные варианты речевых расстройств. Причины их кроются в поражении ЦНС, при котором имеются проблемы с нормальным функционированием языка или всей нижней челюсти. Такие дефекты исправляются очень и очень тяжело. При этом, произнося шипящие и свистящие звуки, ребенок высовывает язык между зубов, отчего вместо свистящего звука у него выходит звук «ф» («мафына» — вместо «машина»). Очень распространено и неправильное произношение звука «р» (гортанное или полное его отсутствие). Как правило, начинают логопедические занятия с ребенком 3-4 лет, иногда раньше.
Природа логопедических нарушений
Сложные дефекты возникают по целому ряду причин — таких как перенесенные инфекционные заболевания мамой на протяжении беременности, родовые травмы или гипоксия плода. Если родившийся ребенок подвергся впоследствии серьезной болезни, результатом может оказаться нарушение кровообращения с поражением нервных окончаний и, как следствие, речевые дефекты.
К числу причин относится и неправильный прикус, а источником определенных нарушений (например, горлового «р») может стать даже подражание малыша кому-то из взрослых, кто так же коверкает речь. Кроме того, копировать ребенок может и героев современных мультиков, весьма вредных для развития.
Неграмотность напрямую зависит от неправильного произношения. Именно поэтому родители каждого дошкольника должны позаботиться о том, чтобы дефекты речи у малыша были вовремя исправлены. Проблема может заключаться в неспособности родителей обнаружить у детей речевой дефект. Считается, что любой малыш картавит, и это пройдет само.
Когда начинать беспокоиться
Но чаще всего без регулярных занятий с логопедом не обойтись. Если полуторагодовалый малыш не умеет составлять фразы из отдельных слов, или речь у двухлетнего ребенка практически отсутствует, обращение к логопеду, скорее всего, потребуется. Планирование логопедических занятий предусмотрительными родителями ведется загодя, с учетом динамики детского развития.
С каждым из детей логопед работает в индивидуальном порядке. Постановка одного отдельного звука, как правило, происходит в течение нескольких занятий. Если же имеют место серьезные отклонения в развитии, посещать логопедические сеансы придется гораздо дольше.
Бывает, что причиной нарушений служит слишком плотная уздечка языка, при этом органических поражений нет. Тогда дома следует проделывать с малышом упражнения на ее растяжку. Уроки логопеда в этом вам помогут.
Родительская семья — основа всего
Зачастую в семье не принято много разговаривать с малышом. С ним могут общаться на сюсюкающем «детском» языке. Или же он становится свидетелем семейных скандалов. Во всех этих случаях, как правило, развитие речи бывает заторможено.
Для нормального становления языковых навыков чрезвычайно важна благоприятная домашняя обстановка. С малышом нужно беседовать всегда — во время игры или прогулки, за едой и перед сном. Обязательно нужно учить наизусть стихи и читать малышу вслух книги.
Если вами зафиксировано даже незначительное нарушение звукопроизношения у сына или дочки, не отгораживайтесь от проблемы. Вполне возможно организовать логопедические занятия дома, благо специализированной литературы сейчас пруд пруди. Например, можно устроить игру с напеванием специальных песенок. И лишь когда домашние занятия не дают желаемого эффекта, следует задуматься о посещении специалиста.
Нужен ли логопедический детсад?
Часто родители стремятся отдать своего малыша не в обычный детский сад, а в логопедический. Бытует мнение, что условия там предпочтительны для решения возникших проблем. Действительно ли настолько важно туда попасть? Если да, то с какого возраста? Принесут ли реальную пользу логопедические занятия в детском саду именно вашему ребенку?
Как правило, отдавать ребенка моложе 3-4 лет в руки специалистов не слишком эффективно. С самыми маленькими успешно могут заниматься родители, предварительно проконсультировавшись с логопедом. Тот подскажет комплекс мер и нужных упражнений. Логопедические занятия с ребенком 3-4 лет уже способны дать стойкий эффект.
Арсенал родительского общения с детьми огромен. Это постоянное правильное и активное речевое общение с малышом, пальчиковая гимнастика, множество речевых игр, кистевой массаж, специальные упражнения, призванные развивать мелкую моторику, рисование, лепка и так далее.
Когда туда отправляться
Чаще всего дефекты речи малыша, не достигшего 3-4 летнего возраста, относятся к разряду физиологических. Если к четырем годам самостоятельного исправления речи не произошло, можно обращаться к специалистам. К этому моменту первоначальные речевые навыки у ребенка должны быть уже сформированы. И именно тогда есть смысл отдать малыша в логопедический детсад.
Преимуществом последнего является экономия родительского времени и средств на занятиях со специалистом в частном порядке. В государственных детских садах существуют бесплатные логопедические занятия. Если же польза от посещения группы долгое время не обнаруживается, вероятнее всего, вам потребуются услуги логопеда-дефектолога с целью общего развития речи.
Постарайтесь в общении с малышом навсегда отказаться от забавного детского языка, чем нередко страдают мамы и, особенно, бабушки. Как было упомянуто выше, общение в такой «исковерканной» манере тормозит развитие нормальной детской речи.
Что должен уметь малыш к 4 годам
Но даже если в семье все говорят правильно, а проблемы, тем не менее, имеются, не спешите расстраиваться. Организовать логопедические занятия с ребенком 3-4 лет в домашних условиях не так уж сложно. А главное здесь — чуткое отношение к речи малыша и внимательное отслеживание любых изменений.
Как правило, словарный запас двух-трехлетнего ребенка составляет порядка тысячи слов. Четырехлетний малыш в норме должен уметь что-то рассказать или описать с использованием предлогов и различных частей речи, построить несложный диалог. Но речевой аппарат его может быть еще недостаточно натренирован, отчего чистого произношения сложных фонематических конструкций не получается.
Ну а если же и в 5-6 лет имеют место речевые нарушения, это серьезный повод задуматься. Приведенные ниже несложные упражнения, относящиеся к артикуляционной гимнастике, помогут родителям в домашних условиях получить результаты.
Занятия с ребенком на дому
Для растяжения короткой уздечки языка по 5 или 10 минут ежедневно следует выполнять следующие действия. Нужно попросить ребенка облизать верхнюю губу язычком, предложить ему постучать им по зубам, как лошадка копытами, пошире раскрыть рот и попробовать дотянуться языком до верхних зубов.
Все знают, что участки мозга, отвечающие за мелкую моторику и развитие речи, взаимосвязаны. То есть чем более ловко малыш орудует руками и пальцами, тем меньше проблем у него с речью.
Существуют несложные упражнения для логопедических занятий, обучающие выговариванию свистящих звуков («с», «з»), а также шипящих («ж», «ш», «ч» и «щ»). Кроме того, часты проблемы со звуками «р» и «л», но и это можно откорректировать самостоятельно в домашних условиях. Занимаясь, ребенка нужно посадить, поставив напротив него зеркало для самоконтроля. Домашние логопедические занятия «р» смогут «поставить» не всегда, этот звук считается одним из самых сложных и обычно требует вмешательства специалиста.
Примеры упражнений
Упражнение «Дудочка». Попросите малыша сомкнуть зубы, вытянуть губы дудочкой так далеко, как сможет. Проследите, чтобы при подъеме языка нижняя губа оставалась неподвижной. Упражнение следует повторять от 3 до 5 раз.
Упражнение «Чашечка». Открыть рот пошире, высунуть язык и попробовать придать ему форму чашечки, приподнимая кончик и края. Пока вы считаете до определенного числа, пусть ребенок пытается удержать язык в таком положении. Упражнение также повторяется от 3 до 5 раз.
Упражнение «Маляр». Улыбнуться, затем открыть рот. После этого кончиком языка, словно кисточкой, «покрасить» небо изнутри.
«Барабанщик». Быстро ударять кончиком языка за верхним рядом зубов, держа рот открытым. Еще одно — убирать кончик языка поочередно за верхние и нижние зубы. Делается упражнение под счет.
«Едим варенье». Улыбнуться, приоткрыв рот. Широко облизать верхнюю губу, следя за неподвижностью нижней челюсти.
Закончив выполнение упражнений, переходите к повторению слов, содержащих проблемные звуки. Можно заранее приготовить карточки с ними. Звук, над которым идет работа, следует повторить вначале отдельно несколько раз (от 7 до 10), затем в словах. Очень полезно подобрать с нужными словами скороговорки, их проговаривание значительно ускоряет коррекцию недостатков.
Откуда берутся нарушения речи
Дефекты речи могут появиться и у взрослого человека — из-за тяжелой операции, перенесенной травмы или серьезного эмоционального переживания. Таковым может стать потеря или смерть близкого, развод, серьезные финансовые неурядицы. Возникают речевые недостатки и тогда, когда травмированы основные органы, связанные со звукопроизношением — язык, зубы, губы, связки и мышцы гортани, а также нёба.
Происходит это в том случае, когда имеются повреждения центра, находящегося в коре головного мозга и отвечающего за нашу речь. Даже хроническое эмоциональное напряжение может послужить причиной речевых проблем.
Под нормальной речью подразумеваются произношение всех без исключения букв языка внятно и четко. Такая речь обязана быть ритмичной и плавной. Если же слова говорящего трудно разобрать, речь несомненно идет о нарушении. Взрослым и детям с нарушением речи присущи одни и те же виды речевых недостатков. К ним относятся немота, заикание, шепелявость, отсутствие правильного произношения отдельных звуков и многое другое.
Виды речевых патологий
Наиболее широко распространенными из них являются:
Афония. Под этим термином понимается нарушенная фонация (то есть неправильное звукопроизношение). Развивается афония (или дисфония) как результат изменений в речевом аппарате, носящих патологический характер.
Дислалией называют фонетические дефекты речи взрослого или ребенка при нарушенном слухе и грамматически правильной речи.
Заикание — вид расстройства, имеющий место в случае судорожного сведения мышц, относящихся к голосовому аппарату. Обнаруживается как нарушение темпа речи, ее ритма и размеренности.
Еще одно нарушение, проявляющее себя в ненормально медленном речевом темпе, именуется брадилалией.
Противоположное ему (когда человек говорит излишне быстро) — тахилалией.
Ринолалия — вид речевой патологии, связанный с нарушением анатомического характера органов, образующих речевой аппарат. Проявляется в искаженном звукопроизношении и голосовом тембре.
Дизартрия — вид нарушения, когда обеспечивающие связь коры мозга с речевым аппаратом нервные окончания функционируют недостаточно.
Афазией именуют полную или частичную потерю речи, возникающую как следствие поражения центральной нервной системы.
Если же речь ребёнка или взрослого недоразвита, что часто имеет место при поражениях коры головного мозга, речь идет об алалии.
Специалисты вам помогут
Причинами перечисленных аномалий могут служить различные факторы. Это врожденные дефекты типа незаращения неба или верхней губы, аномальный прикус, неправильно сформированные челюсти, дефекты губ, языка или зубов. Приобретенными нарушения оказываются в случаях заболеваний ЛОР-органов или ЦНС. Нарушения могут быть как постоянными, так и временного характера.
Особенность маленьких детей в том, что у каждого из них строго индивидуально протекает такое явление, как развитие речи. Логопедические занятия проводятся в каждом детском саду — не только в специализированном.
Если вашего ребенка направили на логопедические занятия, отказываться не следует — никакого вреда ребенку они не принесут, а польза будет несомненной.
Для детей 3-4 лет логопедические занятия существует в двух формах — индивидуальной или групповой. Занятия один на один со специалистом (индивидуальные) наиболее эффективны. В свою очередь, занимаясь в группе, малыш чувствует себя более комфортно и раскованно.
Индивидуальное логопедическое занятие
В чем же заключаются такие занятия по развитию речи? Обычно они проходят в виде простых игр и мероприятий. Малыши чаще всего не понимают, что с ними ведется какая-то целенаправленная работа. С логопедом они играют, веселятся и развлекаются.
На индивидуальное логопедическое занятие ребенок направляются обычно, когда нарушение заключается в неправильном произношении каких-либо отдельных звуков. С помощью специально подобранных игр и упражнений логопед корректирует дефект. Если малыш заикается, уже упомянутые упражнения для языка (а также другие) сочетаются с обучением навыку правильно распределять дыхание.
Напевая песенки, ребенок тренируется правильно дышать, и заикание самопроизвольно исчезает. Постепенно дети учатся контролировать собственное дыхание, и чем лучше усвоен данный навык, тем больше вероятность, что от заикания удастся избавиться раз и навсегда.
Фронтальные занятия
Групповые логопедические занятия (по другому их называют фронтальными) ведутся среди детей с разнообразными отклонениями в развитии речи. К таковым относятся не только нарушение звукопроизношения и проблемы со слухом. Например, малыш может не различать парные звуки. Другие проблемы этого же ряда — нарушение речевой грамматики, отсутствие связи между произносимые словами.
Группы для занятий подбираются в количестве 6-8 человек одинакового возраста, имеющих сходные речевые проблемы. Планы логопедических занятий содержат общую цель — расширить словарный запас и улучшить фонематический слух. Дети целенаправленно обучаются устной речи, занимаются практической отработкой усвоенных на индивидуальных занятиях навыков. Чаще всего большинство детей занимаются как в группе, так и индивидуально.
Логопедическое занятие на тему «Осень»
Рассмотрим, как можно построить коррекционное занятие с детьми, используя определенную тематику, например времена года. Пусть у нас будет «осеннее» занятие. Его хорошо проводить в сентябре или октябре, украсив помещение желтыми листьями.
На занятии логопед, используя тематику осени и природных явлений, расширяет и активизирует лексику по теме, учит детей по картинкам составлять вначале отдельные предложения, а затем из них — связный рассказ. Попутно дети закрепляют навыки ответа полным предложением и согласования речи и движений.
Логопедическое занятие на тему «Осень» решает задачу коррекционно-развивающего плана — улучшение мелкой моторики с помощью пальчиковой гимнастики, развитие памяти, мышления путем упражнений и игр. Дети разучивают стихи русских поэтов об осени, слушают музыку «Звуки осеннего леса», перечисляют признаки осенней погоды, отгадывают загадки на «осеннюю» тему.
Малыши собирают букеты из листьев, сжимая пальчики в кулачки (мелкая моторика), дуют на листочки, изображая осенний ветер (дыхательная гимнастика).
Продолжаем дома
Те навыки, что дают уроки логопеда, должны быть обязательно отработаны и закреплены в семье, в домашних условиях. Для этого специалисты ведут разъяснительную работу с родителями, дают самые подробные рекомендации по построению домашних занятий.
Очень многое здесь зависит от ответственного подхода родителей к решению проблемы. Если мама или папа не ленятся регулярно выделять несколько минут в день на развитие речи ребенка, то успех не заставит себя ждать. Важнейшая задача родителей при этом — помощь ребенку в обретении чувства уверенности в борьбе со страхом общения и выступлений на публике.
Будущим мамам и папам следует поощрять ребенка. Даже самый маленький успех должен быть оценен по достоинству. В результате самооценка малыша растет, появляется стимул к дальнейшим достижениям.
Будьте тактичны
В то же время не следует слишком усердствовать и принципиально заставлять ребенка постоянно употреблять лишь правильно выстроенные слова и фразы. Это приведет к лишнему напряжению, может отбить у малыша желание заниматься. Позвольте ему остаться ребенком. Напоминаем еще раз — логопедические занятия с ребенком 3-4 лет должны строиться исключительно в форме игры!
С малышом упражнения следует выполнять ненавязчиво, не заостряя внимание на имеющихся проблемах. Если в результате малыш будет в расстроенном или подавленном состоянии, успехов такое обучение не принесет. Вы ничего не добьетесь, кроме замкнутости и агрессивной реакции.
В промежутках между занятиями позвольте ему говорить по-прежнему с ошибками, которые могут исчезнуть самопроизвольно. В один прекрасный момент родители с удивлением и радостью обнаружат, что малыш сам пытается контролировать правильность речи.
Для развития мелкой моторики полезно массировать ребенку каждый пальчик, сгибать и разгибать их, играть в настольные игры. Почаще давайте малышу перебирать крупу или возиться в песке. Дома вместо него годится любой сыпучий материал. Не забывайте об артикуляционной гимнастике. Как можно больше внимания уделяйте чтению, разучивайте с малышом несложные песенки и стишки.
