Трудности чтения: дислексия у ребенка. Ребенок 6 лет плохо запоминает буквы
Ребёнок плохо запоминает буквы - как научить запоминать буквы
Ура и, ещё раз, – ура!
Вот она – заключительная часть нашей азбуки! Это раз. А это два – Маша теперь знает все буквы, умеет складывать их в слова и читает!
А это для нас – большой успех! И теперь мы можем смело поделиться им с вами, дорогие читатели. Ведь наша азбука работает. Мы учли все те нюансы, которые возникли при обучении старшей дочки. И теперь она готова к массовому использованию!
Итак. Заключительная часть нашей «Азбуки маленьких поэтов».
Чуть не забыла! Напомню, что наша азбука маленьких поэтов предназначена именно для тех детей, которые с трудом запоминают буквы. Для которых все буквы, скажем так, на одно лицо.
Поэтому, если ваш ребёнок плохо запоминает буквы, и вы не знаете, как научить его запоминать буквы быстро и с интересом, то вам сюда.
Более подробное описание методики вы найдёте в этой статье . Там же узнаете и о том, как работать с азбукой. А комментарии о том, как мы с младшей Машей учили буквы, и что мы делали дополнительно, встречаются прямо рядом с буквами.
А здесь – список всех букв в алфавитном порядке.
Ребёнок плохо запоминает буквы –
Как научить, как запоминать буквы быстро и интересно
«Азбука маленьких поэтов» заключительная часть
Содержание
Сказать по правде, доработали и выучили все буквы мы с Машей уже к августу.
А вот поделиться нашими успехами дошли руки только сейчас.
Зато мы уже можем городиться нашими успехами, и поделиться опытом! Предупредить о том, что всё приходит постепенно.
Спешить в этом деле не надо.
Сначала запоминается буковка, потом две, потом уже и остальные, оказывается, легко запомнить. Дальше уже и маленькие буквы из букваря идут на ура, и слова складываются и вывески читаются, и, самое главное — много-много радости и гордости за свои успехи!
Только бы не помешать этой радости. Потому, ещё раз повторюсь, — спешить не стоит! Если ребёнок сегодня не хочет учить буквы, значит у него заслуженный выходной!
Буква Г
Гномик спички раздобыл,
Печку в доме растопил,
Пригляделся к кочерге:
— Да ведь это буква «Гэ»!
Буква Ю
Юла до вечера крутилась,Устала и остановилась:– Ах! Я на месте не стою,А превращаюсь в букву «Ю»!
Всем история понятна? На всякий случай поясню – буква Ю у нас получилась из юлы (Кстати! Её зовут Юля!), которая легла на бочок. Видите контур? И ручечку? Вот она — буква Ю!
Вот такая щётка у нас получилась… Лысенькая. Какую только щётку не придумаешь, что бы букву «Щ» запомнить. Сами понимаете 🙂 .
Буква Э
Эхо ехало в каретеИ дразнило всех на свете:– Покажу язык тебе-е-э-э!Так и вышла буква «Э»!
Это у нас такое эхо! Догадались? Сразу и эхо, и карета, и ещё и — буква «Э».
Почему бы нет? Никто ведь не знает, как выглядит эхо. Пусть сегодня у нас оно побудет именно таким! Надеюсь, ему понравится.
А Маша моя смотрит на эту картинку и вежливо так просит:– Мама, подвинь лошадку, пожалуйста, я на её морду посмотрю 🙂 .
Буква Ж
Жук жужжит:– Я очень слаб! У меня всего шесть лап!Помогите ж-ж-же уж-ж-же!Вот такая буква Же!
С буквой «Ж» у нас с Машей вышла история. Мы нарисовали жука сначала со всем шестью лапами! И только когда Маша вместо «Ж» стала рисовать осьминога, заметили ошибку. Пришлось нам нашему жуку две лапы вперёд вытягивать и брать в них чемодан на колёсиках!
Буква Х
Хомячок поставил крестик,А потом ещё раз двестиИ заметил:– Ха-ха-ха! Крестик это – буква Ха!
Буква Ф
Филин делал крылья кругом,В гости ждал на ветке друга.Тот заметил, подлетев:– Ты похож на букву эФ!
Буква З
Зайка в школу наш ходил,Буквы с цифрами учил.Рассказал вчера козе:– Три похожи с буквой Зе!
Й (и краткое)
Йог вздыхает молчаливо:– Очень уж сестра болтлива!Шепчет он сестре украткой:– И должна быть очень краткой!
Буква Ч
Чебурашке негде былоВешать шляпу крокодила.Сук принёс он на плече,Так и вышла буква Че!
Буква Ц
Цапля бак достала прочный –Душ решила сделать срочно!Кран приделала в концеТак и вышла буква Це.
Ни дня без тренировки
Вот мы и выучили всю азбуку! Когда это случилось, Маша была очень горда собой! Всем об этом рассказывала при встрече и по телефону.Сейчас, через месяц, Маша может самостоятельно сообразить из каких букв состоит то или иное слово.
А для меня это даже немного удивительно! Наверное, такого успеха я и не ожидала…
Что мы делали с Машей кроме запоминания букв?Много чего! Ведь, если знания не применять, то зачем же их тогда получать!?
Изучение букв мы обязательно сопровождаем всякими интересными связанными действиями.
Например, каждый раз, когда изучили букву, Маша получает картинку-раскраску с этой буквой.Да! Раскраски эти у меня все эти, конечно же, есть. Осталось мне их только привести в порядок.
Ещё Маша время от времени достаёт букварь. Листает, находит известные ей буквы, складывает в слова. Гордится собой и своими знаниями.Это очень желательно – браться понемногу за книжки, буквари. Во-первых, для того, чтобы ребёнок понимал, зачем он учит буквы. К чему он идёт. Во-вторых – буквы в книгах, на вывесках отличаются друг от друга. И есть ещё маленькие буковки. Постепенно Маша запоминает и их. Главное начало ведь уже положено! И теперь маленькие буковки даются ей легко.
Играем в наши любимые связи. Это когда я пишу в столбик слова, а Маша рисует рисунки и соединяет их со словами.
И есть у нас ещё одна интересная игра. Рисовалки-соединялки.Это когда я рисую рисунок. Или рисунки. И вокруг как попало располагаю слова. Задача Маши соединить каждое слово с нужным рисунком или с нужной частью рисунка.Например, так:
Вот так понемногу, обязательно практикуя свои новые знания мы и выучили буквы.
Чего желаем и вам с вашими малышами!
На этом пока всё.
Следующим же шагом в разработке азбуки будет книга. Ждите новостей. Если есть какие-то пожелания или комментарии по азбуке — пишите в комментариях, пожалуйста! Всё это мне важно знать.
Весёлого и эффективного вам обучения!
irinaroslova.ru
Ребенок не запоминает буквы - Мамин советник
Ребенок не запоминает буквы
Даже в случае слабой подготовки к школе ребенок, не знающий буквы и не умеющий читать, при нормальном интеллектуальном развитии постепенно догонит своих сверстников.
Но когда при регулярных занятиях малыш не способен запомнить и назвать уже знакомые ему буквы, путая их между собой, это может быть следствием серьезных отклонений.
Для определения дальнейшей тактики действий родителям необходимо выяснить, какие именно особенности развития мешают их чаду справиться с обучением.
Причины, связанные с нарушениями развития
Трудности с изучением букв могут быть связаны с задержкой психического и речевого развития, вызванной нарушением кровоснабжения шейного отдела позвоночника. Это характерно для родовых травм и может проявиться при начале обучения первоклассника. Родителям и учителям следует обратить внимание на следующие характерные симптомы:
повышенная подвижность;
быстрая утомляемость;
жалобы ребенка на головную боль и тошноту;
плаксивость.
Функциональные расстройства организма, вызванные другими факторами, могут быть выявлены только с помощью специальных обследований. К таким нарушениям, многие из которых связаны с отклонениями в развитии центральной нервной системы, относятся:
низкая степень зрительного восприятия и плохая зрительная память;
затруднения с ориентацией в пространстве, когда ребенок путает направления «справа» – «слева», правую и левую руку/ногу;
позднее перераспределение психических функций между полушариями головного мозга;
последствия переучивания левши;
недоразвитое слуховое восприятие, затрудняющее установление связи между произнесенным звуком и буквой;
нарушения в поведении (не может сконцентрироваться, быстро устает) и мотивации (постоянно предпочитает игры занятиям).
В случае возникновения серьезных проблем не обойтись без консультации невролога. После проведенного обследования и установления диагноза врач даст рекомендации родителям и при необходимости назначит соответствующее лечение, в том числе с использованием медикаментозных средств.
Читать ещё Как отучить ребенка от рук
Упражнения для коррекции нарушений
Благодаря регулярным упражнениям с проблемным ребенком, которые дополнят назначения невролога, можно устранить большинство речевых патологий, препятствующих формированию навыков чтения и письма.
Занятия помогут скорректировать зрительные представления, внимание и учебную мотивацию, а также отработать навык ориентирования «справа» – «слева», который должен быть сформирован у ребенка еще до поступления в школу.
Для этого подойдут следующие упражнения:
Постоянная отработка слов: справа, слева, влево, вправо. Напоминать при любых ситуациях, например, когда ребенок берет в руку какой-либо предмет (ложку, карандаш, ножницы).
Читая сказки, задавать вопросы по иллюстрациям, картинкам в книгах: «Что (кто) справа вверху, слева внизу?» и т. д.
Развитие мелкой моторики при помощи пальчиковой гимнастики.
Графические диктанты (изображение фигуры на листе в клетку, следуя устным пояснениям). Например, попросить провести отрезки наискосок вправо вниз на 5 клеток, влево вверх на 2 клетки.
Изготовление буквенных табличек, на которые ребенок может смотреть при необходимости. На одной из них должны быть буквы, смотрящие влево (Л Я З У Э Ч), на другой – вправо (Б В Г К Р С Ц Щ Ы Ь Ъ Ю Е).
Проведение сравнения двух похожих букв, таких как «Н» и «П», или «Н» и «И».
Использование для обучения азбуки в стихах (например, со стихами С. Маршака: «Мёд в лесу медведь нашёл/Мало мёду, много пчёл») дает эффективный результат, ассоциации ускоряют запоминание.
Развитие памяти
Если неврологических отклонений у ребенка нет, наиболее частыми причинами плохого запоминания букв являются недостаточно сформированные и плохо развитые память, логика и внимание. В этом случае помогут занятия, улучшающие указанные психические функции.
Для тренировки памяти и наблюдательности хорошо вовлекать ребенка в полезные игры:
Читать ещё Как ребенка приучить к горшку
«Чего не стало?»
Разложить в ряд несколько игрушек, называя их вслух. Накрыть их платком на несколько секунд, убрать платок вместе с одной из игрушек и попросить ребенка назвать исчезнувшую. Повторить 4-5 раз. В дальнейшем игрушки можно заменить буквами.
Нужно определить, что изменилось в облике человека (например, исчез/появился предмет одежды, очки, шляпа). Еще один вариант – периодически спрашивать малыша, во что был одет его друг/подруга, учитель и т. д.
Делать это нужно ежедневно, а для лучшего запоминания сопровождать стихи образными картинками, вместе рисуя их от руки.
Зрительные образы букв
Существуют различные способы запоминания зрительного образа букв. Последовательность действий может быть такой:
В течение трех дней нужно изучать с ребенком одну из букв. Она должна быть везде, поэтому помимо настойчивости придется проявить креативное мышление.
В квартире развесить листки с изучаемой буквой, чтобы они были перед глазами в каждом помещении.
Вылепить букву из различных материалов (пластилина, теста, проволоки), вырезать из цветной бумаги, изготавливать из цветных веревочек, веток, рисовать на асфальте или песке.
Написать букву на бумаге. Попросить ребенка обвести ее по контуру клеем-карандашом. Затем приклеить любую мелкую крупу (например, гречневую). Пусть малыш ощупывает получившийся объемный силуэт, подкрепляя зрительный образ тактильными ощущениями.
Рисовать букву на ладони малыша. Делать это следует на ведущей руке для стимуляции ведущего полушария.
Использовать мягкие паззлы с буквами. Ребенок ощупывает их, закрыв глаза, при этом включаются другие каналы восприятия.
Попросить малыша найти и обвести (зачеркнуть) изучаемую букву среди множества других на странице в газете или журнале.
Давать задание, во время которого ребёнку предлагается сгруппировать одинаковые буквы, представленные в различных стилях шрифтов.
Попросить найти букву в окружающих предметах на улице: на вывесках, рекламе, в магазине.
Вместе с ребенком изобразить букву при помощи рук и ног, можно использовать дополнительные предметы.
Читать ещё Что должен уметь ребёнок в 9 месяцев
Полезно написание букв в воздухе указательным пальцем ведущей руки. Хорошей идеей будет меняться ролями: ребенок пишет – взрослый отгадывает, и наоборот.
Можно предложить дописать букву по проведенному пунктиру или переделать одну в другую, переложив счетные палочки, например из «Щ» сделать «Ц».
Многие логопеды используют на занятиях игру под названием «Волшебный мешочек». В мешочек кладут буквы (пластмассовые или металлические), а ребенок на ощупь должен определить, какую он достает.
Если он угадывает, ему начисляются очки. Если нет, буква кладется обратно.Хороший результат дает выкладывание небольших слов.
Затем буквы можно переставлять местами, «терять» их из слов и просить ребенка восстановить.
Для видимого положительного результата необходимо проводить постоянную работу с ребенком. Нужно хвалить малыша за старание и ни в коем случае не сравнивать его с другими более способными детьми. Главное – не забывать, что все совместные занятия должны проходить в игровой форме и только на положительных эмоциях, доставляя удовольствие и взрослому, и ребенку.
За пару лет до поступления в школу родители, как правило, начинают оценивать готовность своего чада к первому классу.
И тогда выясняется, что ребёнок, который до этого был «как все дети», оказывается неусидчивым, невнимателеным и плохо запоминает новую информацию.
Многие родители совершают грубую ошибку и начинают заставлять детей зубрить стихи, писать буквы и решать арифметические задачки. Такой подход не даёт результатов, а в ребёнке формирует неприязнь к новой учебной информации.
Причины
Прежде чем приступать к усиленным занятиям с ребёнком, нужно разобраться, почему он плохо запоминает
Прежде чем приступать к усиленным занятиям с ребёнком, нужно разобраться, почему он плохо запоминает. Детские психологи выделяют следующие причины:
Малыш не привык доводить начатое дело до конца. Как правило, так случается, если ребёнок не приучен к самостоятельности и всегда и во всём надеется на помощь взрослых. Если, собирая конструктор, подходящую деталь находит бабушка, то абсолютно естественно, что ребёнок надеется, что и стихотворение она выучит за него.
Скука. Не зря скука считается смертным грехом. Для детей нет ничего более страшного, чем монотонные, однообразные занятия любого характера. Когда выученную в детском саду песенку нужно просто повторить, у малыша не будет желания вспоминать слова. А вот если ему предложить её спеть и подыграть себе подручными средствами: ложками, шуршащими игрушками, или станцевать под неё – ребёнок с удовольствием включится в забавную игру.
Стремление сделать «на зло». Бывает и так, что у детей не складываются отношения в семье или коллективе. Тогда они просто не видят причин, зачем нужно показывать свои знания или умения. Ведь известно, что ребятам важна положительная оценка окружающих, но её важность определяется тем, что она даётся любимыми людьми. А если малыш не чувствует, что его принимают, то и стараться он не будет. Однако этот мотив чаще всего возникает у детей подросткового возраста.
. Учёные доказали, что ребёнок способен запоминать в десять раз больше информации, чем взрослый человек.
Низкая самооценка. Если ребёнок чересчур стеснителен, то он может бояться повторять что-то, чтобы не получить упрёк в неточности или ошибке. В коллективе сверстников он боится быть осмеянным. Поэтому такая маска: «я не помню» — это защита от возможной негативной реакции окружающих. Также подобная ситуация возникает, если родители постоянно повторяют ребёнку, что он всё делает неумело, неправильно или неаккуратно. Кстати, психологи установили, что подобная оценка не играет столь ключевой роли, в отличие от интонации, с которой она была произнесена.
Боязнь сравнения. Когда детей начинают сравнивать друг с другом – это верный способ воспитать завистливого эгоиста. Ребёнок ценен самим собой, а не тем, что он в чём-то превосходит сверстника.
Как помочь малышу развить память?
Самое главное – это установление доверительных отношений
Разобравшись в причинах, по которым ребёнок плохо запоминает новую информацию, нужно грамотно построить стратегию помощи. Конечно, самое главное – это установление доверительных отношений. Если малыш чувствует поддержку родителей и близких, то к вашим усилиям прибавится его желание, и тогда по плечу любая задача. Итак, есть ряд методик, облегчающих запоминание материала:
Подключение образного мышления ребёнка
Подключение образного мышления ребёнка. Нужно дать возможность малышу графически отобразить то, что нужно запомнить. Например, зарисовать рассказанную взрослым историю. При этом, сразу оговорите, что рисунок не должен быть красивым, это такая карточка-запоминалка которая поможет потом вспомнить сюжет. Начинайте с отдельных пяти-шести коротких предложений, постепенно переходя к длинным историям. Каждое последующее занятие нужно начинать с пересказа по рисункам того, что было услышано на прошлом. Первое время ребёнок будет увлекаться самим процессом рисования, поэтому корректируйте время, уделённое рисунку. Объясняйте, что это задание ещё и на скорость: зарисовку нужно сделать как можно быстрее.
Подбор материала. Не стоит браться за большие объемы информации, лучше обратить внимание на качественное запоминание. Поэтому заучивая стихотворения, лучше ограничить количество строк в день, а не пытаться зубрить его целиком. В начале работы над стихотворением следует разобрать развитие сюжета, чтобы впоследствии ребёнок не менял строки местами.
Планирование. Очень важно приучить ребёнка составлять план своих действий. Это правило касается любых действий малыша: конструирование из кубиков, например, может состоять из осмысления идеи строительства, подбора строительных материалов, уборки игрушек после игры. Родители должны следить, чтобы озвученный план был реализован в нужной последовательности. Хорошо, если результаты работы ребёнка будут оценены близкими людьми. Например, родные и друзья увидят выстроенное из кубиков сооружение.
Автоматизация действий. Чтобы развить в ребёнке внимательность и организованность, приучите его составлять график своего дня. Так времени хватит и на занятия, и на игры. Сделайте это расписание в виде красочного плаката, и первое время как можно чаще обращайтесь к нему. Постепенно малыш будет автоматически следовать определённому режиму дня.
Обучение анализу. Конечно, любому человеку для запоминания необходимо анализировать информацию. Чтобы научить малыша анализу, можно поиграть с ним следующим образом: предложите найти ошибки в работе Буратино, которую ему поручила сделать Мальвина. Пусть это будет узор, нарисованный на листе, в котором Буратино допустил неточности. Так ребёнок научится сравнивать с образцом и находить ошибки сначала в чужих действиях, а потом и в своих.
Форма этой методики запоминания подходит детям в любом возрасте. Меняться будет лишь содержательная часть. Главное – показать ребёнку, что вы искренне хотите ему помочь. И его успехи важны для вас гораздо больше, чем отличные оценки в школе.
Лариса
Распечатать
Источник: http://paidagogos.com/?p=8536
Когда ребёнок не запоминает буквы, поможет Азбука маленьких поэтов. Введение
Что делать, если ребёнок не запоминает буквы?
И, главное, — почему так происходит?
Всё остальное, ведь, запоминает замечательно!
Стихи? — Пожалуйста!
Что где лежит? — Лучше всех!
Считать уже умеет!
А буквы всё никак!
Не отчаивайтесь! Скорее всего, с вашим ребёнком всё в порядке.
Просто он не способен пока различать символы. То есть, все эти буквы (равно, как и цифры), для него по большому счету на одно лицо – закорючки!
Попросите вот, своё чадо написать много закорючек и назвать их как-то.
Ну как. Всё запомнили? Вот и ему так.
«Что же делать?!» — спросите вы.
Можно подождать. И со временем всё наладится. Вот, — уверена. Много знаете взрослых людей, которые не знают буквы?
То-то и оно!
Если же невтерпёж, то вам поможет наша
Азбука маленьких поэтов,
или что делать ребёнку, который не может запомнить буквы
Эта статья у нас обобщающая.
Здесь собраны все советы, пояснения и ссылки на буквы в алфавитном порядке.
Для кого эта азбука?
Азбука маленьких поэтов – азбука непростая.
Она рассказывает ребёнку о форме буквы. И помогает их запомнить вместе – букву и форму.
Именно поэтому, такая азбука в первую очередь нужна тому, кто ну никак не может отличить одну букву от другой.
Ребёнку, который без труда запоминает буквы итак, думаю, это всё ни к чему.
Если же вам и вашему малышу просто не терпится выучить буквы, но вот уже вторую неделю вы безрезультатно учите букву «А» …
Вот тогда-то вам и пригодится наша азбука!
Знаю, бывает такое, когда с одной стороны наседают бабушки со словами «в наше время дети в четыре уже читали!». С другой стороны – соседская девочка младше вас «аж на полгода!»(с), а уже прочла «Войну и Мир»(шутка)… Ну а с третьей – сам ребёнок ХОЧЕТ, но никак не может запомнить…
Тут стоит взвесить все «за» и «против». Призадуматься самостоятельно, без участия бабушек и соседки – может, будет лучше подождать всё-таки?
Когда же, даже после этих раздумий, вами принято совместное решение вопроса «учить или не учить» в пользу «учить», тогда можно браться за Азбуку Маленьких Поэтов!
Азбука с пеленок, методики чтения по кубикам Зайцева — современные родители стараются вырастить маленьких гениев, пока малыши еще лежат в кроватках и даже говорить-то толком не умеют. Стремление обучить с младенчества азбуке не знает границ. Рассмотрим же рекомендации, как помочь ребенку запоминать буквы, чтобы это было и интересно, и полезно.
В возрасте до 3 лет
Желание научить ребенка литерам идет оттого, что у малышей отлично функционирует память. Поэтому по отношению к ним применяется простое заучивание. Естественно, ребенок в столь нежном возрасте еще не понимает, что это и зачем нужно, но запомнить буквы вполне может.
Например, подготовьте специальные карточки. Лучше использовать листы формата А4 и цветные мелки или фломастеры. Буквы для запоминания должны быть обязательно яркими, чтобы привлекать внимание младенца.
Ведь он в первые годы жизни активно реагирует именно на яркие пятна. Один лист — одна буква. Вешайте такую карточку над кроваткой ребенка, чтобы он видел букву и запоминал, как она выглядит.
Также процесс пойдет быстрее, если будете проговаривать ту из них, которую младенец видит перед собой. Не забывайте карточки регулярно менять.
Как вариант, чтобы быстрее научить ребенка, используйте специальные игрушки. Игры — отличный метод, когда малыш даже не понимает, что он не развлекается, а учится.
Доказано, что ребенок запоминает в разы больше информации, если используются тематические игры. Для малышей в возрасте 3 лет отличным решением станут специальные пазлы-коврики.
Помните, что в процессе ребенка надо учить звукам, а не собственно буквам. Ведь ему еще трудно понять, почему буква ЭМ, а читается «Масло».
Помочь малышам запоминать алфавит может и кулинария. Для этого достаточно выложить блюдо, например, картофельное пюре, на тарелку в виде той или иной литеры.
Как вариант, можно испечь печенье-алфавит или купить для ребенка макароны из букв. Отличным методом станет и следующая система, в чем-то сродни игре.
Возьмите макаронины, мармеладки, сухарики и складывайте буквенную композицию из них. Ребенок обязательно оценит такой вариант.
Научить дошкольника буквам может и рукоделие. Сделайте из слоеного теста алфавит и дайте малышу этот макет для раскрашивания. Элементы игры позволят быстрее изучить азбуку. Если мама умеет шить или вязать, можно сделать рукодельные литеры. Малыш сможет играть с такими, переставляя местами. Так, кроме основ алфавита, закладывается и изучение состава слов.
Используйте ассоциации. Игры «присвой букве имя» или «название родственника», достаточно эффективны. Например, М — мама, П — папа, В — брат Вова и так далее. Игры такого типа предполагают дополнительные варианты развития и творчества. Например, рисуйте картинки на каждую букву — ту же маму на М. Научить малыша запоминать литеры таким образом можно довольно быстро.
Как работать с детьми постарше
Если дошкольник с детства еще не овладел алфавитом (родители не считали нужными методики раннего развития, или ему это просто было неинтересно), можно приступать к изучению и после достижения малышом возраста 4 лет. И в этом опять-таки помогут игры.
С детьми постарше можно знакомиться с буквами дома на игрушках или рукодельных материалах. Гораздо интереснее осваивать алфавит по номерам стоящих на улице машин, по вывескам и витринам, по литерам домов и уличным указателям. Ведь такую методику удобно сочетать с прогулками и активными играми на свежем воздухе.
Для родителей дополнительным плюсом будет факт, что не нужно специально выделять время на это.
Малышам постарше для обучения азбуке используйте магнитные доски с алфавитом.
Передвигая и переставляя буквы по поверхности, можно быстро освоить их названия и звучания и даже приступить к составлению слогов и слов целиком.
Используйте в качестве обучающего материала специальные кубики или таблички. Плюс обучения ребенка в возрасте постарше — он уже начинает понимать, что это такое и зачем их нужно учить.
Развить фантазию у ребенка можно предложив составить собственную сказку об алфавите. Каждый день уделяйте определенной букве время и работайте с ней. Покажите ее ребенку, расскажите об особенностях и приступайте к сочинительству. Аккуратно записывайте свою сказку, чтобы потом по окончании обучения прочитать, что получилось и подвести итог.
Используйте музыку. Можно как проводить ассоциации определенной буквы и звука, так и исполнять тематические песенки. Найти такие можно в интернете — они представлены здесь довольно широко. Музыка позволит ребенку развить слух, что поможет легче обучаться и буквам со звуками параллельно.
Современные малыши любят гаджеты — смартфоны, планшеты и прочие девайсы. Применяйте их для обучения алфавиту. Тем более что есть много ярких игровых приложений, которые позволят быстрее освоить азбуку. Естественно, в этом случае необходимо четко дозировать время работы с девайсом — оно не должно превышать 15 минут.
Стараясь привить дошкольнику любовь к родному языку, не давите на него. Мягко и с интересом рассказывайте историю алфавита, подключая фантазию и проявляя немного творчества, чтобы дело пошло вперед.
И тогда ребенок быстро научиться читать. Чтобы малышу стало интересно и любопытно, стоит придумать свою авторскую методику, опирающуюся на знаниях и умениях именно вашего ученика.
Страхи родителей, что у плохо читающего ребенка может быть дислексия, чаще бывают напрасными. Этот диагноз встречается в реальности реже, чем о нем принято говорить. Но гораздо серьезнее, когда взрослые не осознают проблему ребенка, страдающего дислексией, записывая его в «тупицы», «бестолочи», и упорно пытаясь стандартными методами научить его делать то, что он не в состоянии делать по объективным причинам: читать и понимать прочитанное. Так что, знать, что такое дислексия, как ее распознать, как компенсировать и когда надо обращаться за помощью к специалистам, никому не помешает.
Когда и кому ставится диагноз «дислексия»?
Дислексия – это частичное специфическое нарушение процесса чтения. Проявляется в затруднениях опознания, узнавания букв, слияния букв в слоги и слогов - в слова, что приводит к неправильному воспроизведению звуковой формы слова. Кроме того, дислексия проявляется в непонимании прочитанного. Ребенок не может правильно прочитать слово, связать букву со звуком, не понимает текст, который он прочитал.
Но не спешите с выводами: понятие нормы довольно широко трактуется и в педагогике, и в психологии. Те трудности, которые потом окажутся непреодолимыми, в норме часто обязательно встречаются на самых первых этапах обучения чтению.
В 5-6 лет многие дети пишут зеркально и путают буквы. И как бы взрослые ни пытались форсировать события, до 6 лет ребенок имеет полное право не уметь читать. Для того, чтобы он читал без ошибок, должны созреть определенные структуры головного мозга. Это происходит в определенном возрасте – обычно ближе к 7 годам. Потому у детей, которых учили читать с 1,5 лет, к 6,5 годам будут те же результаты, что и у малышей, впервые открывших букварь в 6 лет. Если 4-хлетний карапуз, у которого в соответствии с возрастом развита речь и все в порядке с фонематическим слухом (то есть со способностью распознавать на слух звуки речи), не может соединить слоги в слова, наберитесь терпения. Пройдет года полтора-два, ребенок немного повзрослеет, и все у него получится.
Когда же специалисты выявляют у малыша несформированность фонематического слуха или общее недоразвитие речи, срочно начинайте работать над устранением этих проблем. Такие дети входят в группу риска по развитию дислексии. Родителям также следует обратить особое внимание на формирование навыков чтения и письма и в том случае, если до 3,5 лет ребенку ставили диагноз «задержка речевого развития».
И еще одно немаловажное замечание. Дислексия не болезнь, жить с ней можно. Окончив школу, повзрослевший ребенок найдет способ, как обойти проблему. В конце концов ничто не помешает ему выбрать профессию, напрямую не связанную с чтением и письмом. А информацию спокойно можно получать и обрабатывать из телепередач, слушая радио или аудиокниги, используя диктофон или компьютер. Тем не менее показать ребенка, испытывающего непреодолимые трудности при чтении, специалисту необходимо. Занятия с профессионалами помогут если не окончательно избавиться от нарушения, то хотя бы снизить остроту проблемы. И в любом случае они будут очень полезны для ребенка.
Гениальность в качестве компенсации?
Существует теория о связи дислексии с гениальностью. Можно верить в это, или нет, но список знаменитых на весь мир людей, страдающих дислексией (а порой еще и дисграфией) впечатляет:
Леонардо Да Винчи, Ганс Христиан Андерсен, Томас Эдисон, Альберт Эйнштейн, Майкл Фарадей, Агата Кристи, Уолт Дисней, Стив Джобс (Apple), Генри Форд, Энтони Хопкинс, Дастин Хофман, Том Круз, Киану Ривз, Гай Ричи, Мерлин Монро, Квентин Тарантино, Орландо Блум, Лив Тайлер, Кира Найтли, Федор Бондарчук.
Возможно, трудности чтения в детстве активизируют внутренний потенциал ребенка, и заставляют его искать компенсацию в творчестве, науке, искусстве. А, может, дислексия и впрямь идет рука об руку с талантом?
Почему возникает дислексия?
Нейропсихологи говорят о нарушении связей между теми отделами головного мозга, которые воспринимают зрительную информацию, и теми, которые ее обрабатывают, распознают и наполняют осмысленным словесным содержанием. В таком случае зрительный образ не ассоциируется со словом.
Специалисты подчеркивают, что это не болезнь, а особенности развития, формирования мозговых структур и работы головного мозга, которые возникают с момента рождения. Их причиной могут стать острая нехватка кислорода в момент родов у младенца, травмы и микротравмы шейного отдела позвоночника, генетические нарушения, любые заболевания, которые ребенок тяжело переносит. Все эти обстоятельства повышают риск развития дислексии (так же, как и многих других речевых и неречевых трудностей), но совсем не обязательно приводят к ней.
Травмы и микротравмы шейного отдела позвоночника приводят к хроническому кислородному голоданию нервных структур, которые из-за этого неправильно формируются. Что до генетических нарушений, то здесь информации меньше. Есть риск передачи дислексии по наследству, но сам механизм передачи еще недостаточно изучен. В некоторых семьях дислексия прослеживается на протяжении нескольких поколений. С другой стороны, довольно часто дети с таким нарушением не имеют родственников-дислексиков. В группу риска по развитию этого нарушения попадают также малыши, которые тяжело перенесли грипп, коклюш, любую простуду.
Не торопите события
Ребенок, только-только осваивающий чтение, имеет право на ошибку. Он может путать буквы, не запоминать прочитанное до тех пор, пока не созреют его головной мозг и нервная система. Мы же предъявляем к речи 3-хлетнего малыша те же требования, что и к речи 5-летнего карапуза.
Читать на эту тему:
До каких пор ждать? Вы сильно удивитесь, но специалисты советуют, если у ребенка нет других нарушений (в порядке фонематический слух, он четко произносит звуки, его речь развита в соответствии с возрастом) не делать поспешных выводов до завершения первого полугодия обучения в первом классе. Образовательная программа большинства школ предполагает, что к этому времени ребенок должен знать практически все буквы и иметь первоначальные навыки чтения, даже если он в сентябре еще не знал буквы и не умел читать и писать. И – внимание! – только к концу первого года обучения ребенок должен читать и писать, знать все буквы и понимать прочитанное.
Если же у карапуза есть проблемы с речевым развитием, фонематическим слухом, не мешкая, начинайте от них избавляться. Промедление чревато нарушениями письменной речи.
Также стоит обратить внимание и на умение дошкольника ориентироваться в окружающем его пространстве. Риск развития дислексии довольно высок, если 5-6-летний ребенок плохо понимает, где правая, а где левая сторона, плохо запоминает дорогу, у него проблемы со зрительной памятью, с концентрацией и управлением своим вниманием. Например, он не может запомнить и выполнить простейшие инструкции. Довольно часто такие дети потом путают буквы и не в состоянии понять прочитанное и запомнить его. Они не могут связать прочитанное с тем образом, которые стоит за словом, и по этой причине не воспринимают письменную речь.
В таком случае надо обязательно проконсультироваться у логопеда. Каждый случай индивидуален, и только специалист сможет сказать, действительно ли это дислексия или все в порядке и надо чуть-чуть подождать, пока созреют соответствующие структуры головного мозга.
К кому идти, заподозрив дислексию?
Конечно, первое, что порекомендует учитель, если ребенок никак не может освоить чтение, это проконсультироваться у логопеда. Не пренебрегайте этим советом. Логопед подробно расспросит маму об особенностях развития ребенка, чтобы понять, какие еще трудности, кроме чтения, он может испытывать. Трудно ли ему ориентироваться в пространстве, легко ли он запоминает стихи, как общается со сверстниками, может ли контролировать свои эмоции? Поинтересуется, у каких докторов ребенок наблюдался и как его лечили. Чтобы поставить правильный диагноз, надо учесть много факторов. Окончательный же диагноз можно поставить только в том случае, если у ребенка уже есть навык чтения и письма.
При подозрении на дислексию логопед порекомендует проконсультироваться у невролога и нейропсихолога. Если невролог не обнаружит серьезных неврологических нарушений, с ребенком будут работать и заниматься логопед и нейропсихолог. Последний, конечно, очень редкий специалист. Его можно найти в крупных коммерческих медицинских центрах и в государственных специализированных центрах, занимающихся серьезными нарушениями в развитии речи.
Логопед, чтобы проверить, соответствует ли навык чтения и письма возрасту, предложит тестовые задания и начнет разбираться в причинах. Возможно, ребенку трудно сконцентрировать внимание, у него плохая память, а может быть, это последствия задержки речевого развития.
Так же подробно о проблемах, которые испытывает ребенок, расспросит и нейропсихолог. Этого специалиста будет интересовать, как и в какой последовательности малыш овладевал простыми навыками – в соответствии с возрастом, с опережением или с некоторым опозданием. Нейропсихолог также проверит, владеет ли ребенок всеми необходимыми по возрасту навыками. Например, попросит запомнить небольшую последовательность слов, что-то нарисовать, выполнить определенный набор движений в заданной последовательности. После таких тестов логопед и нейропсихолог наметят пути решения проблемы.
Виды дислексии:
Фонематическая. При этой форме дислексии ребенок обычно путает звонкие и глухие, мягкие и твердые, свистящие и шипщие согласные, а также похожие по звучанию гласные: например, «ж-ш» (вместо «жар» читает «шар», вместо «у» читает «о» и т.д.). Кроме того, ребенок читает по буквам, а не по слогам, пропускает при чтении буквы, переставляет звуки и слоги.
Семантическая (так называемое механическое чтение). Ребенок читает все правильно, но понять смысл прочитанного не может. В процессе чтения каждое слово он воспринимает отдельно и не связывает его с другими словами. Соединить их в связное предложение он не может.
Аграмматическая. Ребенок не может согласовать род, число и падежные окончания существительных и прилагательных, а также род глаголов прошедшего времени единственного числа: например, «девочка пел», «интересный песня», «около дому»
Оптическая. Путает сходные по начертанию буквы или буквы, состоящие из одинаковых, но различно расположенных элементов: например, «В-З», «Н-И-П», «Р-Ь», «Ъ-Ь» и т.д.
Мнестическая. Ребенок не знает, какая буква соответствует тому или иному звуку, потому не запоминает их.
Как компенсировать дислексию
С ребенком, у которого обнаружена дислексия, в идеале параллельно должны заниматься два специалиста – нейропсихолог и логопед. Курс коррекционных занятий длится полгода, занимаются с ребенком 2 раза в неделю. Даются и домашние задания.
Читать на эту тему:
Нейропсихолог порекомендует упражнения на формирование произвольных движений, развитие двигательных навыков. На занятиях с ним будут отрабатываться точность и координация движений, способность переключаться. Упражнения будут постепенно усложняться. Все это поможет сформировать у ребенка необходимые пространственные представления и произвольную саморегуляцию.
Очень полезны для дислексиков любые игры с мячом. Они помогают тренировать зрительно-моторную реакцию, координировать движения и постепенно ребенок приучается самостоятельно действовать по определенным правилам, запоминает их последовательность и контролирует свои движения. Перед нейропсихологом стоит задача добиться, чтобы ребенок мог более-менее самостоятельно выполнять сложные инструкции. Скажем, для 6-летнего ребенка сложными будут инструкция, в которую включены 3 последовательных действия, или выполнение действия, которое предполагает 2 или 3 ограничения, без подсказок со стороны взрослого.
Логопеду надо соединить звук и букву, научить ребенка соединять буквы в слова и делить слово на отдельные буквы и звуки. Так что на занятиях с логопедом ребенок будет отрабатывать написание букв и учиться правильно произносить звуки, отличать их один от другого. Он будет лепить, вырезать, раскрашивать, всячески обыгрывать зрительный образ буквы. Много времени будет посвящено слиянию букв в слоги. На такую работу у учителя обычно не хватает времени, так что логопед в какой-то мере выступает как помощник учителя.
Проблема считается решенной, когда ребенок «догоняет» возрастную норму. Он выучил алфавит, читает, понимает прочитанное, научился писать.
Актриса Кира Найтли является официальным лицом Британской ассоциации по борьбе с дислексией. Этот диагноз ей поставили уже в 6 лет. Девочка оказалась очень упрямой: она засела за учебники, чтобы доказать всем, что она «не дура», и может справиться с проблемой. Мечтой Киры была карьера актрисы, и родители пообещали ей, что наймут агента, если она будет хорошо учиться. Мечта Киры сбылась. Но она до сих пор испытывает определенные трудности с чтением, неизбежные для дислексиков.
Советы родителям ребенка с дислексией
Дислексикам полезно играть в классики, выполнять развороты по команде и составлять планы. Собираетесь в магазин? Попросите ребенка проговорить, а потом на бумаге нарисовать схему движения. Вы вышли из подъезда – куда затем идти? Направо? Налево? Прямо? Какие ориентиры можно выбрать, чтобы не сбиться с пути?
Попросите ребенка найти спрятанную в квартире вещь по нарисованной схеме. Можно сделать и по-другому: руководствуясь схемой, ребенок доходит до определенного пункта и находит там записку-указание, куда идти дальше: повернуть налево и сделать 3 шага, потом – направо и сделать 2 шага и т.д.
Сформировать у ребенка представления о последовательности действий, чтобы он понимал, что было сначала, что – потом, помогает составление планов на сегодня или на завтра. Вечером попросите его вспомнить, что он последовательно делал в течение дня, что удалось сделать, что – нет, как он справился с заданиями, наметьте и обсудите план действий на следующий день.
Пока школьник преодолевает трудности, поговорите с учителем, объясните ему проблему и попросите по возможности дополнительно проговаривать задания устно, предлагать ребенку с дислексией схемы, сделать обучение более наглядным и меньше опираться на текст.
Домашние упражнения при дислексии
С ребенком, испытывающим трудности при чтении, полезно отрабатывать следующие упражнения.
Попросите четко прочитать слоги: «ам, ат, ак», «от, ок, ом», «ла, ра, ма», «су, му, жу» и т.д. Распределите их по столбикам, попросите прочитать столбик сверху вниз, затем снизу вверх и т.д. Или четко и ясно читать слоги парами – «ар-ра», «ул – лу», «кро – орк» и т.д.
Попросите ребенка закрыть глаза, возьмите его ладонь и нарисуйте на ней букву. Ребенок должен ее «опознать».
Привлеките ребенка к «творческому» созданию букв: предложите дописать букву по пунктирным линиям, переделать ее, переставив элементы: «Что нужно сделать, чтобы из Л получилась И? Из Щ – Ц, из П – Г?»
Выложите перед ребенком ряд из 3-4 букв и попросите запомнить их последовательность. Ребенок закрывает глаза, а вы одну букву убираете или меняете буквы местами, или добавляете еще одну букву. Ребенок должен сказать, что изменилось, и воспроизвести первоначальный вариант. Можно выкладывать короткие слова, затем переставлять их местами, «терять» буквы из слова и просить ребенка слово восстановить.
Положите перед ребенком карточки со слогами, например: «ЛА, МА, КУ, ДА», попросите назвать лишний слог и объяснить свой выбор. В данном случае это «КУ», так как остальные слоги с гласной А.
Положите перед ребенком карточки со слогами, например: «ТА, НА, РА, СА». Произнесите слово, не договаривая последний слог. Ребенок должен найти и прочитать конец слова. Например, «воро-ТА, ро-СА, кварти-РА».
Из перепутанных слогов попросите составить слово: КА-МУ (МУ-КА).
Литература в помощь родителям:
Садовникова И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников»
Семенович А.В. «Эти невероятные левши»
Жукова Н.С. «Букварь», «Магнитная азбука», «Уроки чистописания и грамотности», «Я пишу правильно», «Уроки правильной речи и правильного мышления»
Безрукова О.А. «Грамматика русской речи» 1 и 2 части, «Слова родного языка»
Фонематический слух: слух, без которого не будет словФонематический слух очень важен для ребенка. Без него нельзя отличить один звук речи от другого, правильно воспринимать слова и правильное их понимать. Специалисты советуют развивать такой слух у малыша с первых дней жизни. Читать далее
Почему детей с дефектами речи становится все большеЕще 30 лет назад речевые дефекты были у каждого 4-го ребенка дошкольного возраста, а сегодня трудно найти дошкольника без нарушений речи. Почему это происходит, кто виноват и что с этим делать - рассказывают логопеды и дефектологи. Читать далее
Научите меня читатьС утверждением, что ребенок должен уметь читать еще до школы, спорить трудно. Ведь не владеющего этим навыком будущего первоклассника вряд ли примут в приличную школу, да и в обычной школе учиться ему будет нелегко. Но при этом важно понимать, когда пора учить малыша грамоте и как именно это делать. Читать далее
www.parents.ru
Как помочь ребенку запомнить буквы
Как помочь ребенку, если он забывает, путает, неправильно пишет буквы?
Вашему вниманию предоставляются несколько рекомендаций, которые помогут ребенку запомнить буквы и легко перейти к чтению слогов. А также игры, в которые можно поиграть с ребенком дома.
Консультация для родителей«Как помочь ребенку запомнить буквы»
Как хорошо уметь читать! Умение читать начинается с изучения букв и звуков. Но как помочь ребенку запомнить их?
На первоначальном этапе запоминания букв лучше не углубляться в понятия «звук- буква». Нужно говорить о буквах, произнося их звуками : не «бэ», а «б», не «эр», а «р». При этом произносить их быстро и кратко. Так ребенок быстрее овладеет навыком слияния звуков (букв) в слоги.
При изучении букв не нужно использовать азбуки, в которых буква подкреплена только одной картинкой, так как при узнавании буквы ребенок сначала вспоминает картинку, а потом уже название буквы, а иногда и только картинку.
Придумывая с ребенком слова с заданного звука, называйте несколько слов, а не одно, чтобы буква не ассоциировалась у него с каким-либо определенным предметом.
Тренироваться выделять первый звук в слове лучше начинать со слов, где гласные «а», «о», «у», «э» в начале и под ударением (Аист, Ослик, Утка, Эхо и так далее), после можно попробовать выделять согласные, не участвующие в слоге-слиянии (к-рот , т-рактор и т. п.).
Игры, способствующие запоминанию букв
1. Игра «Покажи букву»
Изобразить заданные буквы с помощью пальчиков, ладошек и всего тела.
Выложить букву из любого материала: шнурков, ленточек проволоки, счетных палочек, мозаики, бусин, пуговок, спичек, камушков, карандашей , лапши, конфет, сушек. А еще можно слепить из пластилина, соленого теста, и нарисовать пальчиком и гуашью по бумаге или по крупе, рассыпанной на подносе тонким слоем.
2. Игра «Найди и назови букву»
Из картона вырезать буквы. Картонные буквы прикрепить к разным предметам в общей комнате или комнате ребенка, где вы с ним занимаетесь. Принцип прикрепления таков: с какой буквы начинается название предмета, такая и буква прикрепляется. Например: «шкаф» — «ш», «стол» — «с», «тумба» — «т», и так далее. Можно некоторые буквы оставить мамы, папы, брата. Например: «Алла» — «А», мама, «Коля» — «К», папа, нарисовать портреты родственников к этим буквам.
Очень полезно находить в окружающей обстановке предметы , похожие на буквы, а также дорисовывать буквы, «превращая» их. Буква «с» похожа на месяц, «о»- на обруч, «п» -на ворота.
Можно находить знакомые буквы в вывесках на улице, в книгах с крупным шрифтом.
3. Игра «Архитектор»
Приготовить карточки из бумаги и на каждой карандашом нарисовать контур буквы, а ребенок пусть ее раскрасит . Каждую карточку разрезать на 2-4 части и перемешать, а ребенка попросить сложить букву и назвать ее.
4. Игра «Дорисуй букву»
Для каждой буквы создается образ. Например, букве «а» дорисуем трубу, двери, окно — получится «дом». Буквы должны быть крупные.
5. Игра «Узнай букву»
Ребенок должен узнать и обвести буквы, написанные точками.
6. Игра «Что неправильно»
Ребенок находит буквы в ряду, которые написаны неправильно.
7. Игра «Найди и подчеркни»
Предложите ребенку найти и подчеркнуть( обвести кружком) определенную букву в тексте. Можно использовать для этой игры ненужные газеты, рекламные листы. Шрифт должен быть крупным .
8. Игра «Алфавитный дартс»
Повесить на стену плакат – азбуку. Бросая небольшой мячик в определенную букву, назвать ее.
9. Игра «Магнитная азбука»
Прикрепить ее можно, например, на холодильнике и выполнить такие упражнения: «Угадай, какая буква», «Какой буквы не стало?», «Какая буква лишняя?», «С какой буквы начинается слово….»
10. Обучающие компьютерные программы, мультфильмы, песни, стихи о буквах, яркие книги-азбуки, раскраски также помогают запоминать буквы .
Успехов вам!
Ольховская Ольга Ивановна,учитель-логопед, МБДОУ «Детский сад № 66″,Кемеровская обл., г. Прокопьевск
Loading ...
logoportal.ru
Как помочь ребенку запомнить буквы | Чтение и письмо
Если ребёнок плохо запоминает буквы, существует много разнообразных приёмов и игр, помогающих запомнить зрительный образ букв.
На первоначальном этапе запоминания букв лучше не углубляться в понятия «звук — буква». Нужно называть буквы, как звуки: не «бэ», а «б», не «эр», а «р». При этом произносить их быстро и кратко. Так ребенок быстрее овладеет навыком слияния звуков (букв) в слоги. При изучении букв не нужно использовать азбуки, в которых буква подкреплена только одной картинкой, так как при узнавании буквы ребенок сначала вспоминает картинку, а потом уже название буквы, а иногда и только картинку. Придумывая с ребенком слова с заданного звука, называйте несколько слов, а не одно, чтобы буква не ассоциировалась у него с каким-либо определенным предметом.
Тренироваться выделять первый звук в слове лучше начинать со слов, где гласные «а», «о», «у», «э» стоят в начале и под ударением (Аист, Ослик, Утка, Эхо и так далее), после можно попробовать выделять согласные, не участвующие в слоге-слиянии (к-рот , т-рактор и т. п.).
Приёмы и игры, помогающие запомнить зрительный образ букв
Игра «Покажи букву»— Изобразить заданные буквы с помощью пальчиков, ладошек и всего тела. — Выложить букву из любого материала: шнурков, ленточек проволоки, счетных палочек, мозаики, бусин, пуговок, спичек, камушков, карандашей, красочных верёвок. — Вырезать из цветной бумаги, выжигать на дощечках. — А еще можно слепить из пластилина, соленого теста, и нарисовать пальчиком и гуашью по бумаге или по крупе, рассыпанной на подносе тонким слоем.
Игра «Найди и назови букву»— Из картона вырезать буквы. Картонные буквы прикрепить к разным предметам в общей комнате или комнате ребенка, где вы с ним занимаетесь. Принцип прикрепления таков: с какой буквы начинается название предмета, такая и буква прикрепляется. Например: «шкаф» — «ш», «стол» — «с», «тумба» — «т», и так далее. — Можно некоторые буквы оставить мамы, папы, братаБуква «с» похожа на месяц, «о»- на обруч, «п» -на ворота. — Можно находить знакомые буквы в вывесках на улице, в книгах с крупным шрифтом.
Игра «Архитектор»Приготовить карточки из бумаги и на каждой карандашом нарисовать контур буквы, а ребенок пусть ее раскрасит. Каждую карточку разрезать на 2-4 части и перемешать, а ребенка попросить сложить букву и назвать ее.
Игра «Дорисуй букву»Для каждой буквы создается образ. Например, букве «а» дорисуем трубу, двери, окно — получится «дом». Буквы должны быть крупные.
Игра «Узнай букву»Ребенок должен узнать и обвести буквы, написанные точками.
Игра «Что неправильно»Ребенок находит буквы в ряду, которые написаны неправильно.
Игра «Найди и подчеркни»Предложите ребенку найти и подчеркнуть (обвести кружком) определенную букву в тексте. Можно использовать для этой игры ненужные газеты, рекламные листы. Шрифт должен быть крупным .
Игра «Алфавитный дартс»Повесить на стену плакат – азбуку. Бросая небольшой мячик в определенную букву, назвать ее.
Игра «Магнитная азбука»Прикрепить ее можно, например, на холодильнике и выполнить такие упражнения: «Угадай, какая буква», «Какой буквы не стало?», «Какая буква лишняя?», «С какой буквы начинается слово….»
Обучающие компьютерные программы, мультфильмы, песни, стихи о буквах, яркие книги-азбуки, раскраски также помогают запоминать буквы.
11. Чтобы сформировать стабильный графический образ буквы (графемы), можно предложить ребёнку обводить пальцем выпуклый контур букв, тактильное опознание «наждачных» букв.
Упражнение «Дермолексия»Взрослый на ладони ребёнка рисует букву, а ребёнок опознаёт её с закрытыми глазами.
Упражнение «Зачеркни»Хорошо зарекомендовал себя и следующий приём. Возьмите листок из старой детской книги (или детского журнала) и предложите зачеркнуть на нём ту букву, с которой вы его знакомите в данный момент, либо букву, которую он путает, не может запомнить. Например: «Зачеркни (обведи) все буквы Д на этой странице».
«Группировка стилизованных букв». На этапе изучения букв полезно давать такое задание. Ребёнку предлагают сгруппировать одинаковые буквы (кружочком обвести все буквы А, зачеркнуть все буквы Т, синим квадратом обвести все большие буквы С, а жёлтым все маленькие буквы С и т.д.)
Упражнение «Прояви творчество»Можно привлечь самого ребёнка к «творческому созданию» букв: — «Дописать букву» по пунктирным линиям, — «Переделать букву», переставив (переложив) элементы («Что нужно сделать, чтобы из буквы Л получилась И; из Щ – Ц и т. д.)
Упражнение «Какой буквы не стало»Это упражнение способствует ещё и развитию памяти и внимания. Перед ребёнком выкладывается ряд букв (начиная с 3-х – 4-х). Ему предлагается запомнить, в какой последовательности они расположены. Ребёнок закрывает глаза, а взрослый убирает одну букву. Варианты: – поменять буквы местами – ребёнок воспроизводит первоначальный вариант; — или взрослый добавляет ещё одну букву, ребёнок называет её. Играть можно с постепенным увеличением ряда букв. — Можно выкладывать небольшие слова, затем переставлять местами, «терять» буквы из слова, восстанавливая его с помощью ребёнка.
«Волшебный мешочек»-ребёнок на ощупь определяет пластмассовые (металлические) буквы.
«Угадай, что написали»— Ребёнок указкой рисует букву в воздухе, а взрослый угадывает её (и наоборот) — можно «рисовать» буквы на спине, — угадывать по словесной инструкции – «Эта буква овальной формы», «Эта буква состоит из двух скрещенных под наклоном линий» и т. д.
«Сказочные, волшебные буквы»Взрослый пишет буквы на листе бумаги, а ребёнок создаёт из этих букв различные образы людей, предметов. И не забывайте, что основной вид деятельности дошкольника — игра. Поэтому все ваши совместные занятия должны проходить в игровой и увлекательной форме.
Источник — http://доу54-ангарск.рф
Общая информация о статье
Название
Как помочь ребенку запомнить буквы
Описание
Если ребёнок плохо запоминает буквы, существует много разнообразных приёмов и игр, помогающих запомнить зрительный образ букв
Похожие публикации
wellness.co.ua
Консультация для родителей: "Что делать, если ребенок плохо запоминает буквы?"
В консультации даны рекомендации родителям о том, что делать, если у ребенка не получается быстро запомнить буквы.
Просмотр содержимого документа
«Консультация для родителей: "Что делать, если ребенок плохо запоминает буквы?"»
Консультация для родителей:
«Что делать, если ребенок плохо запоминает буквы?»
Различает ли ваш ребенок понятия «слева» и «справа»? Ребенок должен уметь
правильно выполнять задания: показать левое ухо, правую ногу и т.д., показать, что видит слева от себя, что справа, что перед. Если ребенок пишет буквы не в ту сторону – чаще всего это следствие несформированных понятий «слева» и «справа».
Умеет ли ваш ребенок складывать картинки из шести кубиков? Если он затрудняется, то это следствие недоразвития зрительно-пространственного восприятия, анализа и синтеза (в этом случае начните с набора из 4-х кубиков). Очень полезны для развития пространственных представлений и зрительного восприятия игры-занятия с различными «конструкторами» и «строителями».
Чтобы ребенку легче было запомнить буквы, рекомендуются следующие приемы:
Взрослый пишет «трудную» букву большого размера (5-6 см), ребенок раскрашивает ее.
Лепка буквы из пластилина.
Вырезание буквы по контуру.
«Написание» широкими жестами всех изучаемых букв в воздухе.
Выкладывание букв из ниток.
Выгибание букв из проволоки.
Пальчики и глаза могут знакомиться с буквами и словами дома, во дворе, в лесу.
Дома: пусть ребенок попробует выложить знакомые буквы из мозаики, счетных палочек, обрезков бумаги и материала, коробочек из-под «киндер-сюрпризов», горошин, пуговиц.
Во дворе: рисуйте буквы палочкой на песке и на снегу; придумайте вместе с ребенком загадки про буквы (маленькая, круглая, любит «охать»), пусть малыш рисует отгадки на песке; выкладывайте буквы из сухих веточек и листьев и т.п.
В лесу: ищите буквы среди деревьев, кустарников и листьев: вот хвоинка – это [Л], а если ее вот так соединить – получится [О].
Наверняка, у каждого из вас есть свои «семейные игры», в которые вы играете с детьми дома, на отдыхе, по дороге в детский сад. Поделитесь ими друг с другом. И тогда результат не заставит вас долго ждать. Малыш в игре намного быстрее выучит все буквы и с радостью пойдет в школу! Удачи вам!
Если ребёнок плохо запоминает буквы, существует много разнообразных приёмов и игр, помогающих запомнить зрительный образ букв.
