Содержание
Если ребёнок не хочет заниматься
Логопед разговорит
Вот несколько советов, которые позволят сделать занятия эффективными
Часто родители обеспокоены тем, что ребёнка трудно усадить заниматься, он демонстрирует выраженный негативизм и абсолютно ничего не хочет делать. Чем младше возраст или чем более выражено нарушение у ребенка, тем эта проблема стоит всё острее.
Вот несколько советов, которые позволят сделать занятия эффективными.
Занимайтесь регулярно и в определенное время.
Регулярность занятий – это залог успеха. Ребёнок должен знать, что пришло время заниматься, значит, пора отложить игрушки и другие любимые развлечения. Нет ничего необычного в том, что поначалу ребёнок будет проявлять недовольство и капризничать. Ему необходимо время, чтобы привыкнуть, адаптироваться к новым требованиям.
Организуйте рабочее место для занятий.
Наличие организованного рабочего места – обязательное условие для проведения занятий.
Это вовсе не означает, что все время, пока идёт занятие, ребёнок должен проводить, сидя за столом. Часть заданий можно выполнить на ковре, часть времени можно отдать играм с перемещением в пространстве или использовать речь с движением.
Но работа за столом является очень важной, так как она дисциплинирует, приучает сидеть, улучшает концентрацию внимания, формирует волю, закладывает базис последующей учебной деятельности.
Работая с ребёнком, не стоит забывать, что на столе должны лежать только те пособия и принадлежности, которые необходимы в настоящий момент для выполнения того или иного задания. После того, как задание выполнено, материал убирается. Наличие посторонних предметов отвлекает ребёнка.
Постепенно увеличивайте время занятий.
Если ребёнку трудно выдержать занятие целиком, то длительность работы на начальных этапах нужно сократить, и только затем постепенно увеличивать время занятия. При этом необходимо соблюдать баланс времени, отведённого на работу за столом и на деятельность с выходом из-за стола.
На разных этапах работы это соотношение будет разным.
Следует помнить, что выполнение аппликаций, рисование или лепка формируют усидчивость, позволяют удержать ребёнка за столом на достаточно продолжительное время и способствуют концентрации его внимания, а значит, эти виды работ обязательно необходимо включать в структуру занятия на ранних этапах коррекции.
Сделайте занятия интересными.
На занятиях ребенок должен удивляться, открывать для себя что-то новое, играть, взаимодействовать с героями игры, сам исполнять ту или иную роль. Поэтому эксперименты (например, с водой, с разными материалами и пр.), настольный театр, сюжетно-ролевые и конструктивные игры, аппликация, рисование должны обязательно включаться в содержание занятий.
Иногда ребенку трудно осуществить перенос свойств реальных предметов на игрушечные образцы или муляжи. Игрушечные помидоры не вызывают интереса, а что делать с пластмассовой тыквой, не очень ясно. Так почему бы не угостить мишку или куклу настоящими овощами, фруктами, печеньем, сушкой или конфетой?
Дети с радостью включаются в игру, демонстрируя речевую активность и разделяя с героем трапезу.
Используйте поощрения.
Поощрения – очень важная часть в работе с детьми. Небольшая награда за старание, хороший результат, усидчивость мотивирует ребёнка. На начальных этапах важно определить, какое поощрение является для ребёнка значимым. Для многих детей значимой является похвала, наклейка, «пятёрка» или иной эквивалент оценки (например, «смайлик»).
Однако детей младшего возраста или детей с тяжёлыми нарушениями больше мотивирует получение любимого лакомства или игрушки (например, воздушного шарика).
Помогайте ребенку и чаще хвалите его.
На ранних этапах работы некоторым детям требуется очень существенная помощь. Иногда ребёнок отказывается выполнять задание, не понимая смысл инструкции или не проявляя интереса, сбрасывает пособия со стола, мнёт картинки.
Нужно дать понять, что работу следует довести до конца: вернуть пособия на место, выполнить действия с ними, направляя руку ребёнка и сопровождая процесс выполнения задания объяснениями, словами «неправильно», «правильно».
После чего необходимо обязательно похвалить себя и ребёнка. Похвала – очень важный момент в работе с ребёнком. Без неё не должно обходиться ни одно занятие. Даже если вам кажется, что хвалить ребёнка не за что, найдите повод положительно оценить его работу.
Например, заслуживает поощрения любая попытка неговорящего ребёнка что-либо сказать, даже если это пока не очень получается, или желание работать совместно со взрослым, проявление старания, несмотря на то, что результаты работы пока оставляют желать лучшего.
Не проявляйте излишнюю требовательность и настойчивость.
Зачастую распространённой ошибкой при работе родителей с детьми является то, что родитель проявляет излишнюю требовательность, пытаясь добиться результата, соответствующего своим ожиданиям. Однако возможности ребёнка в настоящий момент могут им не соответствовать.
Например, некоторые родители настойчиво требуют от неговорящего или только начинающего говорить ребёнка повторять за ними слова, словосочетания, фразы.
Ничего, кроме реакции негативизма, у ребёнка это не вызывает.
В итоге ребёнок замолкает и отказывается заниматься. Активное повторение можно вызвать в процессе сюжетно-ролевой игры, игр с предметами, выполнения аппликаций или рисунков.
Когда ребёнок сосредоточен на игре или творческой работе, фокус внимания смещается с речевых трудностей на интересную для него деятельность, поэтому подражание развивается более активно.
Соблюдение этих несложных правил позволит существенно повысить мотивацию, усидчивость, интерес к занятиям и, следовательно, результативность логопедической работы.
Автор статьи Спиридонова Олеся Николаевна.
Игры с пирамидкой
Вы знали, что пирамидкой можно играть не только нанизывая на палку колечки? Пирамидка -это уникальная и многофункциональная игрушка. Предлагать ее ребенку для игры можно с рождения.
Развитие речи: дыхание
Появление и гармоничное развитие речи невозможно без правильного дыхания, ритмичного и регулируемого.
Если ребёнок не хочет заниматься
Часто родители обеспокоены тем, что ребёнка трудно усадить заниматься, он демонстрирует выраженный негативизм и абсолютно ничего не хочет делать.
Артикуляционная гимнастика
Если вы ответственный родитель и делаете гимнастику с ребенком каждый день, по указанию логопеда или без таких указаний, то и вам, и ребенку некоторые упражнения изрядно поднадоели.
Когда ребёнку нужен логопед?
Многие родители знают или предполагают, что в дошкольном возрасте следует показать ребенка логопеду и узнать, соответствует ли его речевое развитие возрастной норме.
Без воображения нет соображения
Альберт Эйнштейн считал умение воображать выше многознания, ибо считал, что без воображения нельзя сделать открытия.
Пальчиковые игры
Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику.
| Показать ещё |
А если ребенок не хочет?
Совместные занятия — настолько важная тема, что ей мы посвящаем еще один урок.
Сначала поговорим о трудностях и конфликтах взаимодействия и о том, как их избегать. Начнем с типичной проблемы, которая ставит в тупик взрослых: многие обязательные дела ребенок вполне освоил, ему уже ничего не стоит собрать в ящик раскиданные игрушки, застелить постель или положить учебники в портфель с вечера. Но все это он упорно не делает!
«Как быть в таких случаях? — спрашивают родители. — Опять делать это вместе с ним?»
Может быть, нет, а может быть, да. Все зависит от «причин «непослушания» вашего ребенка. Возможно, вы еще не прошли с ним весь необходимый путь. Ведь это вам кажется, что ему одному легко расставить все игрушки по местам. Наверное, если он просит «давай вместе», то это не зря: возможно, ему еще трудно организовать себя, а может быть, ему нужно просто ваше участие, моральная поддержка.
Вспомним: и при обучении езде на двухколесном велосипеде есть такая фаза, когда вы уже не поддерживаете рукой седло, но все равно бежите рядом. И это придает силы вашему ребенку! Заметим, как мудро наш язык отразил этот психологический момент участие в значении «моральная поддержка» передается тем же словом, что и участие в деле.
Но чаще корень негативного упорства и отказов лежит в отрицательных переживаниях. Это может быть проблема самого ребенка, но чаще она возникает между вами и ребенком, в ваших взаимоотношениях с ним.
Одна девочка-подросток призналась как-то в беседе с психологом:
«Я бы уж давно убирала и мыла за собой посуду, но тогда они (родители) подумали бы, что победили меня».
Если ваши отношения с ребенком уже давно испортились, не стоит думать, будто достаточно применить какой-то способ — и все вмиг пойдет на лад. «Способы», конечно, применять надо. Но без дружелюбного, теплого тона они ничего не дадут. Такой тон — самое главное условие успеха, и если ваше участие в занятиях ребенка не помогает, больше того, если он отказывается от вашей помощи, остановитесь и прислушайтесь к тому, как вы общаетесь с ним.
«Я очень хочу выучить дочку играть на фортепьяно,— рассказывает мать восьмилетней девочки. — Купила инструмент, наняла учителя. Сама когда-то училась, да бросила, теперь жалею.
Думаю, хоть дочка будет играть. Просиживаю с ней за инструментом часа по два каждый день. Но чем дальше, тем хуже! Сначала не засадишь ее заниматься, а потом начинаются капризы и недовольства. Я ей одно — она мне другое, слово за слово. Кончается тем, что она мне говорит: «Уходи, без тебя лучше!». А я ведь знаю, стоит мне отойти, как у нее все кувырком летит: и руку не так держит, и не теми пальцами играет, и вообще все быстро заканчивает: «Я уже позанималась».
Понятны озабоченность и самые лучшие намерения мамы. Больше того, она старается вести себя «грамотно», то есть помогает дочке в трудном деле. Но она упустила главное условие, без которого любая помощь ребенку превращается в свою противоположность: это главное условие — дружелюбный тон общения.
Представьте себе такую ситуацию: к вам приходит друг, чтобы что-то сделать вместе, например, отремонтировать телевизор. Он садится и говорит вам: «Так, достань описание, теперь возьми отвертку и сними заднюю стенку. Да как ты откручиваешь шуруп? Не жми так!»… Думаю, можно не продолжать.
Такая «совместная деятельность» с юмором описана английским писателем Дж.К. Джеромом:
«Я, — пишет автор от первого лица, — не могу спокойно сидеть и смотреть, как кто-нибудь трудится. Мне хочется принять участие в его работе. Обычно я встаю, начинаю расхаживать по комнате, заложив руки в карманы, и указывать, что надо делать. Такая уж у меня деятельная натура».
«Руководящие указания», наверное, где-то нужны, но не в совместных занятиях с ребенком. Как только они появляются, прекращается работа вместе. Ведь вместе — значит на равных. Не следует занимать позицию над ребенком; дети к ней очень чувствительны, и против нее восстают все живые силы их души. Тогда-то они и начинают сопротивляться «необходимому», не соглашаться с «очевидным», оспаривать «бесспорное».
Сохранить позицию на равных не так-то легко: иногда требуется немалая психологическая и житейская изобретательность. Приведу в пример опыт одной мамы:
Петя рос хилым, неспортивным мальчиком. Родители уговаривали его делать зарядку, купили турник, укрепили его в пролете двери.
Папа показал, как надо подтягиваться. Но ничего не помогало — мальчик по-прежнему не испытывал интереса к спорту. Тогда мама вызвала Петю на соревнование. На стену повесили листок бумаги с графами: «Мама», «Петя». Каждый день участники отмечали в своей строчке, сколько раз они подтянулись, присели, подняли ноги «уголком». Много упражнений подряд делать было не обязательно, да и, как выяснилось, ни мама, ни Петя этого не могли. Петя стал зорко следить за тем, чтобы мама его не перегнала. Правда, ей тоже пришлось потрудиться, чтобы не отстать от сына. Соревнование продолжалось месяца два. В результате мучительная проблема зачетов по физкультуре была благополучно разрешена.
Расскажу еще об очень ценном способе, который помогает избавить ребенка и самих себя от «руководящих указаний». Этот способ связан с еще одним открытием Л. С. Выготского и много раз был подтвержден научными и практическими исследованиями.
Выготский нашел, что ребенок легче и быстрее учится организовывать себя и свои дела, если на определенном этапе ему помочь некоторыми внешними средствами.
Ими могут быть картинки для напоминания, список дел, записки, схемы или написанные инструкции.
Заметьте, подобные средства — это уже не слова взрослого, это их замена. Ребенок может пользоваться ими самостоятельно, и тогда он оказывается на полпути к тому, чтобы справиться с делом самому.
Приведу пример, как в одной семье удалось с помощью такого внешнего средства отменить, а точнее, передать самому ребенку «руководящие функции» родителей.
Андрею уже шесть лет. По справедливому требованию родителей, он должен сам одеваться, когда идет гулять. На улице зима, и нужно надеть на себя много разных вещей. Мальчик же «буксует»: то наденет только носки и сядет в прострации, не зная, что делать дальше; то, надев шубу и шапку, готовится выйти на улицу в домашних тапочках. Родители приписывают все лености и невнимательности ребенка, упрекают, понукают его. В общем, конфликты продолжаются изо дня в день. Однако после консультации с психологом все меняется. Родители составляют список вещей, которые ребенок должен надеть.
Список оказался довольно длинным: целых девять пунктов! Ребенок уже умеет читать по слогам, но все равно около каждого названия вещи родители вместе с мальчиком рисуют соответствующую картинку. Этот иллюстрированный список вешают на стену.
В семье наступает спокойствие, прекращаются конфликты, а ребенок оказывается чрезвычайно занят. Что же он теперь делает? Он водит пальцем по списку, отыскивает нужную вещь, бежит надевать ее, снова бежит к списку, находит следующую вещь и т.д.
Легко угадать, что скоро произошло: мальчик запомнил этот список и стал собираться гулять так же быстро и самостоятельно, как его родители — на работу. Замечательно, что все это произошло безо всякого нервного напряжения — и сына, и его родителей.
Внешние средства
(истории и опыт родителей)
Мама двух дошкольников (четырех и пяти с половиной лет), узнав о пользе внешнего средства, решила этот способ испробовать. Вместе с детьми она составила список обязательных утренних дел в картинках.
Картинки были повешены в комнате детей, в ванне, в кухне. Изменения в поведении детей превзошли все ожидания. До этого утро проходило в постоянных напоминаниях мамы: «Поправьте постели», «Идите умываться», «Пора за стол», «Уберите за собой посуду»… Теперь же дети наперегонки старались выполнить каждый пункт списка. Такая «игра» продолжалась месяца два, после чего Дети сами стали рисовать картинки для других дел.
Другой пример: «Мне надо было уехать в командировку на две недели, и в доме оставался только мой шестнадцатилетний сын Миша. Помимо других забот, меня беспокоили цветы: их надо было аккуратно поливать, что Миша совсем не привык делать; у нас уже был печальный опыт, когда цветы засохли. Мне пришла в голову счастливая мысль: я обернула горшки листами белой бумаги и написала на них большими буквами: «Мишенька, полей меня, пожалуйста. Спасибо!». Результат оказался прекрасным: Миша установил очень добрые отношения с цветами».
В семье наших друзей в прихожей висела особая доска, на которою каждый член семьи (мама, папа и двое детей-школьников) могли приколоть любое свое сообщение.
Там были и напоминания, и просьбы, просто короткая информация, недовольства кем-то или чем-то, благодарность за что-то. Доска эта была поистине центром общения в семье и даже средством разрешения трудностей.
Рассмотрим следующую очень частую причину конфликтов при попытке сотрудничать с ребенком. Бывает, родитель готов учить или помогать сколько угодно и за тоном своим следит — не сердится, не приказывает, не критикует, а дело не идет. Такое случается с излишне заботливыми родителями, которые хотят для своих детей больше, чем сами дети.
Запомнился один эпизод. Это было на Кавказе, зимой, во время школьных каникул. На лыжном склоне катались взрослые и дети. А посередине горы стояла небольшая группа: мама, папа и их десятилетняя дочка. Дочка — на новых детских горных лыжах (редкость в то время), в замечательном новом костюме. Они о чем-то спорили. Оказавшись рядом, я невольно услышала следующий разговор:
— Томочка, — говорил папа, — ну сделай хоть один поворот!
— Не буду,— капризно дергала плечами Тома.
— Ну, пожалуйста,— включалась мама. — Нужно только немного толкнуться палками… смотри, папа сейчас покажет (папа показывал).
— Сказала не буду — и не буду! Не хочу, — говорила девочка, отворачиваясь.
— Тома, мы ведь так старались! Специально ехали сюда, чтобы ты научилась, за билеты дорого заплатили.
— А я вас не просила!
Сколько детей, — подумала я, — мечтают о таких вот лыжах (для многих родителей они просто не по средствам), о такой возможности оказаться на большой горе с подъемником, о тренере, который научил бы кататься! А у этой нарядной девочки есть все. Но она, как птица в золотой клетке, ничего не хочет. Да и трудно захотеть, когда вперед любому твоему желанию «забегают» сразу и папа, и мама!
Нечто похожее порой происходит с уроками.
В психологическую консультацию обратился отец пятнадцатилетней Оли.
Дочь ничего не делает по дому; в магазин сходить не допросишься, посуду оставляет грязной, белье свое тоже не стирает, оставляет намоченным на 2-З дня.
Вообще-то родители готовы освободить Олю от всех дел — лишь бы училась! Но учиться она тоже не хочет. Придет из школы — либо на диване лежит, либо на телефоне висит. Скатилась на «тройки» и «двойки». Родители не представляют, как она в десятый класс перейдет. А о выпускных экзаменах и вовсе думать боятся! Мама работает так, что через день дома. Эти дни она думает только об Олиных уроках. Папа звонит с работы: села ли Оля заниматься? Нет, не села: «Вот папа придет с работы, с ним и буду учить». Папа едет домой и в метро учит по Олиным учебникам историю, химию… Приезжает домой «во всеоружии». Но не так-то легко упросить Олю сесть заниматься. Наконец, где-то в десятом часу Оля делает одолжение. Читает задачу — папа пытается ее объяснить. Но Оле не нравится, как он это делает «Все равно непонятно». Упреки Оли сменяются уговорами папы. Минут через десять вообще все кончается: Оля отталкивает учебники, иногда закатывает истерику. Родители теперь думают, не нанять ли ей репетиторов.
Ошибка Олиных родителей не в том, что они очень хотят, чтобы их дочка училась, а в том, что они этого хотят, если можно так выразиться, вместо Оли.
В таких случаях мне всегда вспоминается анекдот: Бегут по перрону люди, торопятся, опаздывают на поезд. Поезд тронулся. Еле-еле догоняют последний вагон, вскакивают на подножку, им кидают вдогонку вещи, поезд уходит. Оставшиеся на перроне в изнеможении падают на чемоданы и начинают громко хохотать. «Чему вы смеетесь?» — спрашивают их. — «Так ведь уехали-то наши провожающие!».
Согласитесь, родители, которые готовят уроки за своих детей, или «поступают» вместе с ними в вуз, в английскую, математическую, музыкальную школы, очень похожи на таких горе-провожающих. В своем эмоциональном порыве они забывают, что ехать-то не им, а ребенку. И тогда тот чаще всего «остается на перроне».
Так случилось и с Олей, чью судьбу удалось проследить в течение следующих трех лет. Она с трудом окончила школу и даже поступила в неинтересный для нее инженерный вуз, но, не закончив и первого курса, бросила учиться.
Родители, которые слишком многого хотят за ребенка, как правило, сами трудно живут.
У них не остается ни сил, ни времени на собственные интересы, на личную жизнь. Тяжесть их родительского долга понятна: ведь приходится все время тащить лодку против течения!
А чем это оборачивается для детей?
«По любви» — «Или за деньги»
Сталкиваясь с нежеланием ребенка делать что-либо положенное ему — учиться, читать, помогать по дому, — некоторые родители встают на путь «подкупа». Они соглашаются «платить» ребенку (деньгами, вещами, удовольствиями), если он будет делать то, что от него хотят.
Этот путь очень опасен, не говоря уже о том, что мало эффективен. Обычно дело кончается тем, что претензии ребенка растут — он начинает требовать все больше и вперед — а обещанных изменений в его поведении не происходит.
Почему? Чтобы понять причину, нам нужно познакомиться с очень тонким психологическим механизмом, который лишь недавно стал предметам специальных исследований психологов.
В одном эксперименте группе студентов стали платить за игру в головоломку, которой они увлеченно занимались.
Скоро студенты этой группы стали играть заметно реже, чем те их товарищи, которые никакой платы не получали.
Механизм, который здесь, а также во многих подобных случаях (житейских примерах и научных исследованиях) следующий: человек успешно и увлеченно занимается тем, что он выбирает сам, по внутреннему побуждению. Если же он знает, что получит за это плату или вознаграждение, то его энтузиазм снижается, а вся деятельность меняет характер: теперь он занят не «личным творчеством», а «зарабатыванием денег».
Многим ученым, писателям, художникам известно, как убийственна для творчества и уж по крайней мере чужда творческому процессу, работа «по заказу» с ожиданием вознаграждения. Нужна была сила личности и гениальность авторов, чтобы в этих условиях возникли «Реквием» Моцарта и романы Достоевского.
Поднятая тема наводит на многие серьезные размышления, и прежде всего о школах с их обязательными порциями материала, которые надо выучить, чтобы потом ответить на отметку.
Не разрушает ли подобная система естественной любознательности детей, их интереса к познанию нового?
Однако, остановимся здесь и закончим лишь напоминанием всем нам: давайте осторожнее обращаться с внешними побуждениями, подкреплениями, стимулированиями детей. Они могут принести большой вред, разрушив тонкую ткань собственной внутренней активности детей.
Передо мной мама с четырнадцатилетней дочкой. Мама — энергичная женщина с громким голосом. Дочка — вялая, безразличная, ничем не интересуется, ничего не делает, никуда не ходит, ни с кем не дружит. Правда, она вполне послушная; по этой линии у мамы к ней никаких претензий.
Оставшись наедине с девочкой, спрашиваю: «Если бы у тебя была волшебная палочка, что бы ты у нее попросила?». Девочка надолго задумалась, а потом тихо и нерешительно ответила: «Чтобы я сама хотела того, что хотят от меня родители».
Ответ меня глубоко поразил: насколько же родители могут отнять у ребенка энергию его собственных желаний!
Но это крайний случай.
Гораздо чаще дети борются за право желать и получать то, в чем они нуждаются. И если родители настаивают на «правильных» делах, то ребенок с тем же упорством начинает заниматься «неправильными»: не важно чем, лишь бы своим или пусть даже «наоборот». Особенно часто это случается с подростками. Получается парадокс: своими стараниями родители невольно отталкивают детей от серьезных занятий и ответственности за собственные дела.
К психологу обращается мама Пети. Знакомый комплекс проблем: «не тянет» девятый класс, уроки не делает, книгами не интересуется, а в любую минуту норовит ускользнуть из дома. Мама потеряла покой, очень озабочена Петиной судьбой: что с ним будет? Кто из него вырастет? Петя же — румяный, улыбчивый «ребенок», настроен благодушно. Считает, что все в порядке. Неприятности в школе? Ну ничего, как-нибудь уладятся. А вообще — жизнь прекрасна, вот только мама отравляет существование.
Сочетание слишком большой воспитательной активности родителей и инфантильности, то есть незрелости детей — очень типично и абсолютно закономерно.
Почему? Механизм здесь простой, он основан на действии психологического закона:
Личность и способности ребенка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом.
«Можно затащить лошадь в воду, но нельзя заставить ее пить», — гласит мудрая пословица. Можно заставить ребенка механически заучивать уроки, но такая «наука» осядет в его голове мертвым грузом. Больше того, чем настойчивее будет родитель, тем нелюбимее, скорее всего, окажется даже самый интересный, полезный и нужный школьный предмет.
Как же быть? Как избегать ситуаций и конфликтов принуждения?
Прежде всего, стоит присмотреться, чем больше всего увлекается ваш ребенок. Это может быть игра в куклы, в машинки, общение с друзьями, собирание моделей, игра в футбол, современная музыка… Некоторые из этих занятий могут показаться вам пустыми, даже вредными. Однако помните: для него они важны и интересны, и к ним стоит отнестись с уважением.
Хорошо, если ваш ребенок расскажет вам, что именно в этих делах интересно и важно для него, и вы сможете посмотреть на них его глазами, как бы изнутри его жизни, избегая советов и оценок. Совсем хорошо, если вы сможете принять участие в этих занятиях ребенка, разделить с ним это увлечение. Дети в таких случаях бывают очень благодарны родителям. Будет и другой результат такого участия: на волне интереса вашего ребенка вы сможете начать передавать ему то, что считаете полезным: и дополнительные знания, и жизненный опыт, и свой взгляд на вещи, и даже интерес к чтению, особенно если начать с книг или заметок об интересующем его предмете.
В этом случае ваша лодка пойдет по течению.
Для примера приведу рассказ одного отца. Сначала он, по его словам, изнывал от громкой музыки в комнате своего сына, но потом пошел на «последнее средство»: собрав скудный запас знаний английского языка, он предложил сыну разбирать и записывать слова зарубежных песен. Результат оказался удивительным: музыка стала тише, а у сына пробудился сильный интерес, почти страсть, к английскому языку.
Впоследствии он окончил институт иностранных языков и стал профессиональным переводчиком.
Подобная удачная стратегия, которую порой интуитивно находят родители, напоминает способ прививки ветки сортовой яблони к дичку. Дичок жизнеспособен и морозоустойчив, и его жизненными силами начинает питаться привитая ветка, из которой вырастает замечательное дерево. Сам же культурный саженец в земле не выживает.
Так и многие занятия, которые предлагают детям родители или учителя, да еще с требованиями и упреками: они не выживают. В то же время они хорошо «прививаются» к уже существующим увлечениям. Пусть поначалу эти увлечения «примитивны», но они обладают жизненной силой, и эти силы вполне способны поддержать рост и расцвет «культурного сорта».
В этом месте я предвижу возражение родителей: нельзя же руководствоваться одним интересом; нужна дисциплина, есть обязанности, в том числе неинтересные! Не могу не согласиться. О дисциплине и обязанностях мы будем говорить подробнее позже.
А сейчас напомню, что мы обсуждаем конфликты принуждения, то есть такие случаи, когда вам приходится настаивать и даже требовать, чтобы сын или дочь выполняли то, что «надо», и это портит настроение обоим.
Вы, наверное, уже заметили, что в наших уроках мы предлагаем не только то, что стоит делать (или не делать) с детьми, но и то, что нам, родителям, стоит делать с самими собой. Следующее правило, которое мы сейчас обсудим, как раз о том, как работать с собой.
Мы уже говорили о необходимости вовремя «отпускать руль», то есть переставать делать за ребенка то, что он уже способен делать сам. Однако это правило касалось постепенной передачи ребенку вашей доли участия в практических делах. Теперь же речь пойдет о том, как добиться, чтобы эти дела были сделаны.
Ключевой вопрос: чья это должна быть забота? Поначалу, конечно, родителей, а со временем? Кто из родителей не мечтает, чтобы их ребенок сам вставал в школу, сам садился за уроки, одевался по погоде, вовремя ложился спать, без напоминаний отправлялся на кружок или тренировку? Однако во многих семьях забота обо всех этих делах так и остается на плечах родителей. Знакома ли вам ситуация, когда мама регулярно будит подростка по утрам, да еще воюет с ним по этому поводу? Знакомы ли вам упреки сына или дочери: «Почему ты мне не…?!» (не приготовила, не пришила, не напомнила)?
Если такое случается в вашей семье, обратите особое внимание на Правило 3.
Правило 3
Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте их ему.
Пусть вас не пугают слова «снимайте с себя заботу». Речь идет о снятии мелочной заботы, затянувшейся опеки, которая просто мешает вашим сыну или дочери взрослеть. Передача им ответственности за свои дела, поступки, а затем и будущую жизнь — самая большая забота, которую вы можете проявить по отношению к ним. Это забота мудрая. Она делает ребенка более сильным и уверенным в себе, а ваши отношения — более спокойными и радостными.
Хочу в связи с этим поделиться одним воспоминанием из собственной жизни.
Это было давно. Я только что окончила ВУЗ, и у меня родился первый ребенок. Время было трудное, работа — малооплачиваемая. Родители получали, конечно, больше, ведь они проработали всю жизнь.
Однажды в разговоре со мной отец сказал: «Я готов тебе помогать материально в экстренных случаях, но не хочу делать это постоянно: этим я принесу тебе только вред».
Эти его слова я запомнила на всю жизнь, а также то чувство, которое у меня тогда возникло. Его можно было бы описать так: «Да, это справедливо. Спасибо за такую особую заботу обо мне. Я постараюсь выжить, и, думаю, справлюсь».
Теперь, оглядываясь назад, я понимаю, что отец сказал мне и нечто большее: «Ты достаточно крепко стоишь на ногах, теперь иди сама, я тебе больше не нужен». Эта его вера, выраженная совсем другими словами, очень помогала мне потом во многих трудных жизненных обстоятельствах.
Процесс передачи ответственности ребенку за его дела очень непрост. Его надо начинать с мелочей. Но даже по поводу этих мелочей родители очень тревожатся. Это и понятно: ведь приходится рисковать временным благополучием своего ребенка. Возражения бывают примерно такие: «Как же мне его не будить? Ведь он обязательно проспит, и тогда будут большие неприятности в школе?» Или: «Если не буду заставлять ее делать уроки, она нахватает двоек!».
Как это ни парадоксально звучит, но ваш ребенок нуждается в отрицательном опыте, конечно, если тот не угрожает его жизни или здоровью. (На уроке 9 мы поговорим об этом подробнее.)
Данную истину можно записать как Правило 4.
Правило 4
Позволяйте вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться «сознательным».
Наше Правило 4 говорит о том же, что и известная пословица «на ошибках учатся». Нам приходится набираться мужества и сознательно давать детям делать ошибки, чтобы они научились быть самостоятельными.
Домашние задания
Задание первое
Посмотрите, есть ли у вас столкновения с ребенком на почве каких-то дел, которые, по вашему мнению, он может и должен выполнять сам. Выберите одно из них и поделайте некоторое время с ним вместе. Посмотрите, лучше ли у него пошло дело с вами? Если да, перейдите к следующему заданию.
Задание второе
Придумайте какое-нибудь внешнее средство, которое могло бы заменить ваше участие в том или ином деле ребенка. Это может быть будильник, написанное правило или соглашение, таблица или что-то другое. Обсудите и обыграйте с ребенком это вспомогательное средство. Убедитесь, что ему удобно им пользоваться.
Задание третье
Возьмите лист бумаги, разделите его вертикальной линией пополам. Над левой частью напишите: «Сам», над правой — «Вместе». Перечислите в них те дела, которые ваш ребенок решает и делает сам, и те, в которых вы обычно участвуете. (Хорошо, если вы заполните таблицу вместе и по взаимному согласию.) Затем посмотрите, что из колонки «Вместе» можно сейчас или в ближайшем будущем передвинуть в колонку «Сам». Помните, каждое такое перемещение — важный шаг к взрослению вашего ребенка. Обязательно отметьте этот его успех. В Боксе 4-3 вы найдете пример такой таблицы.
Вопрос родителей
ВОПРОС: А если, несмотря на все мои страдания, ничего не получается: он (она) по-прежнему ничего не хочет, ничего не делает, с нами воюет, да и мы не выдерживаем?
ОТВЕТ: О трудных ситуациях и ваших переживаниях мы еще много будем говорить. Здесь же мне хочется сказать одно: «Пожалуйста, наберитесь терпения!» Если вы действительно будете стараться помнить Правила и упражняться, выполняя наши задания, результат обязательно будет. Но он может стать заметным нескоро. Иногда проходят дни, недели, а иногда и месяцы, и даже год-два, прежде чем посеянные вами семена дадут всходы. Некоторым семенам надо побыть в земле дольше. Лишь бы вы не теряли надежду и продолжали рыхлить землю. Помните: процесс роста в семенах уже начался.
ВОПРОС: Разве всегда нужно помогать ребенку делом? По своему опыту знаю, как важно, чтобы иногда кто-то просто посидел рядом, послушал.
ОТВЕТ: Вы совершенно правы! Каждый человек, тем более ребенок, нуждается в помощи не только «делом», но и «словом», и даже — молчанием. К искусству слушать и понимать мы сейчас и перейдем.
Пример таблицы «САМ-ВМЕСТЕ», которую составила мама со своей одиннадцатилетней дочкой
Сама
1. Встаю и собираюсь в школу.
2. Решаю, когда сесть за уроки.
3. Перехожу улицу и могу переводить младших брата и сестру; мама разрешает, а папа нет.
4. Решаю, когда мне мыться.
5. Выбираю, с кем дружить.
6. Разогреваю и иногда готовлю себе еду, кормлю младших.
Вместе с мамой
1. Иногда делаем математику; мама объясняет.
2. Решаем, когда можно пригласить к нам друзей.
3. Делим купленные игрушки или конфеты.
4. Иногда спрашиваю совета у мамы, чем мне заняться.
5. Решаем, что будем делать в воскресенье.
Сообщу одну подробность: девочка — из многодетной семьи, и можно видеть, что она уже довольно самостоятельная. В то же время видно, что есть дела, в которых она по-прежнему нуждается в мамином участии. Будем надеяться, что пункты 1 и 4 справа скоро переместятся в верхнюю часть таблицы: они уже на полпути.
Что делать, если мой ребенок не хочет учиться
Большинство родителей знают, как трудно заставить своих детей делать домашнее задание или готовиться к контрольным работам. Родители часто задаются вопросом, что им делать, когда их ребенок не мотивирован на учебу.
Есть много способов, которыми родители могут поощрять детей, которые не хотят учиться. Один из способов — убедиться, что пространство, где будет выполняться работа, гостеприимное и привлекательное, с большим количеством света, удобными креслами и столом, достаточно большим как для родителя, так и для ребенка (или, по крайней мере, для стола, способного сидеть самостоятельно). ).
Другой совет: поощряйте ребенка похвалой перед началом совместной работы над чем-то вроде совместного чтения вслух или решения математических задач, особенно если у вас уже сложились хорошие отношения с ребенком.
Когда мои дети не хотят учиться, первым делом нужно подумать, почему они так себя ведут. Это потому, что им кажется, что учиться скучно? Может быть, их учитель дал им слишком много работы, и поэтому они чувствуют себя подавленными. Возможно, в их жизни происходит что-то еще, о чем я не знаю. Когда я смогу определить, что не так, тогда мы сможем попытаться решить проблему вместе.
Что делать, если мой ребенок не хочет учиться
Каждый ребенок уникален, и поэтому каждому ребенку нужна своя среда, чтобы раскрыть свой потенциал. Но, к сожалению, когда все вокруг нас кажутся конкурентами, живя в наше время, становится трудно снять лишнее бремя, чтобы усердно учиться. Даже взрослые сталкиваются с таким давлением в повседневной жизни, будь то работа в офисе или общение в социальных сетях.
Точно так же дети сегодня окружены различными формами. На них постоянно оказывается давление, чтобы они работали лучше во всех аспектах. Некоторым детям повезло с правильной концентрацией внимания и навыками обучения, и поэтому им легко учиться большему. В то время как в других случаях это постоянное давление на некоторых детей часто уводит их от учебы. Им трудно сосредоточиться, и они не хотят учиться. Но возникает вопрос, как развить интерес к учебе?
Воспитание в первые годы обучения играет решающую роль в целостном развитии ребенка. Большинство правильных привычек и социального этикета формируются в эти основополагающие годы. Но что делать, когда плохие навыки концентрации вашего ребенка берут верх над его первоначальным опытом обучения, и ваш ребенок не хочет учиться?
Это может стать серьезной проблемой при хорошем воспитании. Но что делать, чтобы усилить желание ребенка или мотивировать ребенка и его способность к обучению? Что ж, как говорится, для родителей нет ничего невозможного. Тем не менее, всегда есть некоторые упреждающие шаги, которые вы можете предпринять, чтобы помочь вашему ребенку развить лучшие учебные привычки и навыки обучения.
Советы для тех, кто не хочет учиться
Принятие выше ожиданий
Как родители и факт хорошего воспитания, мы возлагаем большие надежды и надежды на наших детей. Конечно, мы хотим, чтобы они были счастливы, здоровы и преуспевали во всех аспектах своей жизни. Но убедитесь, что ваши ожидания не являются ненужным бременем для вашего ребенка. Например, если он плохо учится, примите это и устройтесь поудобнее.
Это мотивирует вашего ребенка работать усерднее. Определите свое представление об успехе вместе с ними и заставьте их получать удовольствие от обучения, не обременяя их. Это даст вам ответы на вопрос, как развить интерес к учебе.
Не обращайте внимания на их интересы
Образовательные или учебные идеи различны для каждого человека, но среда обучения, которую мы предоставляем, относительно жесткая. Они ходят в школу, учатся, следуют расписанию, выполняют определенные задания, изучают определенные темы и получают повышение в зависимости от своей успеваемости.
Но, возможно, это не работает для вашего ребенка. Если ему скучно заниматься домашними делами и он не проявляет интереса к темам, преподаваемым в школе, расширьте свой подход, рассмотрев интересующие его темы. Например, если ваш ребенок увлекается планетами, животными или природой, или если ваш ребенок любит слушать истории и хорошо на них реагировать? Выясните их интересы и найдите время, чтобы преследовать их. Это вовлечет вашего ребенка в изучение таких предметов, и в конечном итоге он будет лучше концентрироваться.
Поощряйте их любознательность
Любопытство похоже на детей. Им всегда интересно все, что их окружает. Все их годы взросления посвящены тому, что, почему и как. Благодаря хорошему воспитанию вы можете обуздать их любопытство, мотивировать детей и направить его в нужное русло. Предоставьте им возможность самостоятельно находить ответы.
Позвольте им самостоятельно задавать вопросы на разные темы. Ответьте на их вопрос вопросом. Это займет ум вашего ребенка, и ему будет любопытно изучать больше вещей. Не раздражайтесь из-за склонности вашего ребенка спрашивать «почему?» Всегда отвечайте с терпением.
Не придавать особого значения школе
Школа является центром обучения в первые годы жизни вашего ребенка, но она не должна быть конечной точкой обучения. Не расстраивайтесь из-за успеваемости в школе или из-за отзыва учителем аккаунта вашего ребенка. Если вашему ребенку не нравится учеба, есть вероятность, что его успеваемость в школе будет неудовлетворительной. Это потому, что каждому ребенку нужна своя среда для развития. Традиционных методов обучения не должно быть достаточно, чтобы увлечь вашего ребенка учебой.
Дайте своим детям свободу следовать своим интересам. Терпеливо справляйтесь с их тревогой перед экзаменом и избегайте гневного подхода. Это еще больше отвлечет их от учебы.
Превратите учебу в удовольствие
Дети следят за тем, что им интересно. Попросите их изучить с помощью диаграмм или мультипликационных картинок. Нарисуйте интеллект-карты или диаграммы мыслей. Пожалуйста, дайте им цветные ручки и поощряйте их получать удовольствие от учебы. Проявите творческий подход, чтобы привлечь их внимание к отзывам. Это поможет им получать удовольствие от процесса, а не избегать его. Следуйте за хорошим воспитанием и знайте разницу.
Учимся вместе
Точно так же, как семья вместе ест, празднует вместе, учится вместе. Читайте увлекательные книги, смотрите документальные фильмы на захватывающие темы, ходите в музеи и зоопарк. Проявите энтузиазм в изучении новых вещей и изучении образовательных инструментов, и ваш ребенок последует за вами.
Сведите к минимуму отвлекающие факторы
Технологии принадлежат нам. С момента нашего пробуждения до момента, когда мы ложимся спать, мы окружены технологиями. А так как у детей быстро формируются привычки, их часто привлекают эти гаджеты.
Им нравится играть в видеоигры по телефону или на телевизионных приставках; они любят смотреть фильмы и сидеть в Интернете. Так что следите за их экранным временем и обращайте внимание на такие привычки. Убедитесь, что ваш ребенок не проводит много времени с мобильными телефонами. Сведите к минимуму отвлекающие факторы, чтобы помочь им сосредоточиться на учебе.
Оставайтесь позитивными
Сосредоточьтесь на сильных сторонах вашего ребенка, а не на его слабостях. Продвигайте позитивный подход к обучению, который делает упор на способности. Если ваш ребенок не интересуется каким-то конкретным предметом, найдите другой способ найти его интересы. Например, если ваш ребенок слаб в математике, используйте подходы, отличные от традиционных.
Смотрите видео в Интернете или обучайте их, играя или покупая шоколадные конфеты. Точно так же, если ваш ребенок интересуется написанием языковой рекламы, поощряйте его или ее узнавать об этом больше. Это будет способствовать прогрессу, и у вашего ребенка разовьется чувство веры в себя, которое побудит его искать и другие сферы знаний.
Не уклоняйтесь от обращения за профессиональной помощью
Как мы уже говорили, каждый ребенок уникален, и соответственно его потребности различаются. Поэтому, хотя совершенно нормально чувствовать отвращение к школе и образованию, но в некоторых случаях это может быть больше, чем кажется на первый взгляд.
Например, некоторые дети борются с трудностями в обучении, что усложняет им жизнь. Если вы чувствуете, что у вашего ребенка проявляются черты инвалидности, подумайте о том, чтобы как можно скорее обратиться за профессиональной помощью. Такие нарушения, как синдром дефицита внимания/гиперактивности (СДВГ) и дислексия, часто встречаются у детей, но с ними можно справиться. Получите вашему ребенку желаемое лечение и помогите ему развить свои навыки обучения.
Почему дети теряют интерес к учебе?
Многие дети не проявляют интереса к учебе, но родители должны предпринять правильные шаги, прежде чем такие дети полностью потеряют интерес. Вот несколько причин, по которым дети ненавидят учебу, и что родители могут сделать, чтобы помочь им снова полюбить учебу.
Никто, особенно ребенок, не любит, когда его контролируют. Все они предпочитают свободу, но, к сожалению, понятие свободы часто распространяется на области, необходимые для их будущего роста и развития, например, на учебу.
Большинство детей рассматривают учебу как способ для родителей связать их, несмотря на их явное равнодушие. В глубине души они осознают, что им нужно хорошо учиться в классе, чтобы завоевать восхищение и уважение своих сверстников, учителей и родителей, но их потребность в веселье и удовольствии в жизни побеждает эти трудности. обеспокоенность.
Причины, по которым дети ненавидят учебу
Вот несколько причин, по которым дети начинают терять интерес к учебе.
Помеха на пути к свободе
Дети считают учебу чрезвычайно раздражающей и тяжелой из-за их предвзятых ложных представлений о школе и предметах их изучения. Поэтому в конечном итоге они чувствуют, что их контролируют, и им это чувство очень не нравится. Все сводится к тому, чтобы делать то, что вам очень нравится, а большинству детей не нравится учиться. Они не понимают, что могут научиться любить свою учебу, если только дадут ей шанс.
Отрицание контроля
Многие дети в школе испытывают сильную неприязнь к учебе, поэтому всякий раз, когда они садятся за изучение текстов, они сосредотачиваются на чем-то другом. Это заставляет их ненавидеть учебу, хотя некоторые из них на самом деле любят читать.
Многие дети любят читать книги, но им не нравится, когда им говорят, что им нужно читать. Родители могут попытаться убедить своих детей рассматривать изучение своих предметов как чтение того, что им нравится, но на самом деле учеба требует особой концентрации и практики.
Родителей следует активно поощрять к разработке собственных методов, которые оживят учебный процесс и повысят их способность получать и запоминать информацию. Настоятельно рекомендуется увеличить объем памяти, так как это позволяет детям учиться просто и легко.
Разрушение барьеров
Сначала вы должны разрушить неверные представления ваших детей об учебе, поощряя их связывать учебу с изображениями, которые ему или ей нравятся. Чтобы эта техника работала, у вашего ребенка должен быть непредвзятый ум, чтобы он или она научились связывать вещи со странными или необычными темами, которые они будут изучать с течением времени. По сути, это метод сочетания хорошего с плохим — эффект ассоциации маловероятных объектов с изображениями, которые действительно нравятся детям.
Наглядные пособия
Если вы готовы сделать все возможное для вашего ребенка и привить ему или ей любовь к учебе, вы можете начать с выделения определенных фраз и слов в книгах, которые относятся к различным вещам. Убедитесь, что вы используете разные цвета, чтобы отметить слова, так как это делает предмет более интересным для просмотра, и ребенок может взять на себя инициативу, чтобы прочитать то, что вы так старательно отметили для него или нее.
Оптимизация учебы
Еще один метод, который может помочь пробудить в вашем ребенке любовь к учебе, — это подытожить предметы, которые преподаются в школе. Конечно, вы должны принимать активное участие в процессе, так как он может быть довольно сложным, но конечный результат — это очень весело со знаниями.
Вы и ваш ребенок можете рисовать блок-схемы и карты на обычных полноразмерных листах бумаги, чтобы убедиться, что он или она сможет быстро просмотреть их и усвоить основные понятия, присутствующие в теме. Это облегчит весь процесс обучения и может повысить его или ее интерес к учебе.
Детям следует объяснить важность учебы. Однако будьте осторожны, чтобы ваши слова не прозвучали как лекция. Вместо этого попытайтесь объяснить вредные последствия отказа от учебы и то, как это может повлиять на ваше или ее будущее, если ваш ребенок будет уделять все свое внимание учебе.
Неожиданные причины, по которым ваш ребенок не заинтересован в учебе
Если учащиеся не заинтересованы в учебе, маловероятно, что они выложатся на все 100 процентов и, таким образом, не смогут максимально раскрыть свой потенциал.
Таким образом, в этой статье мы попытаемся указать 6 причин, по которым ваш ребенок потерял интерес к учебе, и как вы можете снова заинтересовать его и сделать его счастливым.
Интерес превращается в одержимость
Маленькие дети очень легко начинают интересоваться вещами. Они склонны демонстрировать стремление изучать новые вещи, если то, что они изучают, интересно. Поэтому, если дети находят предмет, который они изучают, интересным, они будут учиться лучше.
Впрочем, этот интерес может превратиться и в навязчивую идею.
Исследования показали, что дети в возрасте до 13 лет проводят все больше времени за компьютером. Однако пристрастие к компьютерным играм поставит под угрозу обучение, потому что ум детей будет вращаться только вокруг компьютерных игр, в результате чего они потеряют интерес к учебе.
Я не призываю вас вводить полный запрет на компьютерные игры для ваших детей, так как компьютерные игры могут принести пользу вашим детям, помогая им расслабиться. Однако все должно быть в меру, и вы должны ограничить количество времени, которое ваши дети проводят перед экраном, чтобы у них не развился этот вредный порок.
Учеба в одиночку приводит к беспомощности
Некоторым ученикам очень трудно учиться, если они занимаются в одиночку. Когда студенты обнаруживают, что им не к кому обратиться, они начинают уставать и бросают учебу.
С этой проблемой чаще сталкиваются интроверты. Из-за замкнутого характера им труднее обратиться за помощью к учителю. Некоторым также может быть трудно заводить друзей.
Следовательно, если ваши дети интроверты, крайне важно, чтобы вы оказывали им эмоциональную поддержку и следили за их поведением. Поскольку интроверты имеют склонность замыкаться в себе и не говорить о своих проблемах, вы должны проявлять к ним заботу и постоянно спрашивать, не нужна ли им помощь в учебе.
Учеба без цели
Трудно заинтересоваться тем, что вы считаете бессмысленным. Некоторые родители пытаются мотивировать своих детей, говоря им, что важно усердно учиться и получать хорошие оценки, чтобы они в конечном итоге добились успеха.
Однако вы должны иметь в виду, что ваши дети могут не понимать цели достижения успеха в будущем. Таким образом, они могут быть не в состоянии осознать важность учебы.
Вместо этого расскажите своим детям об актуальности каждого предмета, чтобы мотивировать вашего ребенка учиться. Вы можете сделать это, объяснив практическое использование определенных предметов в их повседневной жизни. Например, вы можете описать им, как все, что они узнали по математике, можно применить для измерения вещей и подсчета денег.
Педагогика скучного обучения
Разные дети имеют разные способности и реагируют на разные стили преподавания и обучения. Например, некоторые дети просто ненавидят читать учебники и видеть длинные абзацы слов, объясняющих понятия.
Вам необходимо определить оптимальный стиль обучения ваших детей. Например, если ваши дети не могут сосредоточиться во время чтения, попробуйте прослушать видеолекции на таких сайтах, как академия Хана, чтобы облегчить процесс обучения. У них может быть визуальное мышление, и они больше заинтересованы в таком стиле обучения.
Тяжелая рабочая нагрузка вызывает эмоциональное выгорание
Многие родители заставляют своих детей посещать дополнительные занятия, такие как уроки музыки или боевые искусства. Это потому, что они хотят вооружить своих детей как можно большим количеством навыков, чтобы не проиграть другим.
Из-за этого их дети могут перегрузиться и, в конце концов, перегореть, что приведет к потере интереса ко всему, в том числе к учебе.
Поэтому, если ваши дети постоянно жалуются на то, как они устали, пересмотрите их учебный план. С другой стороны, если эти жалобы законны и их график действительно напряженный, внесите необходимые коррективы. Всегда помните, чтобы не перенапрягать своих детей.
Большие ожидания, приводящие к потере мотивации
Каждый родитель неизбежно хочет, чтобы его ребенок был самым лучшим.
Родителям легко задавать высокие стандарты и требовать от ребенка пятерки на экзаменах. Однако родители должны понимать последствия установки нереалистичных ожиданий.
Только представьте себя на месте вашего ребенка. Если ваш начальник ставит перед вами цель, которую невозможно выполнить. Вы, скорее всего, потеряете мотивацию, потому что, как бы вы ни старались, вы не сможете удовлетворить его или ее. Точно так же могут чувствовать себя и ваши дети.
Таким образом, хотя важно, чтобы вы ставили перед своими детьми цели, всегда помните, что эти цели должны быть реалистичными и соответствовать способностям ваших детей. Вы же не хотите, чтобы они сдались и потеряли интерес к учебе, верно?
Приведенные выше решения являются возможными способами устранения различных причин потери интереса к учебе. Вы должны следить за поведением своих детей и действовать соответствующим образом, когда они демонстрируют признаки незаинтересованности в учебе, прежде чем они полностью откажутся от учебы.
6 удивительных причин, по которым ваш ребенок не хочет учиться
Дорогие мамы и папы,
Ваши дети жаловались на то, что они больше не хотят учиться?
Хотя процент отсева учащихся из школ в Сингапуре чрезвычайно низок, мы не можем отрицать тот факт, что большинство учащихся боятся ходить в школу, потому что не заинтересованы в учебе.
Читайте также
- Для родителей, которые хотят мотивировать своего ребенка, но не могут начать
- 3 убийственных стратегии, которые помогут вашему ребенку двигаться быстрее во время экзаменов
- Метод CUE для решения вопросов, основанных на данных
- Решайте вопросы по настройке управления как профессионал
Каковы последствия потери интереса к обучению?
Если студенты не заинтересованы в учебе, маловероятно, что они выложатся на все 100 процентов и, таким образом, не смогут максимально раскрыть свой потенциал.
Таким образом, в этой статье мы попытаемся указать 6 причин, по которым ваш ребенок потерял интерес к учебе, и как вы можете снова заинтересовать его и сделать его счастливым.
#1. Интерес превращается в одержимость
Маленькие дети очень легко интересуются вещами. Они склонны демонстрировать стремление изучать новые вещи, если то, что они изучают, интересно. Поэтому, если дети находят предмет, который они изучают, интересным, они будут учиться лучше.
Впрочем, этот интерес может превратиться и в навязчивую идею.
Исследования показали, что дети в возрасте до 13 лет проводят все больше времени за компьютером. Пристрастие к компьютерным играм поставит под угрозу обучение, потому что ум детей будет вращаться только вокруг компьютерных игр, из-за чего они потеряют интерес к учебе.
Я не призываю вас вводить полный запрет на компьютерные игры для ваших детей, так как компьютерные игры могут принести пользу вашим детям, помогая им расслабиться. Однако все должно быть в меру, и вы должны ограничить количество времени, которое ваши дети проводят перед экраном, чтобы гарантировать, что у них не разовьется этот вредный порок.
Читайте также
- 5 полезных для детей советов, которые помогут расслабиться и не стать зависимыми
#2. Учеба в одиночку ведет к беспомощности
Некоторым ученикам очень трудно учиться, если они делают это в одиночку. Когда студенты обнаруживают, что им не к кому обратиться, они начинают уставать и бросают учебу.
С этой проблемой чаще сталкиваются интроверты. Из-за замкнутого характера им труднее обратиться за помощью к учителю. Некоторым также может быть трудно заводить друзей.
Следовательно, если ваши дети интроверты, крайне важно, чтобы вы оказывали им эмоциональную поддержку и следили за их поведением. Поскольку интроверты имеют склонность замыкаться в себе и не говорить о своих проблемах, вы должны проявлять к ним заботу и постоянно спрашивать, не нужна ли им помощь в учебе.
#3. Учиться без цели
Трудно заинтересоваться тем, что вы считаете бессмысленным. Некоторые родители пытаются мотивировать своих детей, говоря им, что важно усердно учиться и получать хорошие оценки, чтобы они в конечном итоге добились успеха.
Однако вы должны помнить, что ваши дети могут не понимать цели достижения успеха в будущем. Таким образом, они могут не осознавать важность учебы.
Вместо этого расскажите своим детям об актуальности каждого предмета, чтобы мотивировать вашего ребенка учиться. Вы можете сделать это, объяснив практическое использование определенных предметов в их повседневной жизни. Например, вы можете описать им, как все, что они узнали по математике, можно применить для измерения вещей и подсчета денег.
#4. Педагогика скучного обучения
Разные дети имеют разные способности и реагируют на разные стили преподавания и обучения. Некоторые дети просто ненавидят читать учебники и длинные абзацы слов, объясняющих понятия.
Для вас важно определить оптимальный стиль обучения ваших детей. Если ваши дети не могут сосредоточиться во время чтения, попробуйте прослушать видеолекции на таких сайтах, как академия Хана, чтобы облегчить процесс обучения. У них может быть визуальное мышление, и они больше заинтересованы в таком стиле обучения.
#5. Тяжелая рабочая нагрузка вызывает эмоциональное выгорание
Многие сингапурские родители заставляют своих детей посещать дополнительные занятия, такие как уроки музыки или боевые искусства. Они хотят вооружить своих детей как можно большим количеством навыков, чтобы их дети не проигрывали другим.
Из-за этого их дети могут быть перегружены и, в конце концов, выгорят, в результате чего они потеряют интерес ко всему, включая учебу.
Поэтому, если ваши дети постоянно жалуются на то, как они устали, пересмотрите их учебный план. Если эти жалобы законны и их график действительно напряженный, внесите необходимые коррективы. Всегда помните, чтобы не перенапрягать своих детей.
#6. Высокие ожидания, приводящие к потере мотивации
Каждый родитель неизбежно хочет, чтобы его ребенок был лучшим.
Родителям легко задавать высокие стандарты и требовать от ребенка пятерки на экзаменах. Однако родители должны понимать последствия установки нереалистичных ожиданий.
Только представьте себя на месте вашего ребенка. Если ваш начальник ставит перед вами цель, которую невозможно выполнить. Вы, скорее всего, потеряете мотивацию, потому что, как бы вы ни старались, вы не сможете удовлетворить его или ее. Точно так же могут чувствовать себя и ваши дети.
Таким образом, хотя важно, чтобы вы ставили перед своими детьми цели, всегда помните, что эти цели должны быть реалистичными и соответствовать способностям ваших детей. Вы же не хотите, чтобы они сдались и потеряли интерес к учебе, верно?
В заключение…
Приведенные выше решения являются возможными способами устранения различных причин потери интереса к учебе.