Здравствуйте, дорогие читатели! Сегодня поднимаю очень важную тему для мам малышей... Ребенок не говорит в 2 года — это нормально?
Почему эта тема такая важная? Потому что на этот счет есть очень много противоречивых мнений. Начиная от соседок, у которых Вася заговорил в 4 года... Заканчивая неврологами, которые считают, что в 2 года ребенок должен говорить предложениями.
Дело в том, что отсутствие речи — это только верхушка айсберга. Само по себе отсутствие речи в этом возрасте — не так страшно (хотя тоже неприятно). Проблема в том, что задержка речевого развития может быть одним из проявлений серьезных нарушений.
Большинство мам, к сожалению, не знает, на что нужно обратить внимание. Я сама этого не знала, пока не столкнулась с некоторыми проблемами. Да, вполне возможно, что через год ваш карапуз и правда резко заговорит. Но возможен и другой исход... Что же делать?
Эта статья — вовсе не для того, чтобы каждый сам себе ставил диагноз. И не для того, чтоб запугать родителей молчунов. Я напишу о тревожных звоночках, с которыми надо идти к специалисту. Потому что я хочу, чтобы все мамы это знали!
В нашем обществе очень популярны следующие идеи:
В каждом утверждении есть доля истины. Но вместе они оказывают очень вредное влияние. Мамы расслабляются, пускают ситуацию на самотек... И дальше получается — как повезет. Кто-то действительно начинает прекрасно разговаривать в 4 года... А кто-то не начинает, приходит к неврологу и слышит: «Где же вы раньше были?!»
Многие мамы уверены, что ребенка с отклонениями в развитии сразу видно. Что он ведет себя вызывающе неадекватно. Что он напоминает человека с тяжелой формой аутизма. И конечно, их собственный сын — не такой.
Во многих случаях задержка речевого развития в 2 года — это действительно не страшно. Но если вовремя не выявить патологию, с каждым годом может становиться все хуже и хуже. Даже такие тяжелые нарушения, как аутизм, в 2 года могут быть совсем незаметны. Но именно в этом возрасте грамотная коррекция наиболее эффективна.
Надо сразу объявить, что есть задержка речевого развития (ЗРР), а есть — задержка психо-речевого развития (ЗПРР). В первом случае малыш отстает от ровесников только в развитии речи. В других сферах ребенок развивается просто замечательно. Как правило, такой малыш отлично общается с окружающими при помощи жестов и звуков. Все понимает, контактен, сообразителен... Просто молчалив.
Если же вы замечаете, что дело не только в речи... Ситуация значительно серьезнее. Однако, и тут все может выправиться к 4-5 годам.
На что обратить внимание:
Я описала самые яркие тревожные «звоночки». Однозначно, здесь — не все. Некоторое может заметить только специалист — по тому, как малыш воспринимает новую информацию. Как анализирует задания. Как и куда смотрит во время обучения. Насколько осознанный контакт глазами.
Поэтому даже если ничего из вышеописанного у ребенка нет — все-таки лучше сходить к хорошему неврологу.
В первую очередь желательно посетить невропатолога. И лучше, если это будет доверенный специалист, а не врач в поликлинике. А еще лучше — сходить к нескольким разным специалистам. Потому что знаю на своем опыте: в 2 года мало, кто готов поставить диагноз. И мнения разных врачей могут сильно отличаться.
Но вам надо определить только одно: есть ли что-то еще, кроме задержки речи? Если же вы видите, что ситуация непростая, то мой вам совет: не гонитесь за диагнозом.
До 3-4 лет врачи имеют право официально ставить только ЗРР или ЗПРР. Считается, что к 3 годам может многое изменится. И специалисты могут только предполагать проблему.
Но это не значит, что надо спокойно сидеть дома и ждать 3 лет. Так как до 3 лет проще всего повлиять на нарушения развития...
Поэтому, если вы убедились, что у малыша действительно есть задержка — лучше найти хорошего логопеда или дефектолога. И просто интенсивно заниматься.
Предположим, вы сходили к нескольким специалистам, и все сказали вам, что с малышом нужно заниматься. Что теперь?
Рекомендую не пренебрегать этим советом. Если выписали какие-то таблетки — еще не факт, что их нужно пить. Но от занятий вам точно не станет хуже!
Как заниматься? Это — отдельная большая тема. Есть несколько способов:
Еще несколько небольших советов:
Также мне нравится использовать "Школу годовасика". Там есть программа и для двух лет, но нам с сыном пока надо работать по «годовасику».
Я желаю вам и вашим детям здоровья. До новых встреч!
pozdnyakova.org
Хочу поделиться c мамочками своим опытом о том, как мы за 5 месяцев сумели «разговорить» нашего молчуна.
Сейчас все чаще встречаются детишки, которые в 2-3 года не говорят, но при этом они здоровы и не имеют отклонений в умственном развитии. Нас эта проблема тоже не обошла стороной. Когда мой сын не произносил в год положенные 10 слов, я еще ни о чем не переживала - до двух лет молчат многие. Но когда в 2и5 его речевое развитие осталось на уровне нескольких звукоподражаний, и он не говорил даже «мама», я начала бить тревогу.
Считается, если ребенок до трех лет не заговорит, то начинает страдать психическое развитие. Поэтому стоит ли писать о том, как я волновалась за сына и мечтала помочь ему поскорее заговорить.
1) 1. Первым делом мы пошли к неврологу. Врач направил на обследование и назначил таблетки.
В течение месяца мы принимали Пантогам с Кавинтоном. Позже, когда никакой положительной динамики не обнаружилось, нам назначили 10 уколов с Церебролизином + Пантогам и Когитум. Хотелось, конечно, избежать такого вмешательства в организм, но наше отчаяние и страх, что ребенок будет не таким, как все, были намного сильнее. Поэтому мы все-таки проставили уколы и пропили лекарства. После этого начался прогресс - он стал повторять за мной слоги! Однако два слога вместе еще не мог сказать…
Все остальные действия предпринимались практически единовременно, поэтому неизвестно, что именно повлияло, но положительный результат не заставил себя долго ждать. Через 5 месяцев ребенок уже болтал предложениями и цитировал книжки.
2) 2. Мы пошли на занятия в школу развития по системе Марии Монтессори. (Изначально методика была разработана, как коррекционная - для детей с отклонениями в развитии)
Малыш с удовольствием посещал занятия 4 раза в неделю по три часа. Ему было 2,6, поэтому ходил он в тоддлер-группу - без мам. И кстати, это был как раз тот возраст, когда он уже спокойно оставался без меня. Это было важно, поскольку в нашем случае опыт социального общения без маминого присутствия был первым. Ребенок впервые столкнулся с тем, что его мычание никто не понимает, а через месяц занятий он уже пытался что-то говорить окружающим.
Во времена моего детства малышей отдавали в садик очень рано - примерно с 10 месяцев. Конечно, я считаю, что это крайность, однако детки были более адаптированы социально, чем сейчас, и в полтора года они уже стихи рассказывали! Поэтому, на мой взгляд, очень важно ребенка, который не говорит, ввести в социальную среду. Только делать это нужно мягко и постепенно, чтобы не возникло страха или психологического зажима.
3) 3. Потом мы сходили к остеопату.
За два сеанса врач устранил последствия родовой травмы: зажатый грудной отдел позвоночника, несимметрично напряженные мышцы в шейном отделе и напряжение в голове с левой стороны (там же, к слову, находится и речевой центр). Эффект заметили даже педагоги в школе развития - малыш стал какой-то другой, более общительный.
Помимо лекарств, врачей и занятий, которые лишь создают благоприятную базу для дальнейшего развития, я проделала огромную работу с ребенком самостоятельно:
1. Стимулирование речевой активности. Мы пели!
Важно понимать, что речь формируется поэтапно, шаг за шагом:
ЗВУКИ - ОТДЕЛЬНЫЕ СЛОГИ - ЦЕПОЧКИ СЛОГОВ - ЛЕПЕТНЫЕ СЛОВА - СЛОВА - ФРАЗЫ - ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Большой ошибкой является мнение о том, что ребенок СРАЗУ ЗАГОВОРИТ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ, если на данный момент он не произносит даже слов.
Как только я осознала, что малыш находится на этапе звуков, я перестала ждать от него слов и уж тем более предложений, а начала стимулировать произношение слогов - сначала одинаковых, к примеру, ма-ма-ма, ба-ба-ба и т.д. Причем делала это не просто так, а пропевая. Т.е. в любой совместной игре я начинала монотонно напевать цепочку из одинаковых слогов, и через какое-то время ребенок начал за мной повторять! Это был нереальный восторг! Оказывается, петь песенки - заразительно! :)
Потом я пропевала другой слог, пока ребенок не начинал повторять его за мной и т.д. Потом стала стимулировать произношение цепочек из нескольких слогов - ма-мо-му и т.д. Это было оч сложно поначалу. Но не стоит отчаиваться, речь развивается по принципу качелей, сначала раскачивается потихоньку, а потом все сильнее и сильнее и дальше пойдет само.
2. Развитие моторики.
Практически на каждом шагу мне встречалась информация о том, как важно развивать мелкую моторику, и как она существенно влияет на речь. Поэтому мелкую моторику мы развивали практически с самого рождения, играли в пальчиковые игры, перебирали мелкие предметы, пересыпали крупу, рисовали пальчиковыми красками, лепили из пластилина, играли со шнуровками, пуговицами, замочками и т.д., но ребенок не говорил.
И только на одном ресурсе мне встретилась информация о том, что на развитие головного мозга и, в частности, речи влияет крупная моторика. И тут я обратила внимание, что малыш в свои 2,5 года не умел самостоятельно спускаться и подниматься по ступенькам двумя ногами, только приставным шагом. Не умел прыгать, ловить мяч, спотыкался, когда бегал. Не говорю уже об умении кататься на самокате, велосипеде и т.д. Тут, конечно же, мы начали активно развивать ребенка физически. Делали зарядку, прыгали на кровати, кувыркались, учились ходить по лестницам вверх-вниз обеими ногами, играли в мяч, бегали на улице, много ходили пешком, установили дома спорткомплекс.
Вывод: без развития крупной моторики бесполезно развивать мелкую, и наоборот. Все взаимосвязано и должно развиваться вместе.
3. Различные упражнения на артикуляцию, дыхание и развитие чувства ритма.
Для развития речевого аппарата важно делать артикуляционную гимнастику. Казалось бы, нет ничего проще и веселее, чем погримасничать с малышом перед зеркалом! Но мой ребенок в упор не хотел высовывать язык и строить рожицы, более того даже злился, когда я начинала показывать эти упражнения. Зато он очень любил есть макароны! Поэтому я варила длинные спагетти и любовалась всей этой «артикуляционной гимнастикой».
Из упражнений на дыхание, мы дули на одуванчики, выдували мыльные пузыри, задували свечки. А наше любимое занятие - дуть через трубочку в мыльную воду и делать большую пену!
Для развития чувства ритма я, при чтении стихов, в ритм слегка похлопывать ребенка по руке, ноге и т.д. То же самое делала и под музыку.
4. Полезные пособия для развития речи:
1) 1. Книжки-ступеньки.
2) 2. Плакат Лены Даниловой. Задавая вопросы по картинке, стимулируем произносить ребенка слова. Вопросы, кстати, на нем же написаны.
Также мой ребенок очень любит рассматривать фотографии с самим собой. Я задавала по ним вопросы: что это? кто это? что делает? где? Поначалу сама же на них и отвечала, но потом малыш начал комментировать фото сам.
3. Очень крутой альбом! В нем собрано все, что необходимо для развития речи - стимулирование произношения слов от простых к сложным, пальчиковые игры, упражнения на дыхание, артикуляцию, чистоговорки и многое другое.
Когда ребенок начал произносить слова, он практически сразу стал складывать их во фразы и предложения. Сейчас нам три года, а малыш болтает не хуже свои ровесников, рассказывает стихи, цитирует книжки, активно интересуется окружающим миром и даже выдает смешные перлы. Я считаю, что если бы мы ничего не предпринимали, то не известно, сколько бы еще пришлось ждать и нервничать. Очень радостно замечать, как ежедневно происходят положительные изменения, благодаря нашим совместным усилиям! Желаю и вам поскорее заговорить! Главное, не ждите, а вовремя начните действовать!
www.babyblog.ru
Как я уже писала, пока мы были у моих родителей, каждый день мы занимались с логопедом в Центре, где работает моя сестренка.
Что я могу сказать про Федю? Мало говорит. Не могу сказать, что он молчит совсем, но говорит мало, фразами говорит очень редко (к примеру, "Мама, дай пи!", "Папа ту-ту!", "Собака ам бутю!", "Дай еще!", "Киса кушать", "Хочу ням-ням/кусять!" - это всё, что вспомнила), отдельных слов знает достаточно, называет многие предметы, если спросить, всё понимает, выполняет все просьбы, но говорить никак не хочет. Мы с ним каждый день читаем книжки, играем в игры различные, гуляем и т.д. Но речь всё равно отстаёт. :(
В Центре у логопеда мы занимались каждый день, и я действительно увидела, что эти занятия идут моему ребенку на пользу. Уже через 2 - 3 занятия Фёдор стал больше говорить, появилось больше новых слов, каждый день по 2 - 3 слова, но нет фразовых предложений, кроме тех, которые я описала выше. Логопед из этого Центра порекомендовал продолжить нам занятия по приезду в Москву. И я, как только мы вернулись домой, поскакала в нашу детскую поликлинику к логопеду в надежде заниматься у неё хотя бы 1 - 2 раза в неделю. Когда мы с Федей туда вошли, она СРАЗУ ЖЕ стала смеяться надо мной и спросила, что я потеряла у неё в кабинете? Я ей рассказала о том, что нам посоветовали продолжить занятия у логопеда, рассказала каким образом мы занимались у логопеда в Якутии и т.д. Она меня выслушала и заявила, что никакой задержки развития речи у нас нет и не может быть. До 3-х лет сейчас большинство детей молчит, говорит отдельными фразами, а тем более, мальчики. У неё у самой внук, которому 3 года и 1 месяц, и он говорит отдельными словами и ничего страшного в этом нет. Все дети разные и т.д. И не надо сравнивать своих детей с самим собой, а уж тем более с бабушками и дедушками, которые начали говорить в год. Сейчас врачи сами удивлены, почему дети начинают позже говорить, позже садиться, почему у детей позже начинают лезть зубы и т.д. Причины выяснить не могут, но пока выявлена закономерность, что к 3 годам дети всё же начинают говорить.
В общем, послали меня подальше, сказали, что я не даю своему ребенку спокойно развиваться и жить, придумываю всякую ерунду, что мне спокойно не живётся. Приказали придти, когда Феду исполнится 3 года, чтобы поржать надо мной, какая же я паникерша!
НО!!!! я видела, как занимался логопед с Федей в Якутии, я видела, что после нескольких занятий он стал больше говорить. Я видела, что эти занятия приносят пользу, поэтому решила для себя, что буду искать частного логопеда, который приходит на дом или занимается с ребенком где-то у себя.
Расскажу, как проходили занятия у логопеда в Якутии.
Сразу скажу, что начинали мы заниматься с 20 минут, затем постепенно наши занятия стали продолжаться 40 мин и более.
Итак, каждое занятие у нас начиналось с пальчикового массажа, с гимнастики. Играли и в сороку и т.д.
Делали массаж на пальчиках при помощи специальных колечек, которые называются су-джок. Вот так они выглядят:
колючий шарик, внутри которого 2 пружинных колечка. ОДну руку массажировала колечком я, другую - логопед. Очень важно, чтобы массаж приходился на подушечки. надеваете колечко на пальчик и катаете туда-сюда. Колечки так же можно заменить обычной зубной щеткой (массажируете подушечки пальцев) и проговариваете вслух какую-то любимую потешку малыша. Например,
"Этот пальчик - дедушка,(начинаем с большого пальца)
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папа,
Этот пальчик -мама,
Этот пальчик - я!
Вот и вся моя семья!"
Так же, можно купить в аптеках или в зоомагазине мячик-ёжик, вот такой, маленький, чтобы помещался в ладошку малыша.
Лучше купить сразу 2 таких мячика. Стоят они в пределах 30 руб за штуку.
Попросить малыша сжать кулочком со всей силы мячики, покатать ладошкой по столу, при этом не молчите, а напевайте или проговаривайте песенку про ежа.
Например,
Добрый день , колючий ёж,Далеко ли ты живёшь?Ёжик глазками сверкнулИ в кусты скорей свернул,Зашуршалсухой листвой,Приглашая в домик свой.
Затем были различные игры,
собирали пирамидки разных форм, расцветок. Кстати, разививается мышление, развивается и речь.
Собирали много пазлов, от деревянных до бумажных на различную тематику: Большой - маленький, Кто где живет? (собака - в будке, пчёлы - в улье, рыбки - в озере и т.д.)
Вот такое лото недавно приобрели. Отличная вещь. Сразу и цвета и формы надо сопоставить.
Серия пазлов для самых маленьких, состоящих из двух-трех половинок. Например, такие.
Развивающие рамки:
Овощи, фрукты, продукты, которые нужно самим разрезать ножичком:
Пазлы на логику, типа таких:
Опишу одну картинку, чтоб было понятно: Мальчику дали пить стакан с соком. Стакан ПОЛНЫЙ. Мальчик начал пить, и сок в стакане начал заканчиваться, осталось ПОЛОВИНА сока, и, наконец, мальчик и выпил весь сок, теперь стакан ПУСТОЙ. (Полный - половина - пустой) ну, и т.д.
Или похожий аналог подешевле:
Вот такие коврики-конструкторы на липучках:
Еще пазлы из серии Играем и учимся:
Вот такое яблоко с червяком (шнуровка):
Побольше читать книжек, а когда не читаете, можно и нужно аудиосказки, и особенно стихи А. Барто, К. Чуковского и т.д.
Ну, и чуть не забыла. Школа Семи гномов рулит и обучение с Пеленок (комплекты пособий):
Так же занимались артикуляционной гимнастикой :)
Эту гимнастику можно проводить с малышами от 1 года.
1. Сложить губы трубочкой и подуть слабо (как тихий ветерок), затем - сильно (сильный ветер).
2. Улыбнуться, показав зубы.
3. Высунуть язык и повернуть его вправо и влево. (упражнение часики)
4. Провести кончиком языка по твердому нёбу от мягкого нёба до зубов и обратно.
5. Поцокать языком, как лошадка (лошадка едет медленно по грязной дороге, ее копыта застревают, потом дорога стала лучше, лошадка поскакала быстрее).
6. Надуть воздушный шарик (надуваем щеки) и, сделав губы трубочкой, резко выпускаем воздух (шарик сдулся).
7. Провести языком (по возможности широким и расслабленным) по верхней губе, стараясь достать как можно выше. Попытайтесь дотянуться языком до носа.
Федя проснулся, так что, если что вспомню, будет часть вторая.
Надеюсь, кому-то из вас эта информация была полезной.
www.babyblog.ru
